染雾小学语文《桃花心木》教学设计 篇一
教学目标：
1. 通过阅读《桃花心木》，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读能力和阅读表达能力；
2. 培养学生的情感态度，引导学生关注他人的需要和情感，培养学生的同情心和友爱心；
3. 培养学生的创造思维能力，引导学生根据故事情节进行想象和创作。
教学准备：
1. 课文《桃花心木》及相关教学资料；
2. 彩色卡片、铅笔、彩笔等教学辅助工具；
3. 图片、图片卡片等教学辅助材料；
4. 学生练习册。
教学过程：
Step 1 导入新课（5分钟）
教师准备一张图片，让学生观察并猜测故事内容。然后引导学生回忆并复述自己曾经帮助过别人的经历。
Step 2 阅读课文（15分钟）
教师带领学生一起读课文《桃花心木》，并进行适当的语音语调的引导和解读。然后提问学生关于课文的理解和感受，激发学生的思考和表达能力。
Step 3 分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们就课文中的主要人物、情节、故事背景等展开讨论。教师可以提供一些问题和提示，如：“故事中的小动物们是怎么帮助糖果树的？”“你们觉得故事想要传达给我们什么样的寓意？”等。
Step 4 创作小作文（15分钟）
让学生根据课文的情节和自己的想象，写一篇短文或小作文，让他们发挥想象，表达自己的思考和感受。
Step 5 朗读和展示（10分钟）
学生可以轮流朗读自己的作文，或者将作文贴在黑板上，并展示给全班同学。教师可以适当指导学生的朗读和表达技巧，让学生从中获得肯定和鼓励。
Step 6 拓展延伸（5分钟）
教师可以让学生进一步思考和讨论，如：“你们身边有没有类似的故事或者亲身经历？”“你们觉得我们可以向别人伸出援助之手吗？”等。
Step 7 课堂总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在阅读课文和创作小作文中的收获和进步。
小学语文《桃花心木》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过阅读《桃花心木》，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读能力和阅读表达能力；
2. 培养学生的情感态度，引导学生关注他人的需要和情感，培养学生的同情心和友爱心；
3. 培养学生的创造思维能力，引导学生根据故事情节进行想象和创作。
教学准备：
1. 课文《桃花心木》及相关教学资料；
2. 彩色卡片、铅笔、彩笔等教学辅助工具；
3. 图片、图片卡片等教学辅助材料；
4. 学生练习册。
教学过程：
Step 1 导入新课（5分钟）
教师准备一张图片，让学生观察并猜测故事内容。然后引导学生回忆并复述自己曾经帮助过别人的经历。
Step 2 阅读课文（15分钟）
教师带领学生一起读课文《桃花心木》，并进行适当的语音语调的引导和解读。然后提问学生关于课文的理解和感受，激发学生的思考和表达能力。
Step 3 分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们就课文中的主要人物、情节、故事背景等展开讨论。教师可以提供一些问题和提示，如：“故事中的小动物们是怎么帮助糖果树的？”“你们觉得故事想要传达给我们什么样的寓意？”等。
Step 4 创作小作文（15分钟）
让学生根据课文的情节和自己的想象，写一篇短文或小作文，让他们发挥想象，表达自己的思考和感受。
Step 5 朗读和展示（10分钟）
学生可以轮流朗读自己的作文，或者将作文贴在黑板上，并展示给全班同学。教师可以适当指导学生的朗读和表达技巧，让学生从中获得肯定和鼓励。
Step 6 拓展延伸（5分钟）
教师可以让学生进一步思考和讨论，如：“你们身边有没有类似的故事或者亲身经历？”“你们觉得我们可以向别人伸出援助之手吗？”等。
Step 7 课堂总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在阅读课文和创作小作文中的收获和进步。
小学语文《桃花心木》教学设计 篇三
小学语文《桃花心木》教学设计
在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。接下来，百分网小编为大家整理的是关于《桃花心木》的教学设计范文，希望能帮助到大家!
学习目标
1.学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”
2.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
课前准备：
1.搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2.搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、交流资料，导入新课
1.课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物?学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。(桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。)
2.你了解本文作者林清玄吗?学生交流课前搜集的资料。(林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国x报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。)
师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书：桃花心木)
3.作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么?
二、读熟课文，学习生字
1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2.检查读文情况，同学互相正音。
3.自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。 小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。(喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，课件出示)
萎( ) 秧( ) 番( ) 锻( ) 勃( )
委( ) 殃( )翻( ) 段( ) 脖( )
4.练习把课文读熟。
三、整体感知，初步感悟
1.读课文，想想课文写了一件什么事?
2.边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。
3.小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。
第二课时
一、自主品读，理解课文
1.读课文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。
2.请你来做一回种树人，回答同学们这些问题。(尽量用书上的话)
二、引领研读，感悟道理
◇课件出示：树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的`是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。
种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
1.指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。
2.看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么?你心里又有哪些猜想呢?你想问育苗人什么?
3.指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”
◇种树人是怎么说的呢?他的话又是什么意思呢?
1.指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。
2.他的笑是什么意思呢?读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。
3.“语重心长”的意思明白吗?语重心长地对同学们说说种树人的话。
◇课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。
1.这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同?(树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。)
2.结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。
3.有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受。(赞美、感激、欣慰、骄傲--)
三、拓展延伸，感悟表达
1.作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗?
2.我们以前学过哪借物寓人的文章吗?
3.有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。
4.读了《高原红柳》，你想到了什么?
红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。她遍地生根、开花、结果，从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献。
在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了!狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。
沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽!倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步!
春天来了，红柳火红色的老枝上，发出了鹅黄的嫩芽，接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。
孔繁森同志喜爱红柳。凡是他走过的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的红柳。他常说：“红柳是青藏高原的生命树!”
记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊!”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们的干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏!”
在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历
