染雾积累与运用教学设计 篇一
在教学过程中，教师的教学设计起着至关重要的作用。一个好的教学设计能够帮助学生更好地掌握知识，培养他们的学习兴趣和能力。而积累与运用也是教学设计中不可或缺的部分。
首先，积累是指教师在教学过程中不断积累和整理教学资源，包括教材、教具、课件等。通过不断积累，教师可以更好地为学生提供多样化的学习资源，丰富教学内容。例如，在教授英语单词时，教师可以积累一些图片、视频和实物来帮助学生理解和记忆单词的意义和用法。这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，运用是指教师将积累的教学资源运用到教学中。教师可以根据不同的教学目标和学生的特点，灵活运用教学资源，设计出适合学生的教学活动。例如，在教授数学时，教师可以设计一些趣味性的数学游戏，通过游戏的方式来巩固学生对数学知识的理解和运用能力。这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
积累与运用教学设计的核心是以学生为中心。教师需要根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用教学资源，设计出符合学生认知规律和兴趣爱好的教学活动。只有这样，学生才能更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
在教学设计中，教师还需要注重教学过程中的反思和总结。通过反思和总结，教师可以不断优化教学设计，提高教学质量。例如，在教授语文时，教师可以根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略和方法，使教学更加有效。这样的教学设计能够提升学生的学习兴趣和能力。
综上所述，积累与运用是教学设计中不可或缺的部分。教师需要通过积累和整理教学资源，为学生提供多样化的学习资源。同时，教师还需要灵活运用这些资源，设计出适合学生的教学活动。只有这样，学生才能更好地理解和掌握知识，提高学习效果。因此，教师在教学设计中应注重积累与运用，不断优化教学过程，提高教学质量。
积累与运用教学设计 篇二
教学设计是教师进行教学活动的重要组成部分，而积累与运用是教学设计中至关重要的环节。
首先，积累是指教师在教学过程中不断积累和整理教学资源。教师可以通过查阅教材、参考书籍、网络资源等渠道，积累相关的教学素材。这些教学素材可以是图文、音视频、实物等多种形式，可以帮助学生更加直观地理解和掌握知识。例如，在教授科学知识时，教师可以积累一些实验视频和实物，通过实验的方式来帮助学生理解科学原理。这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，运用是指教师将积累的教学资源运用到教学中。教师可以根据不同的教学目标和学生的特点，灵活运用教学资源，设计出适合学生的教学活动。例如，在教授文学作品时，教师可以运用音频和视频资源，让学生欣赏作品的音乐和表演，提高学生对作品的理解和欣赏能力。这样的教学设计能够提升学生的学习兴趣和能力。
在教学设计中，教师还需要注重教学过程中的反思和总结。通过反思和总结，教师可以不断优化教学设计，提高教学质量。例如，在教授历史时，教师可以根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略和方法，使教学更加有效。这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣和能力。
综上所述，积累与运用是教学设计中不可或缺的环节。教师需要通过积累和整理教学资源，为学生提供多样化的学习资源。同时，教师还需要灵活运用这些资源，设计出适合学生的教学活动。只有这样，学生才能更好地理解和掌握知识，提高学习效果。因此，教师在教学设计中应注重积累与运用，不断优化教学过程，提高教学质量。
积累与运用教学设计 篇三
积累与运用教学设计
教学目标
1倍痢⒈彻哂糜铮理解含义。
2被累谚语，丰富自己的语言。
3痹亩脸捎锕适隆妒炷苌巧》，理解成语的意思，培养积累、运用成语的好习惯。
4痹诨疃中学习语文，培养学生搜集、整理信息资料的能力；丰富学生的积累，在游戏中培养合作精神和动手能力。
5惫鄄熳约合不兜男《物，要按一定的顺序写，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
教学准备
温故知新：师生共同搜集常用惯用语。
综合性学习：学生搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等。
习作：观察自己喜爱的小动物；《动物世界》录像资料。
教学重、难点
在游戏活动中综合运用各种语文知识，提高语文素养；在习作中写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1蓖学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起来学习几个惯用语。
2弊远链视铮说说对字面意思的理解。
3痹俣链视铮想想词语是否有别的意思。学生讨论交流。
4被惚ń涣鹘峁。
5蓖卣沽废埃菏ι出示与书上不同的惯用语进行理解。
二、语海拾贝
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现代人生活，一天也离不开天气预报，新闻节目可以不看，天气预报却一天也不能错过。然而天气预报却是近年来的事。千百年来，人们出门看天，靠的是祖辈传下来的天气谚语。这节课，我们一起来学几句天气谚语。
2币导学生自读自背。
（1）学生自由、大声地读句子，注意读准字音。
（2）教师提示：这些谚语看起来整齐匀称，读起来通俗易懂、朗朗上口。学生自由组合成小组用自己喜欢的方法相互朗读、背诵。
（3）拓展练习：学生交流自己知道的其他谚语。
三、点击成语
1钡既搿
今天，一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？
2弊远炼涛模明确要求。
（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。
（2）思考：为什么在旁人大声喝彩的情况下，卖油的老头却不
（3）质疑，在不理解的地方做上记号。
3奔觳樽匝情况。
（1）文章讲了一件什么事？
（2）为什么卖油的老头对陈尧咨的射箭本领不以为然？
4彼邓的愣梁竺靼琢耸裁吹览怼
5苯“熟能生巧”的故事。
四、综合性学习
1彼鸭资料。
（1）选择合作伙伴，分类搜集资料。
（2）通过各种途径，使用多种方法搜集资料。
（3）与合作伙伴交流搜集资料的方法和途径，并将资料进行整理。
2闭理资料，策划游戏。
（1）根据搜集的资料，策划游戏的内容，制成谜语或词语接龙等。
（2）学生将游戏内容归纳、整理。
（3）设计活动程序，做好活动准备。
3笨展游戏活动。
（1）导入。
同学们，今天我们要开展一次有趣的`关于动物的语言游戏，在游戏中希望同学们发挥自己的聪明才智。
（2）成语生肖园，进行竞答（可以是词语填空，可以是说出带某个动物名称的成语，说得越多越好）。
（3）我说谜语你来猜（可以出文字谜面，也可以一人比画一人猜）。
（4）进行词语接龙。
（5）活动小结。
4蓖卣寡由臁
将本次语言游戏活动的内容办成一期小报。
五、习作百花园
1.观看录像激发兴趣。
(1)谈话。同学们，在本单元里，我们领略了壁虎的飞檐走壁、白鲸的“口技”、动物的“睡眠”。在作者的笔下，它们是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过得怎么样。（播放录像《动物世界》）
(2)启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）
2.创设情境，拓展思路。
(1)情境激发。同学们，我们重庆野生动物园想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望。你认为该怎样才能当好“解说员”呢？
(2)说一说，让学生各抒己见。
(3)评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。
(4)教师根据学生发言归纳。
3.交流互动，引导体验。
(1)自主选择。
①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。
②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。
(2)结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？
(3)交流评议，评出“优秀解说员”。派代表上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”。他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？教师相机点拨。
4.合作讨论，明确要求。
(1)作为一个优秀解说员，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？
(2)引导审题，读懂习作提示：题目自拟，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
(3)讨论交流：你准备怎样写？
(4)联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱、作者如何喜爱的。
5.敞开心扉，自由习作。
(1)闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。
(2)回忆本组课文作者描写动物的表达方法。
(3)鼓励学生自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。
(4)师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整、抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。
6.组织评价，修改成文。
(1)小组内自评自赏，互评互赏。谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？
(2)小组内自批自改，互批互改。哪个地方还要进一步修改？看是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。
(3)全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。
(4)学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。
六、自主阅读园地
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2惫椿出你最喜欢的内容，与伙伴交流、分享。
3碧岢鑫侍猓师生、生生互动，合作探究。
4惫椿自己喜欢的好词佳句或语段，用自己喜欢的方式记一记、背一背。
5庇懈星榈乩识炼涛模表达自己的喜爱之情。
