染雾《再塑生命》教学设计 篇一
教学设计目标：通过学习《再塑生命》这个主题，使学生了解生命的脆弱与宝贵，培养学生的珍惜生命的意识和乐观积极的心态。
一、知识目标：
1. 了解生命的意义和价值。
2. 掌握人类生命的特点和生命周期。
3. 理解生命的脆弱性和宝贵性。
二、能力目标：
1. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
2. 培养学生合作和沟通的能力。
3. 培养学生乐观积极的心态和面对困难的勇气。
三、情感目标：
1. 培养学生珍惜生命、热爱生活的情感。
2. 培养学生积极向上、乐观向善的情感。
教学内容与活动安排：
1. 导入环节（10分钟）：
教师播放一段有关生命的视频，如生命的起源和生命周期的变化。引发学生对生命的思考和讨论。
2. 知识讲解与探究（20分钟）：
教师通过讲解和示意图介绍人类的生命周期，包括婴儿、儿童、青少年、成年人和老年人。引导学生思考生命的不同阶段和特点。
3. 分组活动（30分钟）：
将学生分成小组，每个小组选择一个生命故事进行研究和分享。学生可以选择真实的人物故事或虚构的故事，重点是通过故事展现生命的脆弱与宝贵。学生可以利用图片、视频、音乐等多种形式进行表达。
4. 学生分享与反思（20分钟）：
每个小组派代表分享他们选择的生命故事，并谈谈自己的感受和触动。其他小组成员可以提问或发表评论。教师引导学生反思生命的意义和价值，以及如何珍惜生命。
5. 总结与展望（10分钟）：
教师对本节课的内容进行总结，强调生命的脆弱与宝贵，鼓励学生要珍惜生命、热爱生活，并展望下一节课的内容。
《再塑生命》教学设计 篇二
教学设计目标：通过学习《再塑生命》这个主题，使学生了解生命的弹性和适应能力，培养学生的乐观向上的心态和解决问题的能力。
一、知识目标：
1. 了解生命的弹性和适应能力。
2. 掌握生命在逆境中的抗压能力和复原能力。
3. 理解生命的成长和变化。
二、能力目标：
1. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
2. 培养学生解决问题的能力。
3. 培养学生乐观面对困难和逆境的心态。
三、情感目标：
1. 培养学生乐观向上、积极进取的情感。
2. 培养学生适应变化和克服困难的情感。
教学内容与活动安排：
1. 导入环节（10分钟）：
教师与学生分享一个生命逆袭的故事，如一位患有重病的人通过积极治疗和乐观心态康复的故事。引发学生对生命的弹性和适应能力的思考和讨论。
2. 知识讲解与探究（20分钟）：
教师介绍生命在逆境中的抗压和复原能力，并通过真实案例或实验给学生展示生命的弹性和适应能力。引导学生思考生命在逆境中的表现和原因。
3. 分组活动（30分钟）：
将学生分成小组，每个小组选择一个逆境的案例进行研究和分析。学生需要提出解决问题的方法和建议，并通过角色扮演或演讲形式呈现给全班。
4. 学生分享与反思（20分钟）：
每个小组派代表分享他们选择的逆境案例和解决方案，并谈谈自己的感受和启发。其他小组成员可以提问或发表评论。教师引导学生反思生命的弹性和适应能力，以及如何乐观面对困难和逆境。
5. 总结与展望（10分钟）：
教师对本节课的内容进行总结，强调生命的弹性和适应能力，并鼓励学生积极面对困难，勇于解决问题。展望下一节课的内容。
《再塑生命》教学设计 篇三
一、角色模拟，激趣引读
同学们：请大家闭合双眼一分钟。
老师：同学们，自然是美丽动人的，我们能看到花朵的五颜六色、树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫、溪水的雀跃欢歌。这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存
下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位传奇女子。
简介海伦·凯勒（略）
二、诵读复述 感知文意
1、范读全文
2、默读全文，边准备复述提纲。（老师提示：课文写了什么人，记了什么事？）
3、请小组代表复述课文
4、用一句话概括本文的主要内容。
三、记者问答 见证成长
1、采用记者采访的形式，将学生分成采访组、海伦·凯勒扮演组两个大组。
采访组：设计问题，推选采访者。
海伦·凯勒扮演组：准备材料，推选扮演者。
分组阅读，进行小组讨论交流。教师巡视指导。
2、学生活动。
（1）在遇到莎莉文老师之前，你的生命是个什么样子？
黑暗、痛苦不堪，像大雾中的航船。
（2）莎莉文教师走进你的生活后，世界在你的心目中起了怎样的变化？
变得光明，快乐，自由，幸福。
（3）莎莉文教师来了以后，都发生了哪些不寻常的事？莎莉文老师教“我”认识具体事物，引领“我”走进大自然。
莎莉文教师教“我”认识“爱”这种抽象事物。
（4）莎莉文老师是怎样教你认识具体事物的？
实物感知法，利用触觉让“我”认识具体事物。
（5）莎莉文老师是怎样教你认识，了解大自然的？
老师把“我”带到大自然，运用“我”的触觉，嗅觉以通及所学到的词汇，让“我”在头脑中形成特有的形象，并让我认识到大自然既有仁慈的一面，也有凶猛的一面。
（6）莎莉文老师又是如何逐步引导你认识“爱”的？
老师用情感体验法和对比法让“我”感受爱及认识抽象事物。
四、合作探究，感受人物
1、文章主要记叙了海伦·凯勒和莎莉文的交往，同时也刻划出师生两人鲜明的个性形象。同学们想想海伦·凯勒和莎莉文老师分别是个怎样的人？（分组讨论，交流）
2、提问：
明确：海伦·凯勒是个求知欲强，善思好学、坚忍不拔、悟性高，热爱生活的女孩。
莎莉文老师很了解儿童心理，因材施教，讲究方法艺术，因势利导，循循善诱，富有爱心，是位非常出色的教育艺术家。
五、质疑解惑，理解主题
1、文章的标题往往是文章内容的提炼和概括，请同学们想一想本文的题目是什么意思？题目取得好不好？
2、学生交流讨论
明确：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思，本文中又指：（1）在莎莉文老师的.教导下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。（2）是莎利文老师给了“我”认识外部世界的工具，丰富了“我”的精神世界，给予“我”深切的爱和生活的信心、智慧，因此说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。以此为题，概括力强，用词凝炼，突出了主题，又抒发了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
六、联系生命，砥砺人生
1、同学们请你们回忆一下，你们还知道哪些身残志坚的故事，请讲一、二个。
2、作业、（两选一）a、海伦·凯勒虽然盲聋哑高度残疾，但她凭借坚韧的意志、好学敏思的态度、热爱生活的精神品格创造了人生的奇迹，她是我们的人生的榜样和灯塔，请写一篇读后感。
b、海伦·凯勒的成功与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——莎莉文女士。可见老师在一个人的成长中多么重要。请以“老师”为题写一篇作文。
备教手记：《再塑生命》这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。文章极具人文性和教育价值。因此，教学目标定为：（1）了解海伦·凯勒的成长历程，理清文章的思路。（2）领会莎莉文老师高超的教育艺术和深刻的爱心。（3）学习海伦·凯勒身残志坚的优秀品质。根据教学目标，在教学时主要抓住了以下三点：
一是以“模似角色”环节为切入点，营造与文章内容相吻合的氛围，激发学生的阅读兴趣，拉近与课文主人公的距离。
二是以“记者采访”为着力点，充分发挥学生的主体地位，培养学生的概括能力和语言表达能力。
三是以作文训练为落脚点，写读后感让学生从海伦身上获得精神的力量和思想的启迪，以砥砺人生，珍惜生命，热爱生命，积极进取，书写人生的辉煌。写自己的老师可以模仿课文的写法，又能进一步地去认识老师，评价老师，进而学会尊敬老师，热爱老师。
《再塑生命》教学设计 篇四
教学目的
1．理清文章思路，整体把握全文结构。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点、难点
1．理清结构，全面把握文章内容。
2．文章文笔优美，充满诗情画意。
教学时数
一课时。
教学过程
一、预习检查
1．给下列加点字注音。搓捻 繁衍 迁徙 觅食 惭愧 譬如 栖息 小憩 遨游 花团锦簇 冥思遐想
二、导入
同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦凯勒的文章。 ‘
教师运用多媒体，展示海伦凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。
海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
三、阅读课文，整体感知
明确：
这篇课文选编自<假如给我三天光明>一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：<再塑生命><亲近自然><关于“爱”的含义>合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
四、学习课文
围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。
1．海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
学生默读课文，讨论交流。
五、学生质疑，合作探究。
六、朗读训
课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。
让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。
七、小结
本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。
八、布置作业
1、 研讨与练习一
2、 搜集身边像海伦凯勒这样的人的事迹，你准备向他们学习什么？
课后记：学生对人物的命运感受比较深。但是对残疾人的生活了解不多，感受不深，虽然老师用小游戏来加深理解，但是还是有待提高。
《再塑生命》教学设计 篇五
教学目标：
1、 知识与能力：识记重点字词，整体把握课文内容，感悟作者思想感情。
2、 过程与方法：运用在阅读中品味重点词句的方法，品味清新的语言。
3、 情感态度与价值观：体会作者对待生命的积极态度和莎莉文老师深沉的爱和独特教育方式。
教学重点：
