染雾初中英语教学方法 篇一
在初中英语教学中，教师担任着至关重要的角色。他们需要选择合适的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。本文将介绍一些有效的初中英语教学方法。
首先，教师应该注重培养学生的听说能力。英语是一门语言，听说能力是其最基本的要求。为了帮助学生提高听说能力，教师可以使用一些互动的教学方法，如角色扮演、小组讨论和情景模拟。这些活动可以让学生积极参与进来，提高他们的语言表达能力。
其次，教师应该注重培养学生的阅读能力。阅读是提高学生英语水平的重要途径之一。为了激发学生的阅读兴趣，教师可以选择一些有趣的故事、文章或新闻来进行教学。同时，教师还可以通过提问、讨论和写作等活动来帮助学生理解和运用所学知识。
此外，教师还应该注重培养学生的写作能力。写作是英语学习的重要组成部分，通过写作，学生可以提高他们的语言表达能力和思维能力。为了提高学生的写作能力，教师可以选择一些有趣的写作题目，并提供适当的写作指导。同时，教师还可以通过互评和修改等活动来帮助学生改进他们的写作。
最后，教师还应该注重培养学生的综合能力。综合能力是学生综合运用所学知识的能力，包括听说读写。为了提高学生的综合能力，教师可以设计一些综合性的学习任务，如口语演讲、听力理解和写作练习等。这些任务可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中，提高他们的学习效果。
综上所述，初中英语教学中，教师应该选择合适的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。通过培养学生的听说能力、阅读能力、写作能力和综合能力，教师可以帮助学生更好地学习英语，取得更好的成绩。
初中英语教学方法 篇二
初中英语教学中，教师需要选择适合学生的教学方法，以帮助他们更好地学习英语。本文将介绍一些创新的初中英语教学方法。
首先，教师可以使用多媒体教学方法。多媒体教学方法可以将图像、声音和文字等多种媒体形式结合起来，使教学内容更加生动有趣。通过使用多媒体教学方法，教师可以向学生展示丰富的教学资源，如图片、视频和音频等，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
其次，教师可以使用游戏化教学方法。游戏化教学方法是一种将游戏元素引入教学中的方法。通过设计一些有趣的游戏，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，教师可以设计一些英语单词卡片游戏，让学生在游戏中学习词汇，提高他们的记忆力和语言能力。
此外，教师还可以使用合作学习方法。合作学习是指学生在小组中共同完成学习任务的学习方式。通过合作学习，学生可以相互交流和合作，共同解决问题，提高他们的学习效果。教师可以设计一些小组活动，如小组讨论、小组项目和小组展示等，来促使学生之间的合作学习。
最后，教师还可以使用个性化教学方法。个性化教学是指根据学生的个体差异，为他们提供个性化的教学服务。通过个性化教学，教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格，为他们量身定制教学计划。教师可以通过分级教学、差异化教学和个别辅导等方式来实施个性化教学。
综上所述，创新的初中英语教学方法可以帮助学生更好地学习英语。通过使用多媒体教学方法、游戏化教学方法、合作学习方法和个性化教学方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
初中英语教学方法 篇三
一、 交际性原则
1、 开展丰富多彩的语言交际活动
长期以来，在英语教学课堂里，有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。另一方面，学生的语言运用能力，达到学以致用，立竿见影的目的。英语课是一种“技能”课，是一项“活动”，英语家埃克斯利曾说：“英语教学不同于学校课程里其他学科的教学。……只学(或只教)英语的人错把‘英语’当成一门学科(像地理或物理)，但它不是，它像游泳或网球一样，是一种‘技巧’，或说成是一项‘活动’。你通过下到水里游来学习游泳，通过去踢球来学习足球，你通过说英语，而不是通过被讲授，来学习英语。”
他的话阐明一个道理：学习英语必须通过大量的实践活动才能获得。换言之，英语进行交际的能力是“练”会的，而不是“教”会的。“新目标 Go for it”教材中的5个Pairwork，2个Groupwork，也证实了这一点。对八年级二班学生，他们有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢课堂中的partner对话，Tell(make)a story和表演。这样的课堂，学生很是喜欢，学生思维活跃，有时让他们自己想一些活动来实践，来进行评议交际，那更是丰富多彩的。
2、 教学要有语境
语境是英语教学前提，脱离了语境，话语就不具备交际功能。如“Excuse me”在不同的语境中表达不同的意思。语言不仅有形式，而且有意义和功能。同一种功能可用多种语言形式表达。如“不用谢，别客气”可以“That’s all right./It’s my pleasure./You’rewelcome.”等来表达。同一形式可能有多种功能，如“The cliffs are over ther.”可有“Warning:You must be careful. Suggestion： You can go there and look at . Statement ：.There are some cliffs over there”等多种功能。
因此，在交际活动中需给学生提供尽可能多的真实语境，营造符合学生需要的语言学习环境。例如：八年级下册Unit 1，谈到的robots。就可提供这样的语境：让同伴扮你家中的一类机器人;让小组人员进行机器人活动表演，其余人观看、发表言论等，这样能真正培养学生使用英语的能力。当然语境形式及方法都是多样化的，让学生的听觉、视觉、运动器官都加入到活动中来，这样可最大限度调动学生的积极性。
二、 听说领先的原则
1、 帮助学生突破听辨第一关
口头语言是有声语言。在口头交际中，语音是十分重要的。语音、语调、语速是否符合英语的标准和规范，直接关系到口头交际的质量。
在初中英语课中，学生在“听”的问题上总是有困难。让学生突破听辨，对教师来说，也是一大挑战。在平常的教学过程中，几个小细节不能疏忽。如：常见的连读;文中、对话语气;转折、并列等关键词，对话中的人物角色;在平常的单词教读中，分清长、短音，单、双元音，清浊辅音等，发现读音错误时，要及时纠正。引导学生运用正确的学习方法，养成良好的学习习惯，为学习英语打好基础。
2、以口语为基础
学习英语应从说话入手。人类使用的任何一种语言，都是先有口语，后有书面语，书面语是口语的记录符号。结合初二英语课堂及学生特点。遵循语言产生和发展的自然规律，是可取的。每一个单元开篇就有一幅大图片，可以让学生口头讲述图片中的人和事，或是讲几句话，或是编一个小故事，都能大到练口之举。这个过程同样需要循序渐近、持之以恒。
口语练习在英语教学中具有先导作用，它的好处可归纳为以下几点：口语能做到难点分散，学生学得轻松愉快;学生可以在练习中学到地道的英语语音、语调，便于学生结合拼读规则正确拼写单词，领会其意义，提高阅读速度;口语操练多，对建立英语思维十分有益。
三、 情景教学原则
1、 在情景中学，情景中用。
语言有一定的创造性和灵活性。说话人说话的时间、地点、场合以及身份等方面的因素都制约着他说话的内容、语气等。要在教学过程中培养学生创造和活用语言的能力、创造情境是十分重要的。我认为，教师在整个课堂教学过程中，无论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都需要让学生尽量在一种有意义的情境中进行。那么教师在日常教学过程中，可借用什么来创造情境呢?简单一点的可利用教学挂图、模型、生活实物、简笔画等;还可用我们自己的手势、动作、表情等体态。也可用幻灯片、录音机等现代教学设备，尽可能使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。营造英语交际情境和气氛，如果能使学生不借助翻译就能理解所学内容。明白句子的意思甚至是使用场合。做到听到句子就想到情景，看到情景就能脱口而出，使学生能在情境中学，在情境中用。
2、 重视学
生在课堂中的.角色，了解他们的喜好和愿望
为了在英语课堂中更好地实施教学，重视学生在接受知识时所扮演的角色是很重要的，包括他们的想法，他们最想弄明白的地方，很明显教授他们知识的方法不是唯一的，同样他们接受你的教学内容的体现也不会是唯一的，所以我们应尊重学生的自我意识和他们在课堂的角色扮演。学生对老师有什么样的期望以及希望怎样给他们讲，这些我们都有必要去了解。从学生或他们的同伴那里去了解他们的喜好、信念和愿望，这么做有益于我们了解学生的想法和反应，有利于营造师生和谐的协作氛围，并提高学生学习的动力和对老师的信任。
四、 趣味性教学原则
1、 没有兴趣就没有学习
兴趣是推动学习的强大内在动力。初中学生学英语是有目的、有任务的。有很大一部分学生是把“学习”与枯燥、考试、家庭作业、浪费时间等概念联系在一起。而另一部分学生却觉得英语是很开心的事。前者是在一种“很紧张”与“压力”的氛围中被动地学习，搬弄是非者是通过玩而学，通过亲身体验进行主动学，所以会有差别。作为老师，我觉得教给学生的兴趣和需要着手。让他们学会自然放松，但又要集中注意力。
2、 教师对学生的态度也能影响他们学习的兴趣
语言教学，老师的表率作用、师生间的和谐交流尤为重要。如：给学生指令时，多用“We re going to do…”的句型，可以拉近老师和学生的距离;当学生给出答案时，最好是先给出评价语：“You’re clever 、Your pronunciation is very good”等。可以先欣赏学生的正确的方面，然后才对学生给出的答案进行订正，这些态度学生是能欣然接受的。现在的学生，都是家里的活宝贝，他们都是有个性的。作为教一门语言的老师，年轻活泼的心境、幽默感、个人热情都十分重要。要随时注意保护学生的自尊心，增强学生的自信心，以鼓励、表扬为主，来激发他们主动学习的情感和学习英语的兴趣。
五、 结束语
随着英语教学法的发展。英语教学中的四个基本原则已得到更广泛的应用。实践证明它在英语学习中是可行的、有效的，作为私立校的老师，学生的自身条件、学校的教学设施设备，老师的继续学习都将是严峻的挑战和考验，要应用好英语教学法的基本原则，提高私立校英语课堂的教学质量，还需努力地学习，不断地探究。
