染雾教学生修改作文的方法 篇一
在教学生修改作文的过程中，我们需要采取一些方法来帮助他们提高写作水平。下面我将介绍一些有效的方法。
首先，我们可以引导学生进行自我审查。在完成作文后，学生可以先自己读一遍文章，找出其中的问题。他们可以检查句子是否通顺，是否使用了正确的语法和拼写，以及是否有逻辑错误等等。通过自我审查，学生可以自己发现问题并进行改正。
其次，我们可以鼓励学生进行同伴互助。学生可以相互交换作文，并互相批改。这样可以让学生从别人的角度看待自己的作文，发现自己可能忽视的问题。同时，学生也可以从别人的作文中学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。
另外，我们还可以提供一些修改指导。学生在完成作文后，我们可以给予一些建议和指导，帮助他们改进作文。我们可以指出作文中的问题，并提供具体的修改建议。同时，我们也可以给学生提供一些写作技巧和范例，让他们了解如何更好地表达自己的想法。
最后，我们可以组织一些作文讨论活动。在这些活动中，学生可以互相分享自己的作文，并进行讨论和交流。学生可以提出自己的观点和建议，帮助彼此改进作文。这样的活动可以激发学生的思维和创造力，同时也可以提高他们的写作能力。
总之，教学生修改作文是一个循序渐进的过程。通过引导学生进行自我审查、同伴互助、提供修改指导和组织作文讨论活动，我们可以帮助学生逐步提高他们的写作水平。这些方法既可以让学生发现自己作文中的问题，也可以让他们学习到更好的写作技巧和表达方式。
教学生修改作文的方法 篇二
教学生修改作文是提高他们写作水平的关键环节。下面我将分享一些有效的方法。
首先，我们可以引导学生进行精读。学生在修改作文时，应该仔细阅读每一个句子，确保句子的结构和语法是正确的。他们可以逐句阅读，检查每个词汇的拼写和用法是否正确，以及句子的连贯性和表达是否清晰明了。通过精读，学生可以找出并改正作文中的错误。
其次，我们可以鼓励学生进行批判性思考。学生在修改作文时，应该思考自己的观点和论据是否充分，是否有逻辑性和说服力。他们应该考虑读者的立场和需求，确保自己的观点和论据能够引起读者的兴趣和共鸣。通过批判性思考，学生可以提高作文的质量和说服力。
另外，我们还可以提供一些写作技巧和范例。学生在修改作文时，可以参考一些优秀的作文范例，学习其中的写作技巧和表达方式。我们可以给学生提供一些范文，并解析其中的优点和亮点。同时，我们也可以给学生提供一些写作技巧，如如何使用恰当的词汇和句型，如何组织文章结构等等。
最后，我们可以进行个别辅导。学生在修改作文时，可能会遇到一些困难和问题。我们可以与学生进行一对一的交流，了解他们的困惑和需求，并给予个别辅导。我们可以帮助学生找出问题所在，并提供具体的修改建议和指导。通过个别辅导，我们可以针对学生的个人情况和需求来帮助他们提高写作水平。
总之，教学生修改作文是一个综合性的过程。通过引导学生进行精读、鼓励批判性思考、提供写作技巧和范例以及进行个别辅导，我们可以帮助学生提高他们的写作能力。这些方法既可以帮助学生找出作文中的问题，也可以提供他们改进作文的具体指导和建议。
教学生修改作文的方法 篇三
教学生修改作文的方法
“玉不琢不成器”这个成语是说粗糙的玉石只有经过精心雕琢，才能制成晶莹剔透的艺术品供人们欣赏，怎样教学生修改作文。作文也不例外，只要经过反复认真地修改，才能写出文质兼美的好文章。不少学生写作文时不重视修改，这主要是他们没有真正掌握修改作文的方法。那么，我们应该怎样教会学生修改作文呢?我本人在平时的教学过程中有这么一点体会：
一、扭转学生思想
我们首先要培养学生认真的写作态度，千方百计的使学生树立起写作文要经过审题---立意---选材---组材---打草稿--修改一系列活动的真确思想，俗话说：“好文章不是写出来的而是改出来的”修改是写作过程中的一个重要环节。学生只有转变了思想，充分认识到了修改作文的重要性，树立起了写作的责任感，才会逐步养成良好的写作习惯。
二、教会修改方法
“授人以鱼不如授之以渔”。我们教给学生修改方法，培养学生修改能力是提高学生习作水平的关键
完成一次习作练习后，我们可以从学生交上来的作文中选出一篇进行认真修改。再把原作与改作打印后发给每个学生，让他们对照和体会，找出不同之处。在此基础上让学生以小组为单位进行讨论。接着，我们以启发、诱导等多种形式和学生一起逐词、逐句、逐段进行讨论，总结出修改作文的一般方法。
学生在掌握了修改作文的基本方法后，我们还应引导他们加以巩固。可用投影仪打出一个未经修改的作文片段，指导学生在投影片上修改，其他学生当参谋。学生改完之后，我们再发给每个学生一篇未经修改的作文让他们当堂修改，以巩固和消化所学的修改作文的知识与方法。
三、树立好的榜样
榜样的力量是无穷的'。每次习作训练后，让学生将草稿及修改后的作文一齐上交。我们找出修改认真的同学树为榜样，促使每个学生都养成良好的修改习惯。
另外，每完成一次习作，我们可指派三、五个学生组成一个临时编辑部，从全班同学的作文中筛选有价值的稿件进行修改、加工，办成一期班级手抄报张贴在室内，手抄报的编辑由教师轮换指派。每到期末将手抄报装订成册，进行传阅和保存。这样，每个学生的修改能力都能得到锻炼和检阅。
总之，我们教会学生修改作文，不仅能使学生把语文课中学到的字、词、句、篇等方面的知识在修改文
