染雾《青山不老》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解《青山不老》这首古诗的背景和作者。
2. 掌握《青山不老》这首古诗的基本意思和写作技巧。
3. 培养学生对于自然景色的赏析能力和对于老年生活的理解。
教学内容：
1. 教师先给学生播放一段山水画的图片或视频，激发学生对于大自然美的兴趣。
2. 教师通过讲解，介绍《青山不老》这首古诗的背景和作者的生平，让学生了解到这首诗的创作背景和诗人的情感。
3. 教师逐句解读《青山不老》这首古诗，引导学生理解每句诗的含义，分析诗人运用的修辞手法和意境描写。
4. 学生分组朗读《青山不老》这首古诗，并进行朗诵比赛，以提高学生的朗读技巧和语言表达能力。
5. 学生自由发挥，用自己的语言描述自己心目中的青山，或写一篇关于老年生活的短文。
教学方法：
1. 情感教育法：通过展示自然美景和讲解诗人的情感，引发学生对于自然景色和生活的情感共鸣。
2. 合作学习法：通过小组朗读和讨论，促进学生之间的合作和交流，提高学生的语言表达能力。
3. 创造性思维训练法：通过让学生自由发挥，写自己心目中的青山或关于老年生活的短文，培养学生的创造力和想象力。
教学过程：
1. 播放山水画的图片或视频，引发学生对于自然美景的兴趣。
2. 讲解《青山不老》这首古诗的背景和作者的生平，让学生了解到这首诗的创作背景和诗人的情感。
3. 逐句解读《青山不老》这首古诗，引导学生理解每句诗的含义，分析诗人运用的修辞手法和意境描写。
4. 分组朗读《青山不老》这首古诗，并进行朗诵比赛。
5. 学生自由发挥，用自己的语言描述自己心目中的青山，或写一篇关于老年生活的短文。
6. 学生展示自己的作品，并进行互评和讨论。
教学评估：
1. 学生的朗读能力和语言表达能力是否有提高。
2. 学生对于《青山不老》这首古诗的理解是否准确。
3. 学生的创造力和想象力是否得到培养。
课后延伸：
1. 学生可以选择其他古诗或现代诗歌，进行类似的分析和朗读练习。
2. 学生可以参观自然景点，亲身感受大自然的美丽，进一步培养对于自然景色的赏析能力。
《青山不老》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 了解《青山不老》这首古诗的背景和作者。
2. 理解《青山不老》这首古诗所传达的哲理和情感。
3. 学会运用修辞手法和意境描写，写一首自己的古诗。
教学内容：
1. 教师通过讲解，介绍《青山不老》这首古诗的背景和作者的生平，让学生了解到这首诗的创作背景和诗人的情感。
2. 教师逐句解读《青山不老》这首古诗，引导学生理解每句诗的含义，分析诗人运用的修辞手法和意境描写。
3. 学生分组讨论《青山不老》这首古诗所传达的哲理和情感，并用自己的语言表达出来。
4. 学生学习《青山不老》这首古诗的写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法，描写自然景色的意境。
5. 学生自由发挥，根据自己的感受和想法，写一首自己的古诗。
教学方法：
1. 启发式教学法：通过讲解诗的背景和逐句解读，引发学生对于诗歌的思考和理解。
2. 合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的合作和交流，互相启发和补充对《青山不老》这首古诗的理解。
3. 创造性思维训练法：通过写一首自己的古诗，培养学生的创造力和想象力。
教学过程：
1. 讲解《青山不老》这首古诗的背景和作者的生平，让学生了解到这首诗的创作背景和诗人的情感。
2. 逐句解读《青山不老》这首古诗，引导学生理解每句诗的含义，分析诗人运用的修辞手法和意境描写。
3. 学生分组讨论《青山不老》这首古诗所传达的哲理和情感，并用自己的语言表达出来。
4. 学生学习《青山不老》这首古诗的写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法，描写自然景色的意境。
5. 学生自由发挥，根据自己的感受和想法，写一首自己的古诗。
6. 学生展示自己的作品，并进行互评和讨论。
教学评估：
1. 学生对于《青山不老》这首古诗的理解是否准确。
2. 学生对于修辞手法和意境描写的运用是否得当。
3. 学生自己创作的古诗是否能够表达出自己的情感和思想。
课后延伸：
1. 学生可以选择其他古诗或现代诗歌，进行类似的分析和创作练习。
2. 学生可以参观自然景点，亲身感受大自然的美丽，进一步培养对于自然景色的赏析能力。
《青山不老》教学设计 篇三
《青山不老》教学设计
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《青山不老》教学设计，欢迎大家分享。
学习目标
1、识虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备
相关图片资料、课件。
教学过程
出示图画，激情导入
1、出示一幅如诗如画的.山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗?
2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知
要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：
扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运
以文入情，感受奇迹
1、抓奇迹。
师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼?(奇迹)
出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
这是怎样的一个奇迹呀?引导学生想象，然后齐读。
2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?找出来进行交流。(第1自然段和第5自然段)
这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?学生读课文，概括。
预设：
(1)出示：我知道这条山沟所处的大环境。
联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。
(2)我还知道这个院子里的小环境。(学习第3自然段)
用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。
作者对老人是什么看法呢?从课文中找出来，读一读。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。
读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。
