染雾《捞铁牛》教学素材 篇一
《捞铁牛》是一部以抗战时期为背景的电视剧，剧中塑造了一群英勇无畏的抗日英雄形象。该剧的故事情节紧凑，情节跌宕起伏，非常适合用作教学素材。下面将介绍如何利用《捞铁牛》进行课堂教学。
首先，可以将《捞铁牛》作为历史课的教学素材，用于讲解抗战时期的历史背景和中国人民在抗日战争中的英勇抗争。教师可以通过观看剧集的片段，带领学生了解抗战时期的社会背景、中国人民面临的困境以及他们为了国家的独立和自由所做出的牺牲和努力。学生们可以通过观看剧中人物的表现和言行，更加深入地了解抗日英雄的品质和精神。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，探讨抗战时期的重大历史事件，以及这些事件对中国历史和国家命运的影响。
其次，可以将《捞铁牛》作为语文课的教学素材，用于学习剧本创作和角色塑造。教师可以选取剧中的片段，让学生进行剧本分析和角色扮演。学生们可以分析剧中人物的性格特点、心理变化以及与其他角色之间的关系，从而更好地理解剧情的发展和人物的命运。通过角色扮演，学生们可以更好地理解和体验剧中人物的情感和思想，提高自己的表演能力和演技。同时，教师还可以引导学生撰写剧评或剧本分析，培养学生的文学素养和批判思维能力。
最后，可以将《捞铁牛》作为艺术课的教学素材，用于学习电视剧的拍摄技巧和表现手法。教师可以选取剧中的镜头和场景，让学生进行欣赏和分析。学生们可以学习剧中的镜头运用、画面构图、色彩搭配等技巧，从而提高自己欣赏和创作电视剧的能力。同时，教师还可以组织学生进行创作实践，让他们自己拍摄一段小视频或编写一段剧本，培养学生的艺术创造能力和团队合作意识。
综上所述，作为一部具有历史意义和艺术价值的电视剧，《捞铁牛》可以成为多门学科的教学素材。通过利用该剧进行课堂教学，可以帮助学生更好地理解历史事件、提高文学素养和表达能力、培养艺术创造能力和团队合作意识。希望教育界能更加重视电视剧的教学价值，为学生提供更丰富的学习资源和体验机会。
《捞铁牛》教学素材 篇二
《捞铁牛》是一部以抗战时期为背景的电视剧，该剧以其精彩的剧情和出色的演员表演赢得了观众的喜爱。它不仅在娱乐方面具有一定的价值，还可以作为教学素材用于中小学的教育教学中。
首先，可以将《捞铁牛》作为历史教学素材，用于讲解抗战时期的历史。通过观看《捞铁牛》，学生可以了解到抗日战争的背景、中国人民的抗争精神以及那个时期的社会环境。教师可以组织学生观看剧集的片段，然后进行相关的历史知识讲解和讨论。通过观看剧中的情节和人物，学生可以更加深入地了解抗战时期的历史事件，提高对历史的认知和理解能力。
其次，可以将《捞铁牛》作为语文教学素材，用于学习文学作品的分析和鉴赏。教师可以选取剧中的经典片段或重要情节，让学生进行文学分析和鉴赏。学生们可以分析剧中人物的性格特点、人物关系以及情节的发展，从而提高对文学作品的理解和欣赏能力。同时，教师还可以引导学生撰写观后感或剧评，培养学生的表达能力和批判思维能力。
最后，可以将《捞铁牛》作为艺术教育素材，用于学习电视剧的制作和表现技巧。教师可以选取剧中的镜头和场景，让学生进行分析和欣赏。学生们可以学习剧中的摄影技巧、音乐搭配、剪辑技巧等，从而提高对电视剧制作的理解和欣赏能力。同时，教师还可以组织学生进行创作实践，让他们自己拍摄一段小视频或编写一段剧本，培养学生的艺术创造能力和团队合作意识。
综上所述，将《捞铁牛》作为教学素材，可以在历史、语文和艺术等多个学科中发挥作用。通过观看和分析该剧，学生可以更加深入地了解历史、提高文学欣赏能力和艺术创造能力。希望教育界能更加重视电视剧的教学价值，为学生提供更丰富的学习资源和体验机会。
《捞铁牛》教学素材 篇三
《捞铁牛》教学素材
教学目标：
1、通过教学，激发学生爱科学的兴趣，教育其养成遇事善于思索的习惯。
2、根据提示给课文分段，理解文章记叙的顺序。
3、认识生字11个，会写生字11；理解“潜水、划浆、议论纷纷”等词语。
教学重点、难点：
1、课文第二、三段。了解怀丙为捞起铁牛所做的准备工作及捞起铁牛的过程。
2、让学生了解怀丙如何利用水的浮力把铁牛捞上来的。
教学准备：
试画出捞铁牛的流程图
教具：
录音机、课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程
一、导入课题、检查预习
师：同学们都爱看动画片吧？今天我们也来看一段动画片。
〔多媒体〕动画（大水冲断浮桥、铁牛沉入水底）
师：哎呀，大铁牛沉到水底了，这可怎么办呢？
〔多媒体〕课题
（板书捞铁牛）
师：谁来捞？怀丙是什么人？他为什么要捞铁牛？
（提问）
（板书原因拴住浮桥）
师：好，我们了解了捞铁牛的时间（宋朝）、地点（黄河边）、人物（怀丙）和原因（拴住浮桥），接下来，我们就准备捞吧！
（板书：准备――捞）
二、学习、理解课文
师：刚才检查预习的效果很不错，看得出同学们对课文内容已有了相当的了解。现在，请同学们看看老师的板书，再结合你对课文的了解，想想老师为什么这样板书？
（板书的目的在于说明要先有“准备”才能“捞”，这是两部分内容，以帮助学习之后正确分段）
（一）学习“准备”部分
师：请同学们打开课本，我们先来看看捞铁牛前的准备工作。
1、从课文中找出相关的段落。
（第三自然段）
2、自学、讨论：
师：现在自己轻声地再把这一节好好读一读,然后和周围的同学讨论讨论捞铁牛前究竟要做哪些准备工作。
（注意：将所做的准备分成几个步骤！）
3、提问、交流
师：好，我们来看看准备工作的第一步是什么。
〔多媒体〕课文第三自然段“准备”部分（并将各步骤用不同色注出）
4、归纳板书
师：我们能不能用几个简单的词语把这几句话概括一下呢？
准备：摸清位置备船装沙并船搭架拴牛绑架
5、用自己的话说说捞铁牛前的准备工作。
6、齐读第三自然段。
师：准备工作做好了，我们要捞铁牛了。不过，捞之前我还要留下一个问题请同学们在接下来的学习中边学边想：为什么捞铁牛前要做这样的准备，这准备工作真的很重要吗？
（二）学习“捞铁牛”部分
1、了解捞起铁牛的原因
师：我们现在来看“捞铁牛”的过程。先请看这样一段话。
〔多媒体〕第四自然段
（指读、齐读并思考：这段话什么意思，加点字什么意思）
师：笨重的铁牛能够从淤泥里一点儿一点儿地向上拔是因为拴住它的绳子越绷越紧，绳子越绷越紧是因为拴绳的船身不断地往上浮，船身能够上浮是因为水有浮力。怀丙能捞起铁牛，其实是利用了水的浮力。所以他说：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
（板书浮力）
师：我们来看一看，一起感受一下。
〔多媒体〕动画（捞的过程）
2、了解铁牛被捞起的经过
师：铁牛只是从淤泥里拔出来了，却并没有捞上来，还少了什么工作？
〔多媒体〕第三段课文
（注意：为什么要把铁牛拖回岸边而并不在河中间把它捞上来？）
师：谁用自己的话说说捞起八只铁牛的经过？
（齐读）
3、归纳板书
师：如果我们也把捞起铁牛的.过程分成几个步骤，第一步该做什么？
捞：铲掉泥沙船身上浮绳子绷紧铁牛拔起拖到岸边捞起铁牛方法相同只只拖回
4、师：铁牛捞上来了，我们也该休息一下了，来完整地看看“从准备到捞起”这一过程〔多媒体〕动画（准备――捞）
板书：
怀丙
摸位置
利用水的浮力
出色的工程家
准备捞
捞起来
第二课时
教学过程：
一、听课文录音，指名读课文
二、检查本课生字
三、了解段与段之间的联系
〔多媒体〕第三、四段课文
师：好了，来想想我们前面留下的问题：捞铁牛之前所做的准备工作究竟有没有用处。
（讨论、交流）
师：正是因为有了前面充分的准备，怀丙才能够顺利地捞起铁牛。而他之所以能做好如此充分的准备，是因为他在做事之前认真地思考解决问题的方法。
我们一起来读一读这一个完整的捞铁牛的过程。
（男女分读）
四、回顾课文
师：从捞铁牛的原因，到捞铁牛之前的准备，再到捞铁牛的过程，最后捞起一只只铁牛，（板书事情发展）
师：按照这样的顺序，怎样给课文分段？
五、总结全文
师：到这里课文就学习完了。对于这样的一篇课文，你有什么收获吗？
六、组织同学交流自己画出流程图。
