染雾《芦叶船》教学设计 篇一
教学目标：
1. 通过学习《芦叶船》，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
2. 通过分析诗词内容，提升学生对于文学作品的理解能力。
3. 培养学生对自然环境保护的意识，强调环境与人类生活的关系。
教学重点：
1. 理解诗词的基本内容和意义。
2. 分析诗词中的修辞手法和意象。
3. 探究诗词中的人与自然的关系。
教学准备：
1. 《芦叶船》的诗词原文和翻译材料。
2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
3. 绘画纸、颜料和画笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上节课学习的诗词内容和意义。
2. 引发学生对《芦叶船》的兴趣，提出问题：你知道芦叶船是什么吗？你觉得它有什么特点？
二、理解（15分钟）
1. 教师呈现《芦叶船》的诗词原文和翻译材料，带领学生朗读和理解诗词的基本内容。
2. 分析诗词中的修辞手法和意象，如比喻、拟人和景物描写等。
3. 引导学生讨论诗词中的人与自然的关系，思考芦叶船与自然环境的关联。
三、绘画创作（20分钟）
1. 提供绘画纸、颜料和画笔，让学生根据自己对《芦叶船》的理解，绘制芦叶船的形象。
2. 鼓励学生发挥想象力，可以在芦叶船上添加自己喜欢的元素或故事情节。
3. 学生完成后，互相欣赏并分享自己的绘画作品。
四、展示和讨论（15分钟）
1. 邀请学生将自己的绘画作品展示给全班同学，简单介绍自己的创作灵感和想法。
2. 引导学生讨论各自作品中的芦叶船形象和故事情节，以及对自然环境的态度。
3. 教师提问，引发学生思考：你觉得人类与自然应该保持怎样的关系？为什么？
五、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容和收获，强调对中国传统文化的理解和尊重。
2. 以《芦叶船》为例，鼓励学生保护自然环境，珍惜与自然的和谐相处。
《芦叶船》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过学习《芦叶船》，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
2. 提升学生的文学素养和审美能力，理解和欣赏优秀的诗词作品。
3. 引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识和责任感。
教学重点：
1. 理解《芦叶船》的基本内容和意义。
2. 分析诗词中的修辞手法和意象。
3. 探究诗词中的人与自然的关系。
教学准备：
1. 《芦叶船》的诗词原文和翻译材料。
2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
3. 录音设备和音频材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师播放《芦叶船》的音频，让学生感受音乐中的诗意和美感。
2. 引发学生对《芦叶船》的兴趣，提出问题：你觉得芦叶船是什么样的船？它有什么特点？
二、理解（15分钟）
1. 教师呈现《芦叶船》的诗词原文和翻译材料，带领学生朗读和理解诗词的基本内容。
2. 分析诗词中的修辞手法和意象，如比喻、拟人和景物描写等。
3. 引导学生讨论诗词中的人与自然的关系，思考芦叶船与自然环境的关联。
三、欣赏与讨论（20分钟）
1. 教师播放不同版本的《芦叶船》音乐，让学生欣赏不同风格的演绎。
2. 鼓励学生表达对音乐的感受和理解，以及对芦叶船和自然环境的印象。
3. 引导学生讨论：你觉得芦叶船和自然环境之间有什么联系？你对自然环境的态度是怎样的？
四、创作与分享（15分钟）
1. 提供绘画纸、颜料和画笔，让学生根据自己对《芦叶船》的理解，绘制与诗词相关的画作。
2. 鼓励学生发挥想象力，可以在画作中表达对自然环境的关注和保护。
3. 学生完成后，互相欣赏并分享自己的绘画作品，讨论画作与诗词的关联。
五、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容和收获，强调对中国传统文化的理解和尊重。
2. 引导学生反思诗词作品对于我们对自然环境的关注和保护的启示。
3. 鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，共同保护我们的家园。
《芦叶船》教学设计 篇三
《芦叶船》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《芦叶船》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
[教材分析]
这篇课文是作家对自己童年生活的回忆。正是通向长江，通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给"我们"带来了无尽的想象，无限的希望，也给"我"留下了永久的记忆。第3—6自然段是文章的重点部分。写"我们"放学后常常做芦叶船，放到家乡的小河里，放到长江里。
[学情分析]
本篇课文文字浅显易懂，但是今天的儿童不一定理解几十年前儿童生活的内容和生活情趣，课文中的"我们"生活虽然简单，但在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象力和创造力，因此，学文时，可让学生多读，从读中理解作者童年的生活，去感受他们当年生活的乐趣。
[教学重点与难点]
引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
[教学准备]
教具准备：课件，生字卡片，自制的小纸船或小木船。
第一课时
[课时目标]
1、认识6个生字，会写10个生字。
2、读懂课文，感知课文，提出有价值的问题，自读自悟。
3、读通句子，准确、流利地朗读课文。
[教学设计]
一、出示教具，导入课题
1、老师出示自制的小纸船，这节课我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2、板书课题，齐读课题。
二、自主读课文，整体感知
1、学生自由读课文。
2、教师引导要求：读准字音，想办法解决不理解的词句。(查工具书或请教同学)
3、小组合作，互读课文。
三、合作探究
1、合作学习。
(1)各个学习小组自由读课文。
(2)教师引导：联系课文内容，提一个有价值的问题。
2、各个组长发言，教师梳理问题。引导学生探讨以下几个问题：
(1)课文围绕芦叶船讲了件什么事?
(2)"我们"放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想?
三、自读自悟
1、学生默读课文，可以用自己的`方式书写感受或批注问题。
四、自主识字
1、教师出示生字卡片
2、指名学生认读。
3、学生交流认字方法。
4、教师指导：写字中易出错的地方。
比如：竖的下面不是土，喇的中间是束。
五、布置作业
1、抄写字词。
[板书设计]
做芦叶船→放到小河、长江里
第二课时
[课时目标]
1、能准确地认读生词，理解重点语句的意思。
2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3、有感情地朗读课文。
[教学设计]
一、复习引入
1、教师出示识字卡片，检查认读。
2、回顾上一节课，提出的有价值的问题。
二、研读课文，感受作者的童年生活
1、谈话导入。作者的童年生活非常有趣，读着读着，在我们的脑海里就浮现出一幅幅生动的画面，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2、合作学习，感受童年的乐趣。
(1)放课文录音，小组思考提出的问题：课文写了关于芦叶船的什么事?
(2)同桌一起细细地品读课文，找出有关段落有感情地读一读。
(3)教师："我们"做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说"我们"放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?
(5)展示课件，播放芦叶船在小河、长江里远航的情景。
(4)小组交流，各抒己见。
(3)通过交流，感悟课文的内容，你现在最想说什么?
三、朗读感悟
1、有感情地朗读感兴趣的内容。
四、体会重点句子
1、读读下面每组句子，体会加上带点部分后有什么好处。
◎那里河道特别多，横的、竖的。
那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
◎只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
2、讨论交流。
五、拓展延伸
你希望自己的童年生活是怎样的?大体设计一下。
六、布置作业
1、画一画你心中的芦叶船的样子。
[板书设计]
做芦叶船→"理想之船"→远航
