染雾小数除法的练习课教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解小数除法的概念并能够进行基础的计算。
2. 学生能够灵活运用小数除法解决实际问题。
教学重点：
1. 小数除法的概念和运算规则。
2. 小数除法在解决实际问题中的应用。
教学难点：
1. 小数除法运算中的小数点的处理。
2. 小数除法解决实际问题的转化。
教学准备：
1. 教师准备好小数除法的练习题，包括基础计算题和实际问题题目。
2. 准备计算器、白板、黑板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程：
Step 1 引入新知识（5分钟）
教师以一个实际问题为例，引导学生思考如何用小数除法解决问题。例如：小明去超市买了一盒牛奶，牛奶盒上写着1.5L，小明想知道他一共买了多少升的牛奶。
Step 2 概念讲解（10分钟）
教师通过示意图和具体的计算过程，向学生讲解小数除法的概念和运算规则。重点讲解小数点的处理方法。
Step 3 基础练习（15分钟）
教师向学生出示一些基础的小数除法计算题，让学生上台演示计算过程，并向全班解释自己的思路和答案。教师可以根据学生的表现对其进行指导和鼓励。
Step 4 实际问题解决（15分钟）
教师提供一些实际问题，要求学生用小数除法解决。例如：小明一共有2.4千克的苹果，他要将苹果分成0.3千克一袋，他能分成几袋？
Step 5 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并强调小数除法在实际问题中的应用。
小数除法的练习课教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够熟练运用小数除法进行复杂计算。
2. 学生能够通过解决实际问题，培养解决问题的能力。
教学重点：
1. 小数除法的运算技巧。
2. 小数除法在实际问题中的应用。
教学难点：
1. 复杂小数除法的计算过程。
2. 实际问题的解决思路。
教学准备：
1. 教师准备好一些较难的小数除法计算题。
2. 准备计算器、白板、黑板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程：
Step 1 复习回顾（5分钟）
教师通过复习前几节课的内容，巩固学生对小数除法的基础知识。
Step 2 练习巩固（15分钟）
教师向学生出示一些较难的小数除法计算题，让学生自己独立完成，并在黑板上写出自己的答案。教师可以根据学生的表现对其进行指导和鼓励。
Step 3 实际问题解决（20分钟）
教师提供一些复杂的实际问题，要求学生用小数除法解决。例如：小明家里有一块地，面积是3.5平方米，他要在这块地上建一个花园，花园的面积是0.7平方米，他需要在这块地上建几个花园？
Step 4 拓展应用（10分钟）
教师提供一些拓展应用题，要求学生用小数除法解决。例如：小明去商场买衣服，他看中了一件原价为199元的衣服，商场正在打5折促销，小明需要支付多少钱？
Step 5 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并鼓励学生继续努力，将小数除法运用到实际生活中。
小数除法的练习课教学设计 篇三
小数除法的练习课教学设计
教学内容：
苏教版五年级上册第七单元P76--
教学目标：
1、通过练习学生能够进一步理解除数是整数的小数除法的计算方法，熟练进行小数除法的笔算和口算计算。
2、进一步理解小数点向左移动一位、两位、三位引起小数大小变化的规律，并能熟练运用此规律进行单位名称的改写。
3、进一步提升学生分析问题、解决问题的能力。
重点、难点：
重点：
1、熟练地进行除数是整数的小数除法计算。
2、灵活运用小数点向左移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。
难点：
灵活运用小数点向左移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。
教学过程：
一、问题引入，回顾再现
1、师提问：前面几节课，我们学习了哪些内容呢？
2、学生汇报所学知识点，教师板书：
除数是整数的小数除法计算;小数点向左移动引起小数大小变化的规律;
应用小数点向左移动引起小数大小变化的规律解决问题。
3．揭示课题：
师：本节课我们就一起对这个知识点进行相应的练习。【板书课题：小数除法的练习】
二、分类练习，强化提高
（一）复习除数是整数的小数除法计算。
1、算一算,比一比.(P76第1题)
48÷3 75÷25 400÷80
4.8÷3 0.75÷25 4÷80
汇报时说说除数是整数的小数除法计算的笔算方法,列竖式时需要注意什么问题？
计算小数除以整数可以按照整数除法的`计算方法去除，再对齐被除数的小数点在商上点上小数点。在计算中，如果个位不够商1就商0；如果有余数，就在余数后面添0继续除。
（设计意图：通过比较使学生明白小数除以整数与整数除法的相同点及不同点。）
2、口算练习（P76第8题）：
4.8÷2 4.8÷8 7.2÷9 7.2÷6 3.5÷5 0.35÷5 0.56÷7 0.56÷4
学生直接说答案，并说说你是怎样想的?
（设计意图：让学生能熟练进行小数除以整数的口算计算。）
3、笔算练习 (P76第2题)
4.26÷3 0.735÷7 2.76÷6 6÷8
学生独立完成，后集体订正，分析错误的原因。
（设计意图：让学生能熟练进行小数除以整数的笔算计算。）
4、根据504÷16=31.5,直接写出下面各题的商.
5040÷16 50.4÷16 5.04÷16 0.504÷16
学生口答，说说是怎样算的？
（设计意图：让学生初步体会当被除数变化时，如果除数不变，那么商也随着变化）
(二)小数点向左移动引起小数大小的变化
1、出示：9532.6，讨论小数点向左一位、两位、三位、四位……小数发生什么变化？
2、想一想，括号里可以填上什么数。
19.7÷（ ）=1.97 5÷（ ）=0.05
650.4÷（ ）=6.504 5080÷（ ）=5.08
380÷（ ）=38 32.5÷（ ）=0.325
75.3÷（ ）=0.753 78÷( )=7.8
学生口答并说说是怎样想的？
（设计意图：让学生进一步理解小数点向左移动一位、两位、三位引起小数大小变化的规律。）
（三）单位换算
1、学生独自完成(P76第5题),讨论单位化聚的方法。
35厘米=( )米 420米=( )千米 79千克=( )吨 600亳升=( )升 43分米=( )米 3850克=( )千克
汇报,说说想法.
（设计意图：让学生熟练运用小数点向左移动一位、两位、三位引起小数大小变化的规律进行单位名称的改写。）
(四)解决实际问题
1、（P77第13题）某车队6辆汽车15天一共节约汽油153千克。平均每辆汽车每天节约汽油多少千克？
（设计意图：进一步提升学生分析问题、解决问题的能力。）
2、一个小数的小数点向左移动一位后，所得的数比原数小3.78，求原数。
（设计意图：让学生能灵活运用小数点向左移动引起小数大小变化的规律解决实际问题）
学生先试做，再小组讨论。
三、自主检测，评价完善
1、填空。
（1）把12.56扩大10倍是（ ），扩大100倍是（ ），扩大1000倍是（ ）。
（2）把780缩小10倍是（ ），缩小100倍是（ ），缩小1000倍是（ ）。
2、计算
25.2÷12 5.4÷45 51÷34 2.08÷26 39÷65 0.952÷28
3、按要求填一填.
2.08÷8 15.3÷15 9.9÷45 7.2÷25 93.6÷6 48÷125
商大于1的算式（ ），商小于1的算式（ ）。
4、解决实际问题
（1）在中心小学4×100米的接力赛中，小明等4个同学跑完400米共用了52.8秒，平均每个同学跑了多少秒？
（2）62千克稻谷碾米46.5千克，每千克稻谷可以碾米多少千克？
5、归纳小结：
让学生说一说本节课主要练习了哪些知识？你最大的收获是什么？
板书设计：
小数除法的练习
小数除以整数;小数点向左移动引起小数大小变化的规律;
应用小数点向左移动引起小数大小变化的规律解决问题。
