染雾B p m f的课文教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够准确地发音并区分字母B p m f的不同发音。
2. 学生能够正确拼写和书写以B p m f开头的单词。
3. 学生能够运用所学的字母和单词进行口语表达。
教学内容：
1. 字母B p m f的发音和书写。
2. 以B p m f开头的单词。
教学步骤：
Step 1：引入新知识
通过展示字母B p m f的大写和小写形式，向学生介绍这四个字母的发音。教师可以利用图片或卡片来展示单词和发音，让学生跟读并模仿。
Step 2：发音练习
教师播放相关的音频材料，让学生跟读字母B p m f的发音，并进行口语练习。教师可以设计一些简单的练习，比如快速说出以B p m f开头的单词等。
Step 3：单词拼写和书写
教师向学生展示以B p m f开头的单词，并让学生跟读和拼写。教师可以设计一些游戏和活动，如拼词比赛、单词拼写接龙等，以提高学生的兴趣和积极性。
Step 4：句子运用
教师给学生出示一些简单的句子，让学生根据所学的字母和单词进行口语表达。教师可以设计一些角色扮演活动或小组讨论，让学生在实际情境中运用所学的知识。
Step 5：巩固练习
教师可以设计一些巩固练习，如填空、连线、选择题等，以检查学生对所学内容的掌握程度。
Step 6：拓展活动
教师可以引导学生进行一些拓展活动，如听写、口头描述等，以提高学生的听说能力和运用能力。
Step 7：课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。教师可以鼓励学生在课后继续巩固所学的知识。
B p m f的课文教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够准确地辨认字母B p m f的不同发音。
2. 学生能够正确朗读和书写以B p m f开头的单词。
3. 学生能够在日常生活中运用所学的字母和单词进行交流。
教学内容：
1. 字母B p m f的发音和书写。
2. 以B p m f开头的单词。
教学步骤：
Step 1：引入新知识
教师通过展示字母B p m f的大写和小写形式，向学生介绍这四个字母的发音。教师可以利用图片或卡片来展示单词和发音，并让学生跟读和模仿。
Step 2：发音练习
教师播放相关的音频材料，让学生跟读字母B p m f的发音，并进行口语练习。教师可以设计一些句子和对话，让学生进行朗读和模仿。
Step 3：单词拼写和书写
教师向学生展示以B p m f开头的单词，并让学生跟读和拼写。教师可以设计一些游戏和活动，如拼词比赛、单词拼写接龙等，以提高学生的兴趣和参与度。
Step 4：句子运用
教师给学生出示一些简单的句子，让学生根据所学的字母和单词进行朗读和书写。教师可以设计一些练习和活动，如口语对话、课堂演讲等，以提高学生的口语表达和书写能力。
Step 5：巩固练习
教师可以设计一些巩固练习，如填空、连线、选择题等，以检查学生对所学内容的掌握程度。
Step 6：拓展活动
教师可以引导学生进行一些拓展活动，如听写、口头描述等，以提高学生的听说能力和运用能力。
Step 7：课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。教师可以鼓励学生在日常生活中积极运用所学的字母和单词。
B p m f的课文教学设计 篇三
B p m f的课文教学设计
课题
3 b p m f
教时
二课时
教学目的要求
1. 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
3. 学习带调拼读音节。
教学重点难点
1、b p m f 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。
教学过程
第一课时
一、 导入新课
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？
生 看大佛。
师 对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？
生 山坡。
师 对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。
二、 教学发音
指导学
教学声母b，先让学生知道读音是广播的播；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短播后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为波浪的'波。
其余p m f ，也可运用此法进行教学。
三、 读语境歌
指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
四、 教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时
一、 复习检查
复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、 教学拼读
1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是八个的八，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道八的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。/article/
1、 2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
2、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如baba、pa --pa开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u ü相拼。如此举一反三，触类旁通。
三、反馈矫正
1、 按照顺序自由拼读、开火车读。
2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。
第三课时
一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）
二、带调拼读/article/
1、 出示音节。
借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，
2、 教学读法。
3、 用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。
4、 用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。
5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。
拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。
板书
b p m f在四线格中的书写；
b p m f与单韵母相拼的音节。
作业
1、 在书上描红两遍。
2、 完成作业本。
