染雾《想别人没想到的》教学反思 篇一
教学是一门艺术，每位教师都应该不断反思自己的教学方法和效果，以提高教学质量。在我的教学实践中，我意识到了一些别人可能没有想到的教学策略和方法，这些策略和方法对学生的学习起到了积极的影响。
首先，我发现激发学生的兴趣和动机是教学的关键。在过去，我往往只是按照教材上的内容来进行教学，忽视了学生的兴趣和需求。然而，当我开始关注学生的兴趣并将其融入到教学中时，学生的学习积极性明显提高。例如，在英语课上，我发现学生对音乐和电影非常感兴趣，于是我设计了一些与音乐和电影相关的学习任务，让学生能够在学习中感受到乐趣和成就感。通过这种方式，学生的学习动力得到了激发，他们更加主动地参与到课堂活动中。
其次，我意识到个性化教学对提高学生学习效果非常重要。每个学生都有自己的学习特点和需求，因此，我们不能采用一刀切的教学方法。在我的教学中，我尽量通过不同的教学方式和教学资源满足学生的个性化需求。例如，在数学课上，我会根据学生的不同程度和兴趣设置不同的学习任务，让每个学生都能够在适合自己的环境中学习和成长。通过个性化教学，学生的学习效果得到了显著提高，他们的自信心也得到了增强。
最后，我发现与学生建立良好的师生关系对于教学的成功至关重要。当学生感受到教师对他们的关心和支持时，他们更愿意接受教师的指导和帮助。因此，我努力与学生建立起互信、尊重和理解的关系。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，尊重他们的意见和想法。我也经常与学生进行个别交流，了解他们的学习情况和困惑，给予他们及时的反馈和指导。通过这种方式，学生的学习效果得到了提升，他们也更加愿意与我合作。
总之，教学反思是教师不断成长和进步的关键。通过不断思考和尝试，我发现了一些别人可能没有想到的教学策略和方法，这些策略和方法对学生的学习起到了积极的影响。激发学生的兴趣和动机、个性化教学以及与学生建立良好的师生关系，都是我认为十分重要的教学策略。我相信，通过不断反思和改进，我将能够成为一名更出色的教师，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
《想别人没想到的》教学反思 篇二
在教学实践中，每位教师都有自己独特的教学方法和经验。在我个人的教学中，我发现了一些别人可能没有想到的教学策略和方法，这些策略和方法在提高学生学习效果方面起到了积极的作用。
首先，我注重培养学生的批判性思维能力。传统教学往往注重的是学生的记忆和应用能力，而忽视了他们的批判性思维能力。然而，批判性思维能力是培养学生创新能力和解决问题的关键。在我的教学中，我鼓励学生独立思考和提出问题，并引导他们进行深入的分析和思考。我也会设计一些批判性思维训练的活动，例如辩论和案例分析，让学生能够从不同的角度思考问题，并培养他们的分析和判断能力。通过这种方式，学生的批判性思维能力得到了提升，他们能够更好地应对各种问题和挑战。
其次，我重视跨学科教学的应用。传统的学科教学往往是孤立的，学生很难将所学的知识和技能应用到实际生活中。因此，在我的教学中，我尝试将不同学科的知识和技能进行整合，让学生能够在实际问题中综合运用所学的知识。例如，在科学课上，我会设计一些与社会问题相关的实验和观察任务，让学生能够从科学的角度分析和解决问题。通过跨学科教学的应用，学生的学习兴趣得到了激发，他们也更加深入地理解了所学的知识。
最后，我注重培养学生的合作能力和团队精神。在现实生活中，合作和团队合作能力是非常重要的，而传统的教学往往忽视了这一点。因此，在我的教学中，我组织学生进行小组活动和团队项目，让他们能够互相合作、分享和交流。通过合作学习，学生不仅能够更好地理解所学的知识，还能够培养他们的沟通、协作和领导能力。同时，学生也能够学会尊重他人、听取他人意见，并形成良好的团队精神。
总之，教学反思是每位教师必不可少的一部分。通过不断反思和改进，我发现了一些别人可能没有想到的教学策略和方法，这些策略和方法在提高学生学习效果方面起到了积极的作用。培养学生的批判性思维能力、跨学科教学的应用以及培养学生的合作能力和团队精神，都是我认为十分重要的教学策略。我相信，通过不断反思和改进，我将能够成为一名更出色的教师，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
《想别人没想到的》教学反思 篇三
《想别人没想到的》是小学语文人教版三年下册的一篇略读课文。课文讲述的是一位老师要考考三位徒弟的画艺，看谁能在同样大小的一张纸上画出的骆驼最多。大徒弟，想了想在纸上画满了密密麻麻的小骆驼。二徒弟比大徒弟有了进步，在纸上画了许多骆驼头。小徒弟则在纸上画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵起伏的山峰，还画了两只骆驼，一只骆驼在山路上走着，另一只骆驼却只露出一个脑袋和半截身子。可以看出前两位徒弟在纸上画的骆驼是可以数出来的，是有限的。而小徒弟的画面上虽然只有两只骆驼，但他却给我们留下了空白，也许那只骆驼的后面还跟着无数只骆驼，这是以少代多，是无限的。
这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学时我主要是指导学生自学。在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位和学生学法的培养。读文之前，我引导学生通过回顾略读课文的自学方法使其明确该如何去自学之后再放手让学生自主学习，紧接着是检查他们对字词的掌握情况，接着是让他们概括课文的主要内容、并给以提示该如何去概括文章的主要内容，最后就是围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。学生将精读课文中所学习的自学方法、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养了学生独立的阅读能力。
文中，画师评画是全文的重点。在挖掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢?而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处。通过引领学生把握三徒弟的画为什么与众不同，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。这样，既锻炼了学生的口才，锻炼学生的语言智能，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的 高度。
拓展延伸部分，我先以曹冲称象去加深学生对课文主题思想的理解，这一环节不仅在于抛砖引玉，更在于激发学生的发散思维，为紧接着让他们联系生活实际说说我们身边的'“想别人没想到的”有关创新的事例，体会故事中的道理的重要性，旨在开阔学生的视野，培养学生的创新意识。
总的说来我这堂课还有许多败笔，如对学生的引导不够;在教学重点这块显得有些匆忙，拓展延伸这块也没进行完就下课了;板书不是很规范等。我将本着虚心请教的心态继续努力。
《想别人没想到的》教学反思 篇四
今天，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到的》，这是一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
通过自己的课堂实践和领导的点评，我有几点体会：
新课程指出：教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。
在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我用《万绿丛中一点红》的故事吸引学生，让他们以浓厚的兴趣投入到课堂中来。听完故事，问：“你们知道为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一幅画的时候又连声叫好吗?”学生回答后，自然导入到新课：“是啊，最后一幅画的作者想到了别人没想到的，所以取得了成功，今天，我们要学习的这篇
课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。”
教材要求教师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，可以留着今后解决。正是由于这一思想指引，我指导学生自主阅读课文，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。为了节省时间，我设计了一个表格，目的是让学生小组讨论后填表，但可能是因为每人手中都有一个表格，大家没有讨论而是各自完成后才交流的。如果再上我会给每小组发一张表格，真正发挥小组合作的有效性。在拓展环节，我把教学创新点放在以教材为基点，向生活、向课外延伸，为学生提供大量的阅读内容，开阅学生的朗读视野。
然而，这是一节语文课，虽然是一篇略读课文，但也要让学生在课文学习中品味语言，加强语感，加深体验。因此，在教学时，同样应该注重学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的称赞。可是，我却把这种读设计、实践为学生的默读全全代替了，使课堂上没有听见一次完整的或个人的或集体的朗读声。今后不管再上任何语文课，我都不会忘了朗读在语文中的作用。当学生读完一篇文章或一个故事，更要注意引导学生按课型的特点概括出文章的主要内容，今天这节课上回答的几个学生在概括文章主要内容时语言都不是十分简练，遇到这种情况应及时给他们一个思路，一条线索，让他们准确地说出文章的大意。
孩子们学完了《想别人没想到的》，纷纷表示明白了学习、生活中要多动脑筋，勤于思考，想别人没想到的，做别人没做到的。而我讲完了《想别人没想到的》，则更加明白教学中更要有所创新，想别人没想到的，做别人没做到的。
