染雾《燕子》教学实录「」篇一
教学目标：通过学习《燕子》这首诗歌，培养学生对自然美的感受能力，并提高学生的语言表达能力和创造力。
教学准备：
1. 诗歌《燕子》的课文，充分了解诗歌的结构和意境。
2. 课堂环境的营造，如播放燕子的叫声和飞翔的视频。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 呈现一幅描绘燕子飞翔的图片，引发学生对燕子的兴趣。
2. 提问：你们见过燕子吗？燕子有什么特点？
二、欣赏诗歌（10分钟）
1. 朗读诗歌《燕子》，让学生感受诗歌的韵律和意境。
2. 学生自由阅读诗歌，思考：作者通过哪些词语和句子描绘了燕子的形象和动作？
三、理解诗歌（15分钟）
1. 分组合作，讨论诗歌的意境和情感表达。
2. 选择几个学生分享自己的理解，引导学生从诗歌中感受到作者对自然美的赞美和对生命力的讴歌。
四、语言表达（20分钟）
1. 引导学生思考：如果你是燕子，你会怎样表达自己的感受？
2. 学生以小组形式创作一首描绘燕子飞翔的诗歌，并用诗歌朗读的方式表达出来。
五、展示和评价（10分钟）
1. 每个小组选出一位代表朗读自己创作的诗歌。
2. 全班共同欣赏和评价，鼓励学生互相表扬和提出改进意见。
六、拓展延伸（15分钟）
1. 播放燕子飞翔的视频，让学生更深入地感受燕子的美丽和优雅。
2. 提问：你们觉得燕子的飞翔给你们带来了什么感受？请用诗歌形式表达。
七、总结和反思（5分钟）
1. 引导学生总结今天学到的知识和体会。
2. 学生自我评价，思考是否达到了教学目标。
《燕子》教学实录「」篇二
教学目标：通过学习《燕子》这首诗歌，培养学生对自然美的感受能力，并提高学生的审美情趣和创造力。
教学准备：
1. 诗歌《燕子》的课文，充分了解诗歌的结构和意境。
2. 一些描绘自然美的图片和音频素材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 呈现一幅描绘燕子飞翔的图片，引发学生对燕子的兴趣。
2. 提问：你们见过燕子吗？燕子有什么特点？
二、欣赏诗歌（10分钟）
1. 朗读诗歌《燕子》，让学生感受诗歌的韵律和意境。
2. 学生自由阅读诗歌，思考：作者通过哪些词语和句子描绘了燕子的形象和动作？
三、理解诗歌（15分钟）
1. 分组合作，讨论诗歌的意境和情感表达。
2. 选择几个学生分享自己的理解，引导学生从诗歌中感受到作者对自然美的赞美和对生命力的讴歌。
四、审美情趣（20分钟）
1. 播放一段描绘自然美的音频，如鸟儿的鸣叫声、风吹树叶的声音等。
2. 引导学生闭上眼睛，倾听自然声音，感受自然美。
3. 学生用自己的语言表达所感受到的美，可以是诗歌、散文、绘画等形式。
五、创造力拓展（15分钟）
1. 引导学生思考：如果你是燕子，你会怎样表达自己的感受？
2. 学生以小组形式创作一幅描绘燕子飞翔的画作，并用画作表达出自己的感受。
六、展示和评价（10分钟）
1. 每个小组选出一幅代表作品展示。
2. 全班共同欣赏和评价，鼓励学生互相欣赏和提出改进意见。
七、拓展延伸（15分钟）
1. 展示一些描绘自然美的图片，如蓝天白云、绚丽的花朵等。
2. 学生选择一张图片，用诗歌、散文或其他方式表达自己对这幅图片的理解和感受。
八、总结和反思（5分钟）
1. 引导学生总结今天学到的知识和体会。
2. 学生自我评价，思考是否达到了教学目标。
《燕子》教学实录「」 篇三
有关《燕子》教学实录「精选」
《燕子》教学实录
一、揭示课题
１、导入：
孩子们，想在大擂台上一展身手吗？今天有请男生女生来个知识大比拼好吗？做好准备，请听题“你知道春天有哪些景象？由女孩开始。”
（目的在于激发学生兴趣）
学生自由发言，老师做适当引导，让学生感受到春天的美景。
过渡：是啊，桃花盛开，绿柳轻拂，好一派生机勃勃的景象。在醉人的春天里还有一群可爱的小精灵，它们从南方飞回来了，它们总是早早地向人们报告春天的讯息，知道
对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书。
（板书：１、燕子）
２、教师范读课文。
二、初读课文，了解大意
１、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。
２、学习生字词语：
俊俏 似的 凑成 吹拂 嫩叶 聚拢 增添 波纹 荡漾 演奏 赞歌
３、分段初读课文：
⑴ 出示燕子的插图，图文对照，朗读第一段，读出小燕子外形的美丽。指名读，男、女生交替读，进一步体会燕子外形的特点。
（一身乌黑光亮的羽毛 一对俊俏轻快的`翅膀 剪刀似的羽毛）
⑵ 第二段，抓住一个“赶”字，读出小燕子不辞辛苦，追赶春光的样子。小燕子为什么要赶？赶上了吗？春天来得有多快？在读中想象春光中飞翔着的燕子的情景。
⑶ 第三、第四段指名读，师生评议：
从以下几方面评议：
① 第三段读出燕子的姿态，飞行的轻快：“斜着身子”和速度之快“掠过”、“横掠过”、“一转眼”语速要快；“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地。
② 第四段读出燕子休息时的悠闲自在和给人美好的想象，体会“痕”的准确美妙，语速要舒缓。
４、学生自由读课文：
要求读准字音，读通语句，用自己喜欢的符号划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
５、检查朗读情况：
指明学生分段朗读，读时老师要适时进行指导。
６、同学互评：
谈一谈，你认为他们读的好不好，优点在哪，不足的地方是什么？
（注意“俏”、“拂”的读音，区别“拂，佛”、“俏，悄”）
７、全班一起读文，边读边想你喜欢文中的燕子吗，为什么？
（学生可谈到燕子的外形美，燕子追随春光飞行的姿态美等特点，结合这些老师相机指导朗读）
