染雾《金钱的魔力》教学反思集 篇一
金钱作为一种重要的社会资源，无疑在我们的生活中扮演着重要的角色。因此，对于培养学生的金钱观念和理财能力，教育界一直非常重视。然而，在教学实践中，我们也需要反思金钱教育的方式和方法是否得当。本文将从教学内容、教学方法以及教学环境三个方面进行反思。
首先，对于金钱教育的内容，我们需要注意平衡和针对性。过于简单的教育内容可能无法满足学生的需求，而过于复杂的内容又可能让学生望而却步。因此，我们需要根据学生的年龄和认知水平，设计合适的教学内容。例如，对于小学生来说，我们可以从日常生活中的基本消费开始，教授他们如何正确使用零花钱；而对于中学生来说，我们可以引导他们了解更复杂的金融概念，如投资和理财的基本原则。因此，在金钱教育中，我们需要根据学生的特点和需求，有针对性地设计教学内容。
其次，教学方法也是金钱教育中不可忽视的因素。传统的教学方法往往以讲解和知识传授为主，这样的教学方法可能会使学生感到枯燥乏味，从而无法真正理解和掌握金钱知识。因此，我们可以通过情景模拟和实践操作等方式，让学生亲身体验金钱的运作和管理过程。例如，可以设置一个小型的经济模拟实验，让学生在这个模拟环境中扮演不同的角色，学习如何进行理财和投资决策。通过这样的互动和实践，学生能够更好地理解和应用金钱知识。
最后，教学环境也对金钱教育起着重要的作用。学校和家庭是学生最主要的学习环境，因此，在这两个环境中，都应该提供良好的金钱教育氛围。学校可以设置金钱教育的专门课程或活动，让学生有机会学习和交流金钱知识。同时，家庭也应该注重金钱教育的渗透和引导，例如父母可以与孩子一起制定零花钱使用计划，或者带孩子参观银行和理财机构，让他们亲身感受金钱的作用。通过学校和家庭的共同努力，学生能够在积极的教育环境中接受金钱教育。
综上所述，金钱教育是一项重要的任务，我们需要反思教学内容、教学方法和教学环境是否得当。只有通过合适的内容、有效的方法和积极的环境，才能培养学生正确的金钱观念和理财能力，使他们能够在未来的生活中做出明智的金钱决策。
《金钱的魔力》教学反思集 篇二
金钱作为一种社会工具和资源，在我们的生活中扮演着重要的角色。因此，对于培养学生的金钱观念和理财能力，教育界一直非常重视。然而，在金钱教育中，我们也需要反思和改进现有的教学方法和教育环境。本文将从教学目标、教学资源以及教师角色三个方面进行反思。
首先，我们需要明确金钱教育的目标。金钱教育不仅仅是传授金融知识和理财技巧，更重要的是培养学生正确的金钱观念和价值观。因此，我们在教学中应该注重培养学生的金钱管理能力、风险意识和消费观念等方面的素养。例如，我们可以通过案例分析和讨论，引导学生思考金钱对个人和社会的影响，以及如何做出明智的金钱决策。通过这样的教学方法，学生能够深入理解金钱的本质，并形成正确的金钱观念。
其次，教学资源也是金钱教育中不可或缺的因素。我们需要提供丰富多样的教学资源，以满足学生的学习需求。例如，可以引入金融类的教学软件和游戏，让学生在游戏中学习和应用金融知识。同时，我们还可以邀请金融从业人员或理财专家来学校进行讲座或工作坊，与学生分享实际的金融经验和技巧。通过这样的教学资源，学生能够从不同的角度了解和学习金钱知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
最后，教师的角色也对金钱教育起着至关重要的作用。作为金钱教育的主要承担者，教师需要具备一定的金融知识和教学能力。同时，教师还应该具备良好的金钱观念和价值观，以身作则地引导学生。在教学中，教师应该注重培养学生的思维能力和创新能力，引导他们主动思考和探究金钱问题。同时，教师还应该关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略。通过这样的教师角色，学生能够在积极的教育氛围中接受金钱教育。
综上所述，金钱教育是一项重要的任务，我们需要反思教学目标、教学资源和教师角色是否得当。只有通过明确的目标、丰富的资源和积极的角色，才能培养学生正确的金钱观念和理财能力，使他们能够在未来的生活中做出明智的金钱决策。
《金钱的魔力》教学反思集 篇三
《金钱的魔力》教学反思集
《金钱的魔力》教学反思（1）
《金钱的魔力》是五年级下册第七组“作家笔下的人”为主题的最后一篇略读课文。本组课文已经让我们结识了不少作家笔下的人——动作描写突出的小嘎子和胖墩儿，伸着两个指头的严监生，语言描写突出的“凤辣子”，“一波三折”凸显出的技艺高超的“刷子李”，感受了中国文学作品下的人物形象。
《金钱的魔力》这篇课文主要写了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
上完这一课，我有一种欲罢不能的愉悦感。
1、紧扣细节描写。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，我抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。
2、注重价值引导。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，我没有把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。而是引导教育孩子：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情等很多东西，要把握自己，切勿成为金钱的奴隶。
3、由课内延伸到课外。在教学时，教者一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历;另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说，从课内延伸到课外。
《金钱的魔力》教学反思(2)
《金钱的魔力》选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文
我从“有钱能使鬼推磨”这个故事作为引子，引出课题。在具体教学时，一开始我从课题入手，梳理文章的脉络。让学生感悟托德这个人物时，在体会他的语言、动作、神态的描写语句后，从托德的神态描写着手，当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得火山的熔岩”“蛆虫般的”，进行对比，让学生感受想象托德在这样的神态下内心发生了怎样的变化。从而进入他“认钱不认人”的内心世界，使托德的形象鲜活地展现出来，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。最后，展示《百万英镑》这部电影“金钱的魔力”这一片段，让学生更直观的体会他们的人物形象。
整堂课教学下来，我深深地感受到在抓住文章语言点进行教学时，要设计合理的环节，从表象到人物内心到作者的写法这样的层层递进，让文字以感性的`面目呈现在学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造真正由语言文字构造的世界，这样才能领着孩子学好语文。
《金钱的魔力》教学反思(3)
《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。
看到文章，我首先想到的是一种对比描写。作者在情节上的对比，以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的变化来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。针对文章内容，我做出了如下设计：
1、在学生找托德是“小人”证据的时候，划好后可以先自由交流。既不是浪费时间，又能为后面的反馈交流做好准备。
2、在学生概括不出来的时候，教师可以自己送给学生一个词语。
3、描写“托德的笑”那一段很难读，当学生不够理解的时候，放手让学生自己去多读几次，自由可以在让学生在读中悟。
4、出示猴子的笑，来形容托德时，很恰当，但出示得太早，容易让学生思维定式。应该在学生充分交流、理解的基础上再出示，自由可以达到更好的效果。
经过精心的设计，这节课上得很流畅，学生兴趣很高。课前谈话，读有关“金钱”的名言，还是比较有创新意识的。导入部分，可以简单从“魔力”入手来引出课题。猴子那张图片找的很恰当，但黄颜色的太可爱的些，感觉不到很恶心。可以通过处理，改一改颜色。此时的导读很及时到位，应保留。语言朗读指导上，抓住托德的“啊、哼”两个语气词，比较到位，这个“哼”是冷冷的、轻视的，不可太响;老板的话可以读得再夸张一些，突出他的见钱眼开、唯利是图……以上这些进步都是值得欣喜的，本节课也存在一些不足：在文意的把握上比较欠缺。不是“我”没有钱，而是托德和老板不知道“我”有钱。最后拖堂的原因，在视频上。应当把将近4分钟的视频欣赏省略掉，电影片段与原文由出入。让学生留下想象的空间更好些。
《金钱的魔力》教学反思(4)
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。
接着，我又引导学生通过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化?它有什么样的魔力?”引导学生深入了解文本内容，因为本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。然后抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨?他的心里可能在想些什么?并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么?托德再看见那张百万英镑的钞票时的反应，利用对比，突出人物的特点。
最后，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。
但文章中有两点是需要注意的，首先要上孩子们了解到这篇文章的背景，否则孩子们会认为文中会出现很多不合理的地方，比如为什么说“一个衣衫褴褛的年轻人会有一张百万英镑的钞票”
在结束课文学习后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。
《金钱的魔力》教学反思(5)
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
教授写人记事的文章时，我们完全可以引领学生直接切入文章的关键，即人物刻画及写作的主旨，以评价人物为目的，指导学生透过情节，透过文字渲染，体会人物个性特点，同时，收获作者写人的方法。
本课人物形象的塑造除了以前曾接触的人物刻画方法外，作者还运用了对比这一手法。对对比的体会主要是通过对情节的梳理，由感性认识到评议、总结逐步实现。作为自读课文，学生的探究活动应为主，教师只需给予适当的提示，学生在畅快的交流之后，对比的效果自然彰显。教师需要关注一个情节，即百万大钞出现之前、之后，板书中再鲜明地体现，学生登时感受到两个人物前后不同表现所揭示的人物特点，“金钱的魔力”使人的本性暴露无遗，似魔镜让善于伪装的人原形毕露。对比手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。
最后，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。
《金钱的魔力》教学反思(6)
课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。
我在教学时候先做好两件事情先介绍故事背景。背景是理解故事的重要因素。向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。 再扣住人物描写。这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，主要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大 “魔力”。在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历;另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。
本课人物形象作者运用了对比这一手法。对对比的体会主要是通过对情节的梳理，由感性认识到评议、总结逐步实现。作为自读课文，学生的探究活动应为主，我只给予适当的提示，学生在畅快的交流之后，对比的效果自然彰显。提示学生关注一个情节，即百万大钞出现之前、之后，感受到两个人物前后不同表现所揭示的人物特点，对比手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。
无论如何安排教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈现在学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。
