染雾体育教学反思一则 篇一
近年来，体育教学在学校教育中的地位越来越受到重视。体育教学不仅能够促进学生身体素质的提高，还能培养学生的团队合作精神和竞争意识。然而，在实际的体育教学中，我们不可避免地面临着一些挑战和问题。在这篇文章中，我将反思一次体育教学中的经历，并提出一些建议来改进教学效果。
这次体育教学活动是一场足球比赛。我作为教师负责组织和指导学生们进行比赛。然而，我在这次教学中犯下了一个严重的错误，即没有充分考虑到每个学生的实际水平和能力。我过于注重比赛的结果，而忽视了学生们的个体发展。
在比赛开始后的几分钟里，我发现有几个学生明显处于劣势。他们技术不熟练，体能较差，无法与其他队员保持同步。然而，我没有及时调整比赛的安排，也没有给予这些学生更多的指导和帮助。相反，我继续着重关注比赛结果，给予技术娴熟的学生更多的机会和夸奖。这种做法不仅没有激发学生的积极性，还使那些技术较差的学生感到沮丧和无助。
反思这次教学经历，我意识到，作为一名体育教师，我应该更注重学生的个体发展和成长，而不是仅仅关注比赛结果。每个学生都有自己的优势和不足，作为教师，我应该给予每个学生足够的关注和支持，帮助他们克服困难，提高技术水平。
为了改进体育教学效果，我决定采取以下措施。首先，我会在每次体育教学前，详细了解每个学生的实际水平和能力，制定个性化的教学计划。其次，在比赛中，我会采用轮换的方式，让每个学生都有机会参与到比赛中，培养他们的竞争意识和团队合作精神。此外，我还会设立一些小组讨论和练习的机会，让学生们可以互相学习和交流，提高自己的技术水平。
总之，这次体育教学的反思使我意识到了自己在教学中的不足之处，我将努力改进，注重学生的个体发展和成长，提高教学效果。我相信，通过这样的努力，我可以成为一名更好的体育教师，为学生们的健康成长贡献自己的力量。
体育教学反思一则 篇二
体育教学在学生全面发展中起着重要的作用。通过体育教学，学生不仅可以提高身体素质，还可以培养团队合作精神和竞争意识。然而，在实际的体育教学中，我们常常面临一些挑战和问题。在这篇文章中，我将反思一次体育教学中的经历，并提出一些建议来改进教学效果。
这次体育教学活动是一次篮球比赛。作为教师，我负责组织和指导学生们进行比赛。然而，在这次教学中，我犯下了一个严重的错误，即忽视了学生们的个体差异，没有充分发挥每个学生的潜力。
在比赛开始后的几分钟里，我发现有几个学生明显技术不熟练，无法与其他队员保持同步。然而，我没有及时调整比赛的安排，也没有给予这些学生更多的指导和帮助。相反，我过于注重比赛结果，给予技术娴熟的学生更多的机会和夸奖。这种做法让那些技术较差的学生感到沮丧和无助，也影响了他们对体育的兴趣和参与度。
通过反思这次教学经历，我意识到，作为一名体育教师，我应该更注重学生的个体差异，充分发挥每个学生的潜力。每个学生都有自己的优势和不足，作为教师，我应该给予每个学生足够的关注和支持，帮助他们克服困难，提高技术水平。
为了改进体育教学效果，我决定采取以下措施。首先，我会在每次体育教学前，详细了解每个学生的实际水平和能力，并制定相应的教学计划。其次，在比赛中，我会采用轮换的方式，让每个学生都有机会参与到比赛中，培养他们的竞争意识和团队合作精神。此外，我还会鼓励学生们互相学习和交流，提高自己的技术水平。
总之，这次体育教学的反思使我意识到了自己在教学中的不足之处，我将努力改进，注重学生的个体差异，提高教学效果。我相信，通过这样的努力，我可以成为一名更好的体育教师，为学生们的健康成长贡献自己的力量。
体育教学反思一则 篇三
2017-11-15 22:30:26 | #1楼回目录
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--要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人
记得在一堂体育课中，我跟学生一起进行乒乓球的教学比赛。比赛以"打擂台"方式进行分为苦干大组。我参加球技最好的那个组。比赛规则是：打擂的那失败或者擂主下台者必须做5个俯卧撑。我做了二局擂主之后,给一个球技最好的那个学生赶下台来。那时本组的几个学生见我下台,也没说什么话,只是随便看了我一眼,可能是我当时也没想那多,更没想到我那时就是一名比赛参与者,而不是老师的身份,所以就没有想起也要做俯卧撑这回事;那些高三的职中生,当然不会像小学生那样虽然怕教师并会直接说真话,因此那些大孩子选择了不出声.这节课也就这样过去了.过了几天,也是一节有乒乓球比赛内容的体育课.我刚提出说我参加最好球技那组时,那组有个同学说:"老师,你去另外一组指导一下其它同学好过跟我们玩啦",此组其它同学脸上也是一副明显不欢迎我参加的表情,我只好做罢.事后,我找那最好球技的学生来聊天了一下,终于明白了们的心思.原来他们是怪我不遵守比赛规则,只记得自己老师的身份,而忽略自己参赛者的角色.
事后这事我认真的反省了过来,再融合到他们中间.这让我醒悟,遵守规则,也是诚信.在教师的教育生涯中，“教学”和“育人”我认为应该是同等重要的责任。我们都知道,每次写体育教案时都有一个教学目标,一般来说有三个目标,其中之一就是情感目标或者说社会目标吧,比如说"培养学生群体合作的精神，塑造积极参与、诚实的精神"、"激发学生的创新欲望，培养学生克服困难，积极上进的品质和团结
协作的集体主义精神"等等,这种情感目标其实也是用体育精神进行人格教育的一个体现,谓之"育人".在教学实践过程中也证明,体育活动确实是人格教育的一个非常好的途径“育人”.是塑造出一个真正的“人”的根本.像这件事,是我自己忽视了教师自身的反面榜样作用,没有很好地发挥教师在学生中的示范影响,在一定程度上影响了教师的形象与教学成效,这样的现象需要引起自己高度重视,在教育教学工作中加以改进。例如:端正衣着仪表,树立为人师表的良好形象;动作规范到位,树立严谨治学的体育教师榜样;端正态度,树立正面积极向上遵纪守法、大度包容的教师人格；教师形象能给学生潜移默化作用。
我一定要记住:你要把学生造就成什么人，那自己就应当是什么人!
2017-01-05
二年级体育第一周教学反思
2017-11-15 22:31:57 | #2楼回目录
韩争艳：
第一课:本课学习了游戏“黄河、长江”和游戏“红旗、绿旗”。教师课前收集黄河长江的资料和所需要的器材，课的开始，教师指名学生进行示范，并讲清了游戏规则，保证了再游戏过程中，学生能够有序的进行游戏，教师的示范和参与，充分调动学生的积极性，激发了学生的学习热情和游戏的兴趣，通过教师的讲解，学生能掌握游戏的要领和规则，在教学过程中，有个别学生注意力不够集中，反应速度慢，游戏红旗绿旗时，教师提醒了学生在追跑过程中，注意安全，本节课气氛较热烈，效果较好。
第二课: 本课学习了跑“变向跑”和游戏“穿过小树林”。课的开始，教师语言导入，引导学生进入情境，激发学生学习的兴趣，虽然耐久跑是很乏味枯燥的运动项目，但是，通过教师的激趣，学生有了较大的兴趣。教师的参与，拉近了学生和教师的关系。教师带领学生做变向跑，教师要讲清变向跑的动作方法，手臂动作的摆动，学生反复练习，练习过程中，个别学生故意调皮，不配合小组长的带领，游戏穿过小树林时，教师要提醒学生绕过小旗时，注意了安全，学生在游戏过程中，没有把小旗撞倒，遵守了游戏规则。
第三课: 本课学习了跳跃“助跑几步，一脚踏跳”和游戏“过小沟”。本课时是为了高年级的跳远做铺垫的，教师通过小松鼠运松果的故事，带领学生越过小沟，越过小河，越过小山丘，经过千辛万苦的努力，终于到了藏松果的山洞。教师用优美的音乐带进课堂，充分调动学生学习的积极性，带动学生做跳跃前的准备活动，通过教师启发过
小沟的情景，给学生带来了过小沟多种尝试的方法，助跑要有一定速度，单脚起跳便于发动双脚落地平稳，在自由结伴的过程中，他们能互帮互助，体验单脚起跳、双脚落地的动作方法。
第四课: 本课学习了“头上、胯下、体侧传接球”和游戏“传球乐”。本课的教学内容是学生很感兴趣的球类课，学生是直接的表达了自己的情绪，大胆的表现出了自己的喜好，在学生很感兴趣的前提下，本节课教师教的很轻松。通过本课的学习，学生知道多种传接实心球的动作方法，教师请学生配合讲解示范游戏的方法规则，能正确做出手递手的头上、胯下、体侧的传球动作，分组游戏时，分别比出传球好、传球快的同学，游戏中，学生相互配合的较好，教师加大了传球的难度，个别学生能够传的又快又好。
一堂体育课的教学反思
2017-11-15 22:32:43 | #3楼回目录
这是一次教学研讨课，由我来上，一阵嘈杂过后，这节课开始了。同学们，“今天我们共同上一节意志磨练课，我给它起了个很好听的名字叫——《体验极限，挑战自我》，本课目标是——”还没等我说完。
“老师，我上不成体育课。”离我站的最近的一位女生嘟着，声音不大。“老师，我也是。”第三列中间的另一位胖点的女生躲在同学身后，跟着嘀咕着。
再看看同学们的表情，似乎都不高兴。现在的学生胆子越来越大了。说话的人多了起来，胆子似乎大了起来，终于说出了我担心的话：“老师，我们能不能不上体育课？”
这时体育课代表说话了，“老师，他们几个每上体育课总是这样，我们老师拿他们也没办法。”一句话说的旁边听课的老师笑了起来。
我有点尴尬，“那你们想做点什么啊？”
我的话还没说完，学生已叫成一片。
“踢足球”
“自由活动”
“跳皮筋”
每想到一句打圆场话居然引发了这样局面，看着眼前的情形，我真的有点急了似又想不出更好的办法来，只好如实坦白，“同学们，今天------今天上课是我的任务，请你们配合一下。”我说话时很不自然。
“哎------”队伍中传出长叹声。
“咋磨练，咋体验呀？”一阵无奈后，有人开始问。
是呀，怎么体验？我是想通过蹲马步、抱腿前屈数秒种这两个内容，激发学生向自身极限挑战的愿望，并在挑战自我中检验自己的心理承受能力，从中体验肌肉痛时的心理感并且说出自己的这种感受和大家交流，分享。但现在是不是调整一下，这样一想，思路也有了。立即对教学内容进行了调整，说话也流畅了许多！
“这节课，我们不训练队列队形，也不学习高难的技术动作，更不训练耐力，我们就体验一下做某个运动时身体达到一种极限时的心理感受，并把这种感受用语言表达出来。”一听说不练队形队列，学生似乎来了兴趣。
“要想体验到极限时的身体感受，其实并不难，只要能在你最累的时候再坚持一会就能体验到，是自己的心理向身体的一种挑战。”我又继续解释。“咋才算自我挑战呢？”这时想踢足球的那几位男生开始活跃起来，跟着小声议论。
“老师，您能为我们示范一下吗？”有位同学大声喊道。
“这样吧，我们先来做一个‘对视比眼力’的游戏，大家就明白了。”有部分学生响应，我的心情稍稍安定了下来，马上宣布了“俩人为一组，用眼睛盯着对方的眼睛，先眨眼的为负”讲清规则并组织游戏，然后让同学们说出当时的心理感受。
学生开始对视了，对这个活动兴趣比刚才好多了。每多久，学生开始说了；“以前从来没有这么近看着别人的眼睛我有点不好意思，心里怪怪的。”“我的眼睛特痒痒，都快流出泪来了。”
“当时我的心里想，你不眨眼我也不眨眼看谁坚持的时间长。”“挺好玩的。”
“看得出，刚才大家很投入，玩的也很开心，把我的情绪也调动起来了。我趁热打铁，真诚的赞扬他们。
大家说一说，还有哪些项目可以磨练意志。
“老师，攀登珠穆朗玛峰可以磨练意志。”同学们笑了。
“横渡台湾海峡也可以磨练意志１全班大笑起来。
“当然可以了，还有呢？”我也笑了，“现实点的，我们现在上课就能做的呢？”
“跳绳１
“俯卧撑１
“仰卧起坐１
“纵跳１
“长跑１
“既然同学们能够说出这么多的项目，这节课你们说了算，大家可以自由选择兴趣的项目进行练习。”我兴冲冲对他们说。
“耶１
“耶１
“耶１
同学们竟然欢呼起来。
三个一群，五个一伙，有的围成一圈臂挽着臂蹲马步；有的排成一字型在做俯卧撑；有的在比赛跳绳；还有的在绕操场长跑等等。
到每一组去观察或参与他们的活动用到着数数的计时方法大声鼓励他们努力向自身的极限挑战，并体验一下这种感觉，同时提醒要注意安全。
下课的铃声响了，我站在这流过汗水也流过泪水的操场上，长久地望着渐渐离去的学生们。
放眼望着远处的天空，我的心情也有愉快的一面，这节课我又有了新的认识，是不是一个主要目标很好的完成了，其它的目标才有达成的可能？那么，今后在选择教学内容是不是可以这样来思考；只要目标明确了，其内容来源可以多方面的；可以是教材中的，也可以是教师收集整理的，还可以是学生熟悉的、感兴趣的内容，只要能够为目标服务的是教学内容呢？
还有一个不容回避的教学方法的问题，假如说这节课开始就对学生说，你们长跑吧，它可以增强你们的耐力，你们蹲马步吧，也能够磨练你们的意志，真不知道课的效果会是什么样子的，会不会出现一幕幕感人的场景？于是我琢磨，运动技能的学习和耐力训练这两大教学难点，只要我们的教学方法得当，学习技能，耐力训练与兴趣是可以统一的，我们能不能这样认为，学生不喜欢体育课，是因为我们的教学方法不符合学生的实际需求和个性的发展，教学内容游戏化是不是解决这一难题的最有效的途径呢？
铃声又一次响了，回味刚才的遐想，这不正是这节课的所得吗？我兴冲冲地向办公室走去。
