染雾小学语文《理想的风筝》优秀教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解《理想的风筝》这篇课文的内容和主题。
2. 学习并掌握课文中的生字词和词语搭配。
3. 培养学生对理想的追求和勇气的意识。
教学准备：
1. 课文《理想的风筝》的复印件。
2. 黑板、粉笔、多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师播放一段风筝的视频，并引导学生回忆和谈论风筝的特点和飞翔的美。
2. 教师提问：你们小时候有没有过风筝的经历？你们觉得风筝有什么特别之处？
二、新课呈现（10分钟）
1. 教师给学生分发课文的复印件，并让学生自己阅读课文。
2. 教师引导学生了解课文的大意和主题，并与学生一起讨论课文中的生字词和词语搭配。
三、课文理解（15分钟）
1. 教师分段讲解课文，重点解释生字词的意思和用法。
2. 教师引导学生分角色朗读课文，培养学生的语音语调和表达能力。
3. 教师提问：为什么小芳的风筝总是飞不起来？你觉得小芳在故事中经历了什么？
四、拓展延伸（15分钟）
1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理想和追求，并讨论如何克服困难。
2. 教师要求学生写一篇关于自己理想的作文，并选择几位学生上台分享。
五、归纳总结（5分钟）
教师引导学生总结课文的主题和教训，并强调理想的重要性和追求的勇气。
六、作业布置（5分钟）
要求学生完成写作题，并预习下一课的内容。
小学语文《理想的风筝》优秀教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解《理想的风筝》这篇课文的内容和主题。
2. 学习并掌握课文中的重要词语和句子。
3. 培养学生对理想的追求和勇气的意识。
教学准备：
1. 课文《理想的风筝》的复印件。
2. 黑板、粉笔、多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师播放一段风筝的视频，并引导学生回忆和谈论风筝的特点和飞翔的美。
2. 教师提问：风筝怎么飞起来的？你们小时候有没有过风筝的经历？
二、新课呈现（10分钟）
1. 教师给学生分发课文的复印件，并让学生自己阅读课文。
2. 教师引导学生了解课文的大意和主题，并与学生一起讨论课文中的重要词语和句子。
三、课文理解（15分钟）
1. 教师分段讲解课文，重点解释重要词语的意思和用法。
2. 教师引导学生分角色朗读课文，培养学生的语音语调和表达能力。
3. 教师提问：为什么小芳的风筝总是飞不起来？你觉得小芳在故事中经历了什么？
四、拓展延伸（15分钟）
1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理想和追求，并讨论如何克服困难。
2. 教师要求学生用自己的话复述课文的故事情节，并选择几位学生上台分享。
五、归纳总结（5分钟）
教师引导学生总结课文的主题和教训，并强调理想的重要性和追求的勇气。
六、作业布置（5分钟）
要求学生完成课后练习题，并预习下一课的内容。
小学语文《理想的风筝》优秀教学设计 篇三
小学语文《理想的风筝》优秀教学设计
《理想的风筝》是苏教版小学语文十二册中的一篇回忆性的课文。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中以三个特写“镜头”——笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝，来表现恩师自强不息、乐观开朗、爱岗敬业的人生态度，表达了作者对恩师的深深怀念之情，同时也让我们体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执
教学目标：
体会刘老师对生活的热爱与顽强执着的精神。
教学难点：
了解文章的写作方法，揭示课题含义。
教学准备：
1、收集有关名人的图片和资料。
2、制作多媒体。
教学流程：
一、导入新课，初步感知
1、板书课题 学生齐读(同学们这节课我们继续走进作家苏叔阳的作品中，跟随他的刘老师一起去放飞：理想的风筝)
2、出示作者的照片(这就是热爱生活，渴望激情的苏叔阳，他在回忆自己的刘老师时有这样的一段心灵独白：已经近三十年没见到他了，然而他永远在我的记忆里行走、微笑，他用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心永远在祖国的蓝天上翱翔)。
3、回顾旧知：
师：同学生，回想一下文章写了刘老师在上课时和下课时的哪几件事呢?
4、引入：刘老师身上有哪些闪光点，让作者三十年都难以忘怀?作者为什么以“理想的风筝”为题?让我们深入文字内部去寻找答案吧。
二、自学感悟，了解人物。
1、学习课文4-6自然段
①出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文4-6自然段，想想从中你看到了一个怎样的刘老师，你是从哪些句子体会到刘老师的这些特点，用“-”划出来。
②学生汇报
a.1.我体会到了乐观幽默的刘老师。(板书 乐观幽默)
2.生读相应的句子，并谈体会。
3.引出重点句着重讲解：教室里腾起一片笑声……更增加了对刘老师的尊敬。
导：笑过之后，同学们为什么酸涩?又为什么更增加对刘老师的尊敬?
师：多么微妙的'感情变化呀，同学们一块来读读吧。
b.1.我体会到了刘老师对祖国的热爱。(板书 热爱祖国)
2.生找出相应的句子谈体会。
c.1.我体会到了关爱学生的刘老师。
2. 找出相应的句子谈体会。
2.讲写法
师：作者从哪些方面将刘老师的形象进行细致刻画?
3.小结写法：作者抓住神态、动作、语言的描写将刘老师那亲切慈祥的形象跃然纸上，希望同学们在以后的文章中也用到类似的写作方法，将文章写得更生动、形象。
过渡：刘老师幽默乐观的人生态度和他那份热爱祖国、关爱学生的赤子情怀折服了每一位学生，然而留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。
三、品味细节、感受人物
1、师以深情朗读的形式过度到第9自然段(同学们，当春天来临，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身，莲翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌，刘老师就带着孩子们放起亲手制作的风筝。)
2、学习句子1
(1)出示句子1：他的风筝各式各样，有简单的“豆腐块儿”;有长达丈余的蜈蚣;最精妙的是黑色的燕子风筝。
(2)出示画面，感受风筝的美丽。
(3)从这句话中你们看到了一位怎样的刘老师?
(4)学生有感情地齐读句子。
3.学习句子2
(1)播放插图
(2) 用一句话描述一下画面上的刘老师，体会一下刘老师放风筝时的不便。
(3)出示句子2：他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
①哪两个词最令你感动?你从中体会到什么?
②同学们把刘老师对生活的渴望与热爱融入我们的朗读中吧。
4.学习刘老师追风筝的片段
(1)出示这部分内容，请个别学生来读。
(2)这部分抓住了刘老师的哪些方面进行描写。
(3)请同学们用小圆点标记出表示动作的词语，用“—”画出表示语言的句子。
(4)从这些词语中你悟到了什么?
(5)从这句“你们不要管，我自己来”，你看到了一个怎样的刘老师
(6)谁来把这份坚强喊出来。
(7)让我们一块把刘老师的那份坚强喊出来吧。
5、过渡：当老师抓住了线拐，看到天空中那只翱翔盘旋的风筝时，他的脸上飘起了得意和满足的稚气，同学们此刻他什么也没说，可他会想什么呢?
6、小结：同学们说得多好啊!让我们把记忆的镜头拉近些吧，再次读读这感人的段落吧。
四、升华感悟
2.学习第11自然段，体会作者对刘老师的深厚感情
1.小组讨论学习第10自然段
议一议：相对于这样一个年过五十身有残疾的老师，作为一个活泼的少年，又该怎样呢?
2.学习第11自然段，体会作者对刘老师的深厚感情
3.揭示课题含义。
五、拓展延伸
1、生活中还有很多像刘老师这样身残志坚的人，谁来说说。
2、记得俄罗斯诗人普希金这样写道：(齐读)
3、三十年让一个懵懂无知的少年逐渐走向成熟。30年后，那充满活力的刘老师您在哪呢?让我们满怀深情地呼唤可亲可敬的刘老师吧!(齐读12自然段)
4、如果让你在刘老师的风筝上写上一句话，你会写什么?
六、总结
1.同学们的祝福多美啊，让我们再次深情地思念敬爱的刘老师吧!(学生齐读12自然段)
2.三十年了，刘老师已老去，但他那顽强乐观的生活态度已在学生的心中生根发芽，相信不久的将来我们也将是老师手中那一只只高飞的风筝。
板书设计：
26 理想的风筝
笑谈腿残 坚强乐观 写法
深情上课 热爱祖国 神态
认真倾听 关爱学生 动作
放飞风筝 执着追求 语言
