染雾一年级语文司马光教学设计 篇一
标题：《童心向阳，开启语文之旅》
教学目标：
1. 学生能够初步认识并理解《司马光》这位历史人物；
2. 学生能够通过故事内容，感受传统文化的魅力；
3. 学生能够通过阅读、讨论和写作等活动，培养语文表达能力。
教学重点：
1. 学生对司马光的故事情节有初步的了解；
2. 学生能够通过故事内容，感受到传统文化的魅力；
3. 学生能够通过阅读、讨论和写作等活动，培养语文表达能力。
教学准备：
1. 《司马光》故事书籍；
2. 彩色笔、纸张等学习工具；
3. 课堂展示材料。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示司马光的图片和简单的描述，引导学生进入故事的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 故事阅读与分享（15分钟）
老师朗读《司马光》故事的部分内容，然后组织学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
3. 感受传统文化（15分钟）
通过展示相关的图片和视频，让学生感受到传统文化的魅力，如古代的书法、绘画、音乐等。
4. 讨论与互动（15分钟）
老师引导学生进行讨论，询问他们对司马光的看法和故事情节的理解，鼓励学生积极发言，提高语文表达能力。
5. 创作与展示（20分钟）
学生根据自己对司马光故事的理解和感受，进行个人创作，可以是绘画、写作、朗诵等形式。然后邀请学生进行展示，分享自己的作品。
6. 总结与反思（10分钟）
老师对本节课进行总结，回顾学生的学习成果，并鼓励学生对自己的学习进行反思和总结。
教学延伸：
1. 邀请家长参与学生的作品展示活动，增进家校合作；
2. 组织学生进行小组讨论，探讨司马光故事中的道德和人生价值观。
通过这样的教学设计，学生不仅能够初步了解司马光这位历史人物，还能够感受到传统文化的魅力，并通过阅读、讨论和创作等活动，培养语文表达能力。相信在这样的教学过程中，学生将能够开启一段有趣且充实的语文之旅。
一年级语文司马光教学设计 篇二
标题：《童心探索，感知司马光的世界》
教学目标：
1. 学生能够初步了解司马光这位历史人物，并了解他的贡献；
2. 学生能够通过阅读故事，理解司马光的人生价值观；
3. 学生能够通过讨论和写作等活动，培养语文表达能力和批判性思维。
教学重点：
1. 学生能够初步了解司马光这位历史人物，并了解他的贡献；
2. 学生能够通过阅读故事，理解司马光的人生价值观；
3. 学生能够通过讨论和写作等活动，培养语文表达能力和批判性思维。
教学准备：
1. 《司马光》故事书籍；
2. 彩色笔、纸张等学习工具；
3. 课堂展示材料。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示司马光的图片和简单的描述，引导学生进入故事的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 故事阅读与讨论（20分钟）
老师朗读《司马光》故事的部分内容，然后组织学生进行全班讨论，探讨司马光的人生价值观和他对社会的贡献。
3. 角色扮演（15分钟）
将学生分成小组，每个小组扮演故事中的不同角色，通过角色扮演的方式深入理解故事情节和人物形象。
4. 写作练习（20分钟）
学生根据自己对司马光故事的理解和感受，进行个人写作，可以是对故事的改编、对司马光的评价等。然后互相交流和分享自己的写作成果。
5. 总结与反思（10分钟）
老师对本节课进行总结，回顾学生的学习成果，并鼓励学生对自己的学习进行反思和总结。
教学延伸：
1. 组织学生进行辩论活动，讨论司马光的贡献和他的人生价值观；
2. 鼓励学生进行更深入的研究，了解司马光的其他作品和思想。
通过这样的教学设计，学生不仅能够初步了解司马光这位历史人物，并了解他的贡献，还能够通过阅读、讨论和写作等活动，培养语文表达能力和批判性思维。相信在这样的教学过程中，学生将能够通过童心探索，感知司马光的世界。
一年级语文司马光教学设计 篇三
一年级语文司马光教学设计
教学目标：
1、复习上节课所学生字、词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文；理解课文。
3、感悟司马光遇事不慌、善于动脑、聪明勇敢的好品质。
教学重难点:
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟司马光的机智勇敢，学会一些处理问题的方法。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
第二课时
教学过程：
一、直接导入，复习旧知
师：上课，同学们好！今天这节课我们继续学习第20课《司马光》，师板书课题：20、司马光。
师：今天，我向蓝猫借来了时光穿梭机，想带着你们回到九百多年前去看看小时候的司马光，你们想去吗？可要接受考验才能去呢！你们能向我证明你的聪明才智吗？
出示课件生字词语。
（采用指名读，男女赛读，开火车读等多种方式复习生字词语）。
二、动画再次感知，品读课文
1、动画再次感知
师：能带上你们这么一群聪明可爱的孩子，我真幸福啊！大家闭上眼睛，一、二、三！一转眼，我们就来到了九百多年前，你就是他们当中的一员，发生了什么事呢？让我们一块儿来看看吧！
（播放动画课件）
师：看到你们这么聚精会神的观看，我相信你一定能回答我的问题，你身边发生了一件什么事？（要求说完整）
指名回答。
2、细读课文，理解课文内容。
①学习第三自然段。
师：你躲我藏，童年天真烂漫，玩得真开心呀！就在他们玩得正开心时，一件意想不到的危险出现了，什么危险？大家快速读一读课文，在课文中找出来。
（生自读课文指名回答）
师：什么危险？在课文的哪个自然段？（第三自然段）
师：你能来读读这一段吗？你的小伙伴是故意的吗？书中的一个词（一不小心）告诉了我们，你能用这个词说一句话吗？
师：这个小朋友怎么不自己爬上来呀，他能爬上来吗？（指导学生上前画这口水缸，突出其特点：水缸很大，装满了水）。
师：会有什么危险，你的心情怎样？
指导朗读第三自然段。
②学习第四自然段
过渡：我看到你的眉头都皱了起来，你一定在为你的小伙伴着急，别的小朋友也和你们一样着急，他们是如何表现的，在课文中找一找，画一画。
生自读课文，出示课件：
指出填空，突出重点词语。
师：为什么哭呀？会叫些什么？喊些什么呀？你当时心里是怎么想的，才会这么喊？
指导朗读第四自然段。
师：我也很为小伙伴担心，我也想来读一读。（师范读）
③学习第五自然段。
师：听了你们的朗读，我的心也不由得揪了起来，为这个孩子捏了一把汗，就在这危急关头，只有一个人没有慌，他是谁？
师：司马光又是
生：自读课文出示大屏幕，填空。
师：你能做做动作吗？如果你是司马光，你当时是怎么想的？才会这么做？
师：你真聪明，你能来读一读吗？
（指导朗读）
师：看看司马光的表现和其他小朋友的表现，你喜欢司马光吗？喜欢他什么呀？
师相机板书：遇事不慌
善于动脑
聪明勇敢
师：对，正是有了司马光的.沉着冷静，才救出了小伙伴，使我不由得想起了三字经里的一句：见危难，勇相帮，救溺童，司马光。
师：咱们再一齐来读一读吧！读出司马光的沉着冷静，机智勇敢吧！（齐读第五自然段）
⑤齐读最后一自然段。
师：水缸自有用处，可司马光把它砸破了，那他不怕大人批评他吗？
师总结：人的生命是最重要的，它远远大于一口缸的价值，无论在任何情况下，人的生命永远都要放在第一位。
师：你的小伙伴得救了，你的心情怎样？相信都大松了一口气，真替那个得救的小朋友高兴，带着高兴的心情齐读最后一个自然段。
三、拓宽思维
①如果你是在场的小朋友，你还会提出什么办法来救你的小伙伴？开动脑筋想一想（指名回答）。
②如果在以后的日常生活中，你遇到了类似紧急而危险的事情，你会怎么做？
四、师总结
时间不多了，蓝猫说时光穿梭机不能待太久，不然我们就回不去了，认识了小时候的司马光，下面和他们说声再见吧！我们要回去了！
孩子们，时光穿梭机带我们经历了一个真实的故事，相信回到现代生活中，小朋友们不管遇到了什么问题，都会像司马光一样善于动脑，勇敢机智，任何困难我们都能解决！
