染雾燕子教学设计第二课时 篇一
在燕子教学设计的第二课时中，我们将继续学习关于燕子的知识，并进行一些有趣的活动，以加深学生对燕子的理解和兴趣。
首先，我们将通过给学生展示一些关于燕子的图片和视频来引起他们的兴趣。然后，我会向学生介绍燕子的基本信息，包括燕子的外貌特征、栖息地、食物等。在介绍的过程中，我会用简单明了的语言，并结合图片和实物模型，使学生更好地理解。
接下来，我们将进行一项有趣的活动——燕子观察。我会带领学生到校园附近的公园或草地上观察燕子的飞行和栖息情况。学生们将用望远镜或双筒望远镜观察燕子，并记录下它们的飞行方式、栖息地选择等信息。观察结束后，学生们将回到教室，分享他们的观察结果，并进行讨论。
为了巩固学生对燕子的理解，我还准备了一些绘画和手工制作活动。学生们将根据自己的理解，用彩色笔或颜料绘制燕子的形象。同时，他们还可以使用纸板、彩纸等材料制作燕子的模型，以展示他们对燕子的认识和创造力。
最后，我会组织学生进行一场燕子小常识竞赛。我会准备一些与燕子相关的问题，学生们通过举手抢答的方式回答问题。这不仅能够检验学生对燕子知识的掌握程度，还能够增加他们的参与度和竞争意识。
通过这样一堂生动有趣的课程，学生们不仅能够了解到更多关于燕子的知识，还能够培养他们的观察力、创造力和团队合作精神。我相信，通过这样的学习方式，学生们对燕子的兴趣将会更加浓厚，他们也能够更好地保护和珍惜我们身边的自然环境。
燕子教学设计第二课时 篇二
在燕子教学设计的第二课时中，我们将继续深入了解燕子的生活习性和保护意义，并进行一些实践活动，以提高学生的实践能力和环保意识。
首先，我们将通过观看一段有关燕子的纪录片来引发学生对燕子的兴趣。在观看过程中，我会带领学生一起做观影笔记，记录下燕子的生活习性、栖息地选择和繁殖方式等重要信息。
接下来，我们将进行一项实践活动——燕子巢筑。我会组织学生分成小组，每个小组负责在校园内选择一个适合燕子筑巢的地方，并利用简单的材料（如树枝、草叶等）制作燕子巢穴。通过亲手制作燕子巢穴的过程，学生们能够更加深入地理解燕子的生活习性和巢筑技巧。
在巢筑活动结束后，我会组织学生进行一场小小的展览。学生们将展示他们制作的燕子巢穴，并向其他同学介绍他们的巢穴设计理念和制作过程。这不仅可以增加学生的表达能力，还能够让他们相互学习和交流，提高他们的合作意识和团队精神。
最后，我会引导学生进行一场关于燕子保护的讨论。学生们可以分享自己的观点和意见，探讨如何保护燕子的栖息环境、减少对燕子的干扰等问题。通过这样的讨论，学生们能够更加深入地了解到燕子的保护意义，并培养他们的环保意识和责任感。
通过这样一堂实践性强的课程，学生们不仅能够了解到更多关于燕子的知识，还能够提高他们的实践能力和环保意识。我相信，通过这样的学习方式，学生们将会更加关注和保护我们身边的自然环境，为构建美丽的家园做出自己的贡献。
燕子教学设计第二课时 篇三
燕子教学设计第二课时
一、复习导入：
同学们，上堂课我们认识了一个新朋友——燕子，谁还记得它长什么样呢？
齐背第1节
这小家伙可真是活泼机灵（板书：外形活泼）那它
二、教学第2节：
1、师述：暖风扑面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄的向我们走来了。（观看录象）
2、师：同学们，春天美吗？那你想用哪一句最美的话来夸赞她呢？
3、师：这迷人的春景的确令人陶醉。如果能给这幅画面配上一段优美的文字，那就更美了。请同学们打开课本轻轻读一读课文第2节，找找哪几句话描写了这迷人的春光？
（学生自由轻声读第2节）
4、（出示第2节前三句）师：作者笔下的春天美吗？先别急着回答，这文字的美呀，可不是一下子就能看出来的。必须细细的读，细细的品才能感受到。下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。
5、学生自由读，同桌相互介绍
6、师：谁愿意把体会到的美介绍给大家？
7、学生交流朗读
Δ从“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔和
那你觉得怎样读，才能把这种意思表达出来？（学生评议）
Δ从“展开”感受到柔柳的生机和变化
你理解的太好了，相信你会读的更好。
如果能边读边做动作，那就更形象了。大家一起来，好吗？（齐读）
Δ从“像赶集似的聚拢来”感受到花草长的旺盛、热烈。
古人说：“红杏枝头春意闹”，春天百花盛开，确实给人以热闹的感觉。你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？
谁来向他挑战？
8、现在大家知道了吧，这样的春天就是（烂漫无比）的。（齐读生词）让我们再一次读读这段话，把这份美深深的记在心间。（学生齐读）
9、下面我们就用这段话为刚才的录象配上音。注意：1、不能看书2、要跟画面合拍
（学生齐背第2节）
师激趣：同学们深情并茂的配音给春天增色不少。瞧，小燕子也被我们吸引来了，它的到来会为春光增添更多的生趣。
三、教学第3节：
1、自由读，思考：小燕子飞行时有什么特点？
2、学生交流（板书：飞行轻快）
3、默读第3节，分别找出描写小燕子飞行“轻”和“快”的句子读一读
4、（出示第3节）谁把燕子飞的轻的句子读给大家听？
学生评议：听了xx同学的朗读，你们感受到“轻”了吗？你是从哪里感受到的？
5、理解“小圆晕”
Δ板画：◎
Δ作者为什么不说“小圆圈”？“晕”是什么意思？
师描述：在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。咱们在读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。
6、学生齐读
7、谁再来读读燕子飞的快的句子？
8、学生评议：在xx同学的朗读中，你听出“快”的'特点吗？
理解：掠动作演示
9、学生齐读
四、教学第4节：
1、师述：呀！我们光顾着看小燕子飞行啦。瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢。
Δ（出示插图1）：你们看，小燕子休息时的姿势怎样？（板书：休息：优雅）
Δ看到这幅情景，令你联想到了什么？（五线谱）
Δ（出示插图2）：你们看，像不像？
填空：（ ）像（ ），（ ）像（ ）
2、让我们读读课文的第4节，看看作者是怎样描写这个场面的？（出示第4节，师生接读）
3、师：呀，这段话中有一个词用错了，明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？（学生回答）
哦，老师懂了，谢谢你让我知道了用词准确，文章才更生动、真实。
4、（鸟叫声）：听，这些小家伙在快乐的歌唱呢。你能听出它们在唱些什么吗？
5、怪不得作者要说停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。就让我们和着春天的赞歌，深情的诵读2、3、4节，再来感受一下春光的明媚和小燕子的可爱。（配乐朗读）
五、总结：
同学们，学到这里你是不是已经深深的爱上了这一群活泼机灵的小燕子呢，愿我们每个人都能和它交上好朋友。好了，就让我们在一曲《小燕子》的优美歌声中结束这堂课吧！（播放歌曲）
六、作业：
有感情朗读、背诵全文
外形：活泼
七、附板书：
燕子 飞行：轻快
休息：优雅
