染雾《鸟的天堂》优质教学设计 篇一
在这个教学设计中，我们将带领学生走进一个充满鸟类的天堂，通过观察和学习，让学生对鸟类有更深入的了解，并培养他们的动手能力和团队合作意识。
一、教学目标
1. 了解鸟类的基本特征和生活习性。
2. 学会使用观察鸟类的工具，如望远镜、相机等。
3. 培养学生的观察力和记录能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备
1. 图书馆或网络上关于鸟类的资料。
2. 录有鸟类叫声的音频或视频。
3. 鸟类观察工具，如望远镜、相机等。
4. 学生自带的笔记本和相机。
三、教学过程
1. 导入
引导学生回忆他们对鸟类的了解，如鸟的外形特征、栖息地等。然后播放一段录有鸟类叫声的音频或视频，让学生猜测是哪种鸟在叫。
2. 学习
通过图书馆或网络上的资料，让学生了解更多关于鸟类的知识，如鸟类的分类、栖息地、食物等。同时，教授学生使用观察鸟类的工具，如望远镜、相机等。
3. 实践
组织学生进行实地观察活动，选择一个适合观察鸟类的地点，如公园或自然保护区。学生可以自由地观察和记录他们看到的鸟类，可以用相机拍摄鸟类的照片。
4. 分享和总结
学生返回教室后，每个小组展示他们观察到的鸟类照片和记录。其他学生可以提问和评论。老师对每个小组的观察和记录进行点评和总结，帮助学生更好地理解鸟类的习性和特点。
五、教学延伸
学生可以通过绘画、写作或制作展板等方式，进一步展示他们对鸟类的了解和观察成果。同时，可以组织学生参加相关的比赛或活动，如摄影比赛或鸟类观察比赛，以激发学生的学习兴趣和动力。
通过这样的教学设计，学生将亲身参与到观察和学习鸟类的过程中，培养他们的观察力、记录能力和合作意识。同时，学生也能更深入地了解鸟类的生活习性和特点，增加对自然界的敬畏和保护意识。
《鸟的天堂》优质教学设计 篇二
在这个教学设计中，我们将以《鸟的天堂》为主题，通过多种多样的活动，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和动力。
一、教学目标
1. 了解鸟类的基本特征和分类。
2. 学会识别常见的鸟类。
3. 提高学生的观察力和注意力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备
1. 鸟类图片和名称的卡片。
2. 音频或视频中录有鸟类叫声的材料。
3. 一个模拟鸟巢的游戏道具。
4. 学生自带的笔记本和相机。
三、教学过程
1. 导入
给学生展示一些鸟类图片，让他们猜测是哪种鸟。然后播放录有鸟类叫声的音频或视频，让学生猜测是哪种鸟在叫。
2. 游戏
将学生分成小组，每个小组分发一些鸟类图片和名称的卡片。然后，老师播放鸟类叫声，学生根据叫声找到对应的鸟类图片，并说出鸟类的名称。每个小组根据答对的数量进行得分，最后评选出胜利小组。
3. 探索
给学生一个模拟鸟巢的游戏道具，让他们分小组进行探索。学生需要在规定时间内找到指定的鸟类图片，并说出鸟类的名称和特征。每个小组完成任务后，可以进行小组之间的比赛，看哪个小组的速度更快。
4. 分享和总结
学生返回教室后，每个小组展示他们找到的鸟类图片和总结的特征。其他学生可以提问和评论。老师对每个小组的表现进行点评和总结，帮助学生更好地理解鸟类的特点和分类。
五、教学延伸
学生可以通过绘画、写作或制作展板等方式，进一步展示他们对鸟类的了解和观察成果。同时，可以组织学生参加相关的比赛或活动，如摄影比赛或鸟类观察比赛，以激发学生的学习兴趣和动力。
通过这样的教学设计，学生将在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和动力。同时，学生也能更深入地了解鸟类的生活习性和特点，增加对自然界的敬畏和保护意识。
《鸟的天堂》优质教学设计 篇三
2015关于《鸟的天堂》优质教学设计
《鸟的天堂》是当代文学大家巴金的作品，写的是作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。我捧起课本轻轻地读，做到正确、流利、有感情。几遍下来，那静静流淌的小河，枝繁叶茂的榕树，欢悦歌唱的群鸟在我眼前越来越清晰，小河是那样静谧，榕树是那样的勃勃生机，鸟儿是那样的自由快乐。河——树——鸟，我深深地被这处世外桃源、人间仙境吸引，也深深地被作者流淌着的朴实优美的语言陶醉。
【教学目标】
知识与能力
1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
2、理解重点词句，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
4、体会静态和动态的描写方法。
过程与方法
1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。
2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。
3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。
4、拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。
情感态度价值观
体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
【教学重难点】
1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
【教学设想】
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。
【教学过程】
一、 激情导入，扣题质疑。
1、同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊!这就是《鸟的天堂》。
今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。
2、齐读课题。
3、质疑课题。
4、学生交流疑问。
5、同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。请同学们打开“延安小学学习专题网站——鸟的天堂”，浏览作者简介、参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。
[上课开始就让学生融入到本节课的网络环境之中，解决自己自己质疑课题时产生的疑问，为学生以积极的态度进入文本奠定了基础。]
二、整体感知，读中悟学。
1、学生交流感受，解决提出的问题。
2、同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。(课件出示导读提示)大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。
3、学生自由读课文。
4、学生交流自己解决的问题。
[这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的'方法体会不深。因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。维其如此，后面的教学才能顺利开展。]
三、 研习疑问，精读感悟。
同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊!我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。
1、第一次经过“鸟的天堂”。
⑴请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树?作者又是怎样描写这棵榕树的?
⑵学生自由交流感受。
“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
a听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊!把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶(出示图片)。老师非常喜欢这句话，也想来读一读(师配乐范读)。
b老师读的怎样?(学生评价)谁也想来试一试，指名读。
c想读的同学都站起来读一读吧!(配乐)
“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”
a是一株什么样的榕树?
b“不可计数”是什么意思?
c说的真不错，你们都感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们一起来看看读(出示图片)看了图，谁能和着音乐读一读这句话?
d大家觉得他读的怎么样?那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。(配乐齐读)
⑶看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹?
“这美丽的南国的树。”你说的真好!作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。
2、第二次经过“鸟的天堂”。
此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟的天堂”，作者会产生什么样的想法呢?
⑴我们来看看作者又是怎样写鸟的?课文哪几个段落具体写了鸟?自己读一读，看看你最喜欢哪个句子?
⑵学生自由交流。
鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点?(应接不暇)你能联系上下文解释一下吗?
⑶我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听鸟鸣。(视频录像)
⑷师配合画面读课文段落。
⑸看了录像，你想说什么?
⑹鸟的天堂多热闹啊!让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。
3、刚才我们读书读的多带劲啊!就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨——昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
4、理解句子，为什么“鸟的天堂”会成为鸟的天堂?——和谐!
[多层次、多形式、
四、 拓展延伸，学科整合。
1、同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，用演示文稿给“鸟的天堂”这个风景区做一个广告。
2、展示交流。
3、同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情、真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。
[此环节的目的,一是培养学生搜集信息、处理信息的能力;二是使课文内容得以拓展，充分体现“用教材教”的新课程理念。]
【板书设计】
榕树 大 茂盛
3.鸟的天堂 和谐
鸟 多 欢乐
