染雾思想品德教学设计 篇一
标题：培养学生自律意识的思想品德教学设计
导入：通过小组讨论，引导学生思考什么是自律意识，为什么自律意识对于个人的成长和发展至关重要。
一、目标
1. 帮助学生了解和认识自律意识的重要性。
2. 培养学生养成良好的自律习惯。
3. 培养学生对自己行为负责的意识。
二、教学过程
1. 学习自律的重要性
a. 引导学生讨论自律意识对于个人的意义和价值。
b. 给予学生案例分析，让他们认识到自律意识对于实现个人目标和梦想的重要性。
2. 自律的实践
a. 分组讨论：学生根据自己生活中存在的问题，讨论如何通过自律来解决这些问题。
b. 学生以小组为单位，设计一个自律计划，列出具体的自律目标和行动计划。
c. 学生在小组内相互监督和督促，每周进行一次自律计划的评估和反馈。
3. 培养对自己行为负责的意识
a. 学生进行小组分享，分享自己在实践自律计划中的体验和成果。
b. 鼓励学生对自己的行为负责，及时反思和调整不良习惯。
三、评价与反思
1. 通过观察学生在小组讨论和实践中的表现，评估他们对于自律意识的理解和实践能力。
2. 进行学生个人心得反思，让学生总结自己在自律计划中的收获和不足，提出改进的建议。
四、延伸拓展
1. 组织学生参加社会实践活动，让他们通过实践感受到自律意识对于个人和社会的影响。
2. 鼓励学生参加学校的自律意识培养活动，如自律俱乐部等。
思想品德教学设计 篇二
标题：培养学生公民意识的思想品德教学设计
导入：通过观看相关视频或图片，引发学生对于公民意识的思考，让他们了解公民意识的内涵和重要性。
一、目标
1. 帮助学生了解和认识公民意识的重要性。
2. 培养学生积极参与社会公共事务的意识和能力。
3. 培养学生遵守法律法规、尊重他人权益的意识。
二、教学过程
1. 学习公民意识的重要性
a. 引导学生讨论公民意识对于个人和社会的意义和价值。
b. 给予学生案例分析，让他们认识到公民意识对于社会和国家的稳定和发展的重要性。
2. 公民意识的实践
a. 学生以小组为单位，设计一个社会公益项目，提出解决方案和行动计划。
b. 学生分工合作，实施自己的社会公益项目，并记录整个过程。
3. 培养遵守法律法规、尊重他人权益的意识
a. 学生进行小组分享，分享自己在实施社会公益项目中的体验和成果。
b. 引导学生讨论遵守法律法规和尊重他人权益的重要性，以及违法行为和不尊重他人权益的后果。
三、评价与反思
1. 通过观察学生在小组讨论和实践中的表现，评估他们对于公民意识的理解和实践能力。
2. 进行学生个人心得反思，让学生总结自己在社会公益项目中的收获和不足，提出改进的建议。
四、延伸拓展
1. 组织学生参观社会公共机构，如政府机关、社区服务中心等，让他们进一步了解社会公共事务。
2. 鼓励学生参加学校的志愿者活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
思想品德教学设计 篇三
一、指导思想
认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以"关注课堂"为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。
二、学生基本情况
本期我担任八年级四个班的思想品德教学工作，通过开学几天对学生的了解与熟悉，发现本届学生对思想品德的学习积极性比较高，课堂思维比较活跃，上课课堂教学秩序良好。但是学生的基础知识掌握不够扎实，分析问题的能力有待提高，对一些基本的政治常识认识还比较肤浅，学习方法还需要用心钻研。
三、教材分析
本册书包含五个单元十五课的内容，涉及心理教育、道德教育、法律教育三个板块，其中第一单元让青春充满活力属于心理健康教育内容，主要让学生了解青春期的心理变化的原因，克服闭锁心理以及怎样与异性交往；第二单元感悟生命珍爱生命属于道德教育范畴，主要让学生了解生命的价值，为什么要珍爱生命，怎样努力创造生命的价值；第三单元关注经济生活属于法律常识方面的内容，主要让学生感受经济生活，如何维护自己的基本经济权利，做一个合理的消费者；第四单元做负责任的公民属于道德教育方面的内容，主要让学生感受生活中的责任，为什么要学会承担责任以及怎样做一个负责任的公民；第五单元生活在法律的保护中属于法律常识的内容，主要让学生懂得法律保护的重要性，怎样去获取法律保护以及加强自我保护的意义与方法。
四、教学措施
（一）做好教学常规工作
1、认真钻研教材、课标。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”，及时检测。
2、 虚心学习，本期听课要不少于10节，多听与思品科相关教师的课。
3、 认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。
（二）积极参加教研活动，提高业务水平
1、积极参加科组、县的教研活动，承担学校安排的本期思品的一节公开课，提高教研能力；积极撰写教学论文或教学设计。
2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与思品学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
（三）激发学生兴趣，提高学习成绩
1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。
2、把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，培养学生搜集处理信息的能力，提高整体教学效果。
3、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，严格要求学生，一视同仁。
4、加强德育功能，开展课堂活动
（1）配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。开展一些课外活动。
（2）严于律己，教书育人
立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待，爱护学生。工作要认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习思品，培养良好的心理品质。
五、教学进度
本学期有效的教学时间约20周共40课时，课堂教学时间需16周32课时，机余8课时，用于期中考试和期末复习考试。
第一学月：学习第一单元和第二单元第一、二节；
第二学月：学习第二单元第三节和第三单元，组织期中考试；
第三学月：学习第四单元和第五单元第一节；
第四学月：学习第五单元第二、三节，进行综合复习；
第五学月：期末复习迎考。
思想品德教学设计 篇四
【教材分析】
本节课是人教版《思想品德》七年级（上册）第六课的第一框《丰富多样的情绪》，主要内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。可以简单分为喜怒哀惧四种基本类型；不同的情绪对人会产生不同的作用。其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。
【学情分析】
对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。情绪会对人产生不同的作用。初中学生的心里发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的既培养，保持健康的心态。
【教学目标】
（一）知识目标
1、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
(二)能力目标
通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
（三）情感态度价值观目标
通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。
【教学重难点】
重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
【教法及教具】
事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。
powerpoint课件。
【教学过程】
一、导入新课
教师陈述：今天我们的课有些特别，后面有这么多的老师来听课，这时候你们有个什么样的感受？
（学生：紧张）
教师陈述：下面，我们来做个游戏，缓解一下同学们紧张害怕的心情。
（游戏内容：老师悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作，其他同学们猜一猜他的动作可以用哪个词来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆……）
（学生活动）
教师陈述：在笑声中，老师感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。那现在老师采访刚才那位表演的同学，说说自己在生活中有没有过大发雷霆的时候、手舞足蹈的时候呢？那时你的心情是什么样的？
（学生回答）
教师总结：
就像同学们说的，这些体现出来的高兴、生气、伤心……这些都是我们日常生活中所体现出来的的情绪。在我们成长的过程中，我们的生活充满着酸甜苦辣，而我们的情绪同样也是丰富多样的。正因为有了这些复杂多样的情绪，才构成了我们多姿多彩的生活，让我们品尽人生百态。那究竟什么是情绪，以及情绪对我们的生活有什么样的影响呢，这就是我们今天要探讨的内容
思想品德教学设计 篇五
指导思想与理论依据
课标要求：知道人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
理论依据：在教学过程中，应紧紧围绕平等和尊重的这两条主线，充分联系现实生活，先从学生感兴趣的问题入手，设计一些探究问题，引发学生的学习兴趣，在思索、讨论中启发学生思维。
设计思路：课堂教学活动：“创设情境（导）──问题探究（探）──引导行为（行）”的思路设计。
教学背景分析
教学内容：本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。本单元的主题是《交往艺术新思维》，对应课程标准“交往的品质”模块。本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、平等、尊重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。而本节课《平等尊重你我他》正是从平等尊重的角度来说明交往的品质。
学情分析：
问题点：学生将平等理解为人人相等；学生在人际交往中过度关注自身，缺乏对他人缺乏同情之心，尊重之心。
困惑点：平等是否意味着“绝对的平等”？平等与个体差异之间的关系。
发展点：树立平等尊重的意识是良好人际关系的开端，培育学生的宽容尊重平等之心，有益于他们道德的发展与提高。
教学方法：讲授法、问答情境法、探究法。
技术准备：幻灯片、视频与图片。
教学目标、教学重难点
知识目标：知道人与人之间有差异、有差距；理解平等的内涵；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人和社会的尊重。
能力目标：运用平等尊重的观点分析实际问题，掌握收集整理社会生活素材，学会对学习资源的运用。
情感目标：树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的意义。
教学重点：树立平等意识，学会尊重。
教学难点：正确理解平等的真正内涵；平等和尊重的关系,尊重的外延。
教学阶段
导入出示材料：“打车软件”出台，“路边客”呼吁平等！
设问：
1．打车软件的出现是否导致了“不平等”现象？
2．说出你心目中的“平等”？
学生思考、评析、表达。以学生身边事例引发学生思考，从而引发学生学习本课兴趣，同时提出本课课题。
第一步：
出示：朗朗和断臂钢琴手刘伟图片设问：
1．如果他们同弹一首曲，谁的演奏会更美妙呢？
2.一个失去双臂、勇于挑战用脚演奏钢琴曲；一个是世界顶级钢琴大师，他们是平等的么？
第二步：
出示刘伟“我从来没有把我当什么特殊群体……”一段话
第三步：
【分析引导】人与人之间的差异和差距是不同程度的客观存在的。“平等”不意味着起点相同、结果相同……平等不是绝对的，是相对的。
出示材料：重庆青年捉弄乞丐的事例设问：小组交流：你如何看待青年的做法？这些捉弄乞丐的青年，等待他们的结果将是怎样的呢？
小结：人生而平等（人格、法律地位平等）出示《盲人高考》视频
设问：
1．同学们是如何看待盲人高考这一事情呢？
2．面对社会的不同舆论，国家为什么还坚持为盲人提供“私人定制”呢？
（小结）给予特殊群体特殊的关照，既是对他人的尊重更是对我们自身的尊重！
学生各抒己见，谈出自己的想法。学生思考、体会、交流并适时提问。学生思考、交流、表达。观看视频、思考、回答问题。
①帮助学生认识到人与人有差异，并认可平等是相对的。
②用先进人物事例引导学生积极面对“不完美”的人生。
创设素材情境，帮助学生深刻理解平等的内涵，为后面追求平等做情感铺垫。选用社会热点问题，展开学生争论，从而引发学生关注弱势群体并学会尊重，为后面讲尊重做好铺垫。学会尊重出示图片：
第一组：
小组合作探究：
1）这些行为是尊重社会的行为吗？
2）出现这种行为的因素可能有哪些？
3）如何做到尊重社会？
第二组：
设问：大自然本来面目是这样的？为什么会这样？给我们今后生活带来哪些启示？
（小结）尊重社会，遵守社会规则；尊重自然，保护环境。
学生观看图片，联系生活实际，交流汇总，谈出自己的观点与认识。贴近学生生活，做到知识的具体化，增强学生将知识转化为行动的意识。
拓展延伸：出示名人名言：翻阅教材，小组讨论以下问题：
（1）这几位同学向《心声》节目反映了什么问题？是什么原因引起的？小文、小凯、小兰和阿峰故事中哪个同学受到了什么对待？他们应该受到这样的对待吗？为什么？
（2）我们班有类似的现象吗？为了改变这些现象，我们可以怎样努力？学习观看材料交流思考问题，联系实际，谈出解决办法。
通过此环节的设计，让学生将所学知识与生活紧密结合，将平等与尊重意识贯彻于生活。
思想品德教学设计 篇六
教学目标
1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。
2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。
3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，不断改进自身失礼的行为，并乐于以礼待人。
重点：学生对待礼貌的态度。
难点：如何让学生将礼貌落到实处
课时安排：一课时。
课前准备：教师：制作多媒体课件，划分学习小组，便于课上合作学习。学生：搜集和礼貌有关的故事。
教学过程
活动一：课前热身
运用“无礼的代价”这个小故事引出本课的主题———礼貌！学生回答，引出课题——礼貌显魅力
活动二：新课教学
同学表演p78页材料情景，讨论问题：甲乙两个同学的行为有什么不同？
甲乙的不同行为给交往对象带来什么感受？甲乙的行为分别给自己带来什么后果？
板书：礼貌是尊重课件展示礼貌的含义
礼貌：是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常生活中应当共同遵守的道德准则。
不礼貌的后果：对他人造成伤害，也伤害自己，妨碍我们与人交往。
活动二：视频观看——《央视公益广告借熊猫讽国人不文明出国游》以及外国人在旅游景点的不文明表现。
思考：（1）视频及图片展示的行为说明了什么？
（2）是否文明礼貌只是个人的私事，与别人没有关系？课件展示：
为什么讲礼貌？（礼貌的重要性）礼貌是尊重的具体表现礼貌是文明的体现讲述《周恩来的故事》
在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者刚握完手，忽然大声说：“我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观，看周总理如何处理。周恩来略略皱了一下眉头，他从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后——走到拐角处，把这个手帕扔进了痰盂。他说：“这个手帕再也洗不干净了！”
学生讨论，教师归纳总结。
是否文明礼貌影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
活动三：写一写，议一议：礼貌大侦查
（1）侦查你身边的有礼的表现。
（2）说说无礼的表现
（3）写写如何改进
学生自己写，然后小组讨论，学生代表发言，归纳分析对人有礼貌主要表现在哪几方面
小结：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。
板书：语言文明、态度亲和、举止端庄。课件展示：礼貌的三方面表现及作用。
1、语言文明的魅力：p80语言文明能使交往和谐，为人际关系增色，让人感觉暖意融融。
2、态度亲和的魅力
态度亲和，能使我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容，会给人亲切感，受尊重感，拉近彼此距离，增进人们的友谊与团结，让人感觉温暖、愉快。
3、举止端庄的魅力
举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它反映了我们高雅的气质，道德素养和文明程度。
处理书上有关习题
日常礼貌用语：见面语、感谢语、致歉语、告别语
阅读关于举止端庄的三方面表现：容貌清洁、服装、举止规范勉励学生不断做个有礼貌的人。
课堂小结：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。谨以达芬奇名言共勉：微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的麦穗高傲地举头向天，而充实的麦穗则低头向着大地，向着它的母亲。希望学生有礼走天下。
1、课堂练习：
2、板书设计：
礼貌显魅力
1、礼貌的含义
2、礼貌的重要性：礼貌是尊重的体现，礼貌是文明的体现。
3、礼貌的表现：语言文明、态度亲和、举止端庄
教学反思
（一）这节课的成功之处
（1）教学设计以故事带入注意激发学生的兴趣。
教学设计尽量从学生的生活实际出发，利用学生身边常见的问题创设情景，组织学生判断、分析、讨论，让学生认识到有礼貌带给人的好处，发现自己在平时生背诵礼貌的三方面表现及作用。学习中在礼貌方面存在的一些问题或理解误区，进而解决学生在礼貌方面忽视问题，对学生行为进行指导。
（2）充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习。让学生去说、去讲、去演、去练、去思，关键之处教师给予适当的“点拨”，起到了“画龙点睛”的作用。课堂上多采用了小组讨论，学生表演体现了一点生本举措。在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，课堂气氛深厚，学生学得扎实。
（二）不足之处：
1、在教学环节的处理上，有些过渡语言不够精炼，显得拖沓冗长。多设问题场景，学生讨论解决，从而懂得礼貌的重要性。老师讲得多，还要多举一些自己或身边的事例。如：今天你礼貌了吗？这个星期我们礼貌待人了吗？见到老师问好了吗？等等。从而训练学生的品行，培养学生的道德，在人际交往中懂得礼貌用语的要求。学以致用，如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。
2、在让学生说出自己如何改进时，可能是学生的“自尊心”的原因致使学生不敢或不愿发言，从而使课堂气氛陷入沉闷，影响了整体的课堂效果。在以后的教学中也许换个方式，让学生写在自己的日记本上收藏或者改成以老师的自我反省为例从而引起学生的共鸣的方式也许会更好。
在今后的教学中，我将一如既往的把学生在实践中的表现作为评价学生学习成果的一种方式，希望学生能真正做到“学以致用”，达到所学为我所用的目标。
