染雾《秋天的雨》教学实录 篇一
在这个秋天的早晨，我带领着我的学生们进行了一堂别开生面的语文课，主题是《秋天的雨》。通过这节课，我希望能够让学生们对秋天的雨有更深入的了解，并且培养他们对自然的热爱和观察力。
为了激发学生们的学习兴趣，我首先给他们播放了一段关于秋天的雨的短视频，视频中展示了秋天雨水的美丽景色和对大自然的滋润。学生们被视频中的美景所吸引，纷纷表示对秋天的雨产生了浓厚的兴趣。
接下来，我向学生们介绍了《秋天的雨》这首诗歌。我提醒学生们仔细品味诗中的每一个字句，体会作者对秋天雨水的描绘和感受。然后，我请学生们互相合作，在小组里进行诗歌朗读和讨论。每个小组都要选出一名代表来进行朗读，并分享他们对诗歌的理解和感受。通过这样的合作学习，学生们互相启发，思考出不同的解读角度，丰富了彼此的思维。
为了加深学生们对秋天雨水的理解，我组织了一次户外观察活动。学生们分成小组，在校园的草坪上观察秋天的雨滴。他们认真观察雨滴的形状、大小和颜色，并用手捕捉其中的几滴。接着，我引导学生们细心观察手上的雨滴，让他们发现雨滴中的微小世界。学生们惊叹于雨滴中的奇妙景象，他们发现了反射的光芒、微小的气泡和水滴的形态变化等。通过这次亲自观察，学生们更加深入地了解了秋天的雨。
最后，我让学生们回到教室，进行写作练习。每个学生都要写一篇关于秋天雨水的短文，表达他们对秋天雨水的理解和感受。我提供了一些写作的思路和词汇，帮助学生们展开思维，并用恰当的语言表达出来。学生们积极投入到写作中，他们用诗意的语言和真挚的情感描绘了秋天雨水的美丽和魅力。
通过这节课的教学，学生们对秋天的雨有了更深入的了解，他们不仅学会了欣赏诗歌和观察自然，还培养了写作能力和合作精神。我相信，他们在以后的学习和生活中，都会对自然充满敬畏和热爱。
《秋天的雨》教学实录 篇二
秋天是一个充满着变化和丰收的季节，而雨水则是秋天的灵魂之一。为了让学生们更深入地了解秋天的雨，我进行了一堂有趣的《秋天的雨》语文课。
课堂开始，我给学生们播放了一段关于秋天雨水的短视频。视频中展示了秋天雨水的美丽景色和对大自然的滋润。学生们被视频中的美景所吸引，他们的眼睛闪烁着好奇和兴奋。
接下来，我向学生们介绍了一首关于秋天雨水的诗歌《秋天的雨》。我鼓励学生们仔细品味诗中的每一个字句，并用自己的语言解读其中的意境和情感。学生们积极参与，纷纷表达了对诗歌的喜爱和理解。他们用自己的语言描述了秋天雨水的美丽和魅力。
为了加深学生们对秋天雨水的理解，我组织了一次户外观察活动。学生们分成小组，在校园的草坪上观察秋天的雨滴。他们用放大镜仔细观察雨滴的形状和颜色，并用手捕捉其中的几滴。学生们惊叹于雨滴中的微小世界，他们发现了反射的光芒、微小的气泡和水滴的形态变化等。通过这次亲自观察，学生们更加深入地了解了秋天的雨。
回到教室后，我让学生们进行写作练习。每个学生都要写一篇关于秋天雨水的短文，表达他们对秋天雨水的理解和感受。学生们积极投入到写作中，他们用生动的语言和真挚的情感描绘了秋天雨水的美丽和魅力。我鼓励他们多用比喻和拟人的手法，使文章更加生动有趣。
通过这节课的教学，学生们对秋天的雨有了更深入的了解，他们不仅学会了欣赏诗歌和观察自然，还培养了写作能力和合作精神。我相信，他们在以后的学习和生活中，都会对自然充满敬畏和热爱。
《秋天的雨》教学实录 篇三
关于《秋天的雨》教学实录
课堂实录
课前交流
师：孩子们，我们又见面了，我是
生：吴老师
师：昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声
生齐叫：吴老师
师：谁勇敢，自己来
一生叫吴老师
师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。来，这个女孩子
女生叫
师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮
生叫得更宏亮。
师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕
生：不怕
师：请大家一起宏亮地喊上一声
生宏亮地喊
师：请你轻轻地喊上一声
生轻轻地喊
师：请你甜甜的喊上一声
生甜甜地喊
师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下
生喊
师：这不是普通话吗，你来试试
生说
师：这是标准的普通话。
生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话
众笑
师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。我知道你们的普通话说得很好。
一、导入新课
1、用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书？
师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？
生宏亮地答：能。
师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。
2、师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的
生：雨
师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好
生：好
师：请看屏幕
出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他）
扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。
师：第三行
生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。
三、读文感受。
1、老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
学生：难忘
老师：谁让你难忘？
学生：秋天的雨
老师：我们合作把话说完整了
学生：秋天的雨真神奇
学生：让秋天更美丽
2、老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。
学生：读课文。
老师：找到了吗？交流学习成果吧。
学生：秋天的雨
老师：画句子阿。
学生：读每个自然段开头一句。
老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
学生：读小诗
老师：每句话是每段的意思，第一自然段
学生：读第一自然段
老师：指名读第一句话，其中有一个词语。
学生：五彩缤纷
师：这句话什么意思？换词语理解。五颜六色，花花绿绿……
3、（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？
交流：
黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，
（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。
练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？
学生：读句子
老师：为什么喜欢这句呢？
学生：喜欢小扇子
老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。
老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生：练读
老师：指名读。
学生：读
老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？
学生：读关于田野的句子
老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？
学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。
老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
学生：读句子。
老师：谁还有自己喜欢的句子？
生：读菊花的句子。
读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？
学生：省略号（简单介绍用法）
老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
学生：读句子。
老师：我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。
学生：结合画面配乐朗读。
老师：听你的.朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？
学生：能。全体背诵。
3、说话训练
（1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
（2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。交流练习。
学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）
4、老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三思自然段，自由读一读自己喜欢的部分。
师：谁来读？
生：读味道的段落。
师：谁愿意听声音？
生：读声音的段落。
师：正音：荡。
师：过渡引读写声音的一段。
四，总结：秋天的雨是——读
引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。
