染雾《狼和小羊》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解并记忆故事《狼和小羊》的情节和人物角色。
2. 学生能够通过观察和思考，分析故事中的道德教训。
3. 学生能够通过角色扮演和小组合作，表达自己对道德行为的理解。
教学重点：
1. 故事情节的理解和记忆。
2. 道德教训的分析和讨论。
3. 角色扮演和小组合作的表达能力。
教学准备：
1. 故事《狼和小羊》的图片和视频资料。
2. 道德教训的相关材料和图表。
3. 角色扮演和小组合作的活动准备。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示故事《狼和小羊》的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。可以提问学生关于故事的问题，激发学生的思考。
Step 2：故事理解（15分钟）
请学生阅读故事《狼和小羊》，然后进行整体理解和情节回忆。可以让学生用自己的话简单叙述故事的情节，或者进行小组讨论。
Step 3：道德教训分析（20分钟）
引导学生通过观察故事中的人物行为和情节发展，分析故事中的道德教训。可以使用图表或讨论的方式，帮助学生整理和总结。
Step 4：角色扮演（15分钟）
组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演狼和小羊，通过表演再现故事情节。可以让学生根据自己对道德教训的理解，改编故事情节，展示不同的结局。
Step 5：小组合作（15分钟）
学生分成小组，讨论并展示自己对道德行为的理解。可以让学生设计小组活动或游戏，表达自己的观点和态度。
Step 6：总结与反思（5分钟）
学生回顾并总结今天的学习内容，思考自己的收获和不足之处。可以让学生写下自己的感想，或进行课堂评价。
教学延伸：
1. 学生可以根据自己的理解，创作故事的续篇或变体。
2. 学生可以在家中与家人分享故事的道德教训，并进行讨论和反思。
以上是本次《狼和小羊》教学设计的内容，希望能够帮助学生理解和掌握故事中的道德教训，培养他们的道德意识和行为能力。
《狼和小羊》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够通过阅读和理解故事《狼和小羊》，提高自己的阅读理解能力。
2. 学生能够通过讨论和分析，发现故事中的道德教训，并应用到日常生活中。
3. 学生能够通过创作和表演，展示自己对道德行为的理解和表达能力。
教学重点：
1. 故事的阅读理解和情节分析。
2. 道德教训的发现和应用。
3. 创作和表演的表达能力。
教学准备：
1. 故事《狼和小羊》的文本和相关练习题。
2. 道德教训的图表和讨论材料。
3. 创作和表演的活动准备。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过引发学生的思考和讨论，导入故事《狼和小羊》的主题和情节。可以提问学生关于故事的问题，激发学生的阅读兴趣。
Step 2：阅读理解（15分钟）
请学生阅读故事《狼和小羊》的文本，然后进行理解和情节回顾。可以让学生用自己的话简单叙述故事的情节，并回答相关问题。
Step 3：道德教训发现（20分钟）
引导学生通过观察故事中的人物行为和情节发展，分析故事中的道德教训。可以使用图表或讨论的方式，帮助学生整理和总结。
Step 4：道德教训应用（15分钟）
学生结合自己的生活经验和观察，讨论故事中的道德教训在现实生活中的应用。可以让学生分享自己的观点和经历，展示道德行为的重要性。
Step 5：创作和表演（15分钟）
学生分组进行创作活动，编写故事的续篇或改编版本。然后进行表演，展示自己对道德教训的理解和表达能力。
Step 6：总结与反思（5分钟）
学生回顾并总结今天的学习内容，思考自己的收获和不足之处。可以让学生写下自己的感想，或进行课堂评价。
教学延伸：
1. 学生可以在家中找到其他类似的故事，进行阅读和分析。
2. 学生可以通过观察和思考，寻找身边发生的道德故事，并进行讨论和分享。
以上是本次《狼和小羊》教学设计的内容，希望能够帮助学生提高阅读理解能力，发现并应用道德教训，培养他们的道德意识和行为能力。
《狼和小羊》教学设计 篇三
教学目标：
1、理解课文资料，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分主角正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：
理解课文资料；分主角朗读课文。
教学准备：
生字新词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我，狼是一种什么样的动物(板书:狼)谁能告诉老师，羊又是一种什么样的动物呢(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢（板书:和）结果怎样这个故事又告诉我们什么道理学习了这篇课文，大家就明白了。
二、学习课文
1、课件演示，范读全文
要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的资料。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？
2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还能够说成怎样想吃小羊？
狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样貌和它心里想的，说明狼十分想吃小羊。狼是个专做坏事、十分残忍的家伙，他打算怎样吃小羊呢？
3、小声读课文，理解课文资料。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）
狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的状况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说但是小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分主角朗读课文。
1、范读课文。学生边听边思考：我就应有什么样的语气去读狼和小羊的对话。
2、具体指导，练习分主角朗读课文（分组练习）
3、找出读得较好的同学，上台表演。
四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）
五、作业
狼扑向小羊，要吃它，小羊甘情绪愿让它吃吗？结果怎样，你能不能之后往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。
板书设计：
狼和小羊
想吃-找碴儿-温和
弄脏-不会
说坏话-没出生
蛮不讲理-讲道理
只讲道理是不行的
《狼和小羊》教学设计 篇四
教学目标：
1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。
2、分主角正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的潜力。
3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的潜力。
4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，就应以智取胜。
5、透过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。
重点难点
1、学习生字词，朗读、理解课文。
2、理解狼的'三次借口都是在“故意找碴儿”。
3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿？
课时安排：2课时
教具学具准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。
教学过程
第一课时
（一）谈话导入
1、(出示插图)图上画着哪两个动物？
2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。
3、引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式)
（二）初读课文，整体感知
1、听课文朗读录音。
2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。
（三）检查初读状况
1、指名分段读课文，纠正字音。
2、出示字、词卡片，认读生字、新词。
3、说一说读了课文以后明白了什么。
（四）再课课文，读通句子，把课文课流利
（五）理解课文资料，指导朗读
1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。
2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。
3、分主角朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。
4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？
朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。
第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊留意翼翼地据理申辩的语气。
第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。
第二课时
（一）复习
1、指名读、齐读带有生字的词语。
找碴儿温和背地里可怜争辩逼近嚷
2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。
（二）细读课文，深入理解
1、分主角读第2－6自然段。
2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？
先由学生说一说，再由教师点拨。
（l）第一次借口：
课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是之后的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。
指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊留意翼翼地据理申辩的语气。
（2）第二次借口：
教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿能够看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）
理解“背地里”这个词的意思。
指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
（3）第三次借口：
提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。
指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。
3、戴头饰分主角有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。
4、说一说你对狼的印象。
（三）启发学生想象
狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最期望出现的一种结果。
（四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？
对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，务必想办法对付。
（五）分析字形，指导书写
狼：与“浪”进行比较记忆。
怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。
辩：与“辨、瓣”相比较。
重点指导以下字的写法：
狼：左窄右宽，要写好第二笔“”，右边
的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。
脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。
辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。
（六）做课后练习第3题。
随堂练习
1、选取正确的读音下面打“√”
2、看拼音，写词语。
板书设计
狼和小羊
《狼和小羊》教学设计 篇五
教学内容：
精读课文。
教学目标：
1、通过朗读，帮助学生理解课文。
2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。
3、分角色朗读课文。
教学重点：帮助学生理解课文内容。
教学难点：了解课文所讲的道理。
教学过程：
一、复习导入
1、复习字词
2、听话训练
①天上飘着一朵朵白云
②公园里的花
③看见小羊在溪边喝水
④狼故意找碴儿
二、精读课文
(一)、 第一自然段
1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？
2、指导说具体。
一只（）小羊在（）小溪边喝水。
一只（）狼走来，想（）。
3、指名连起来说图意。
4、指名朗读第一自然段。
5、小结图意。
（二）、第二——六自然段
1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？
读后讨论上述问题。
（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）
说说“找碴儿”的意思。
2、精读2、3 自然段。
①指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？
②看图理解“上游”“下游”的意思。
③指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。
④小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。
3、精读4、5 自然段。
①轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
②教学词语：气冲冲 可怜 背地里
③指导朗读。
4、精读第6自然段。
①听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？
②教学生字词：再 争辩
③讨论：a：为什么这一次不写羊讲理的话？
b：谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？
④指名有感情地朗读课文。
5、小结2-6自然段。
①自由练读，练习说话。
②指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。
③指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。
④师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。
⑤启发想象，发散思维。
⑥如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？
三、课堂作业
1、口头扩词。
冲（）（）（）
温（）（）（）
2、练习分角色朗读课文。
附：板书设计 10、狼和小羊
狼 故意 找碴儿 小羊
