染雾《龙咚锵》教学设计 篇一
教学目标：
1. 培养学生对中国传统音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的音乐表演能力和团队合作精神。
3. 培养学生的审美能力和创造力。
教学内容：
通过学习和演奏中国传统音乐《龙咚锵》，让学生了解中国传统音乐的特点和魅力，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
教学步骤：
第一步：导入
引导学生观看一段《龙咚锵》的表演视频，让学生感受到中国传统音乐的独特韵味和节奏感。
第二步：学习乐曲
1. 分发乐谱给学生，让学生认识乐谱上的音符和节奏。
2. 老师逐段教授乐曲，让学生逐步掌握乐曲的演奏技巧和表现力。
第三步：团队合作
将学生分成小组，每个小组负责演奏乐曲中的不同部分。让学生通过团队合作，协调彼此的演奏，提高整体表现的质量。
第四步：创作演绎
鼓励学生在乐曲的基础上进行创作演绎，可以尝试加入一些个人的音乐构思和表现方式，让学生展示自己的创造力和想象力。
第五步：演出展示
组织学生进行演出展示，让学生有机会展示自己的音乐才华和演奏技巧。可以邀请其他班级或家长观看，增加演出的参与感和成就感。
教学评价：
1. 观察学生在学习和演奏过程中的表现，评价学生对乐曲的理解和掌握程度。
2. 评价学生在团队合作中的积极参与和表现。
3. 评价学生创作演绎的独特性和创造力。
通过《龙咚锵》的教学设计，学生不仅可以学习到中国传统音乐的知识和技巧，还能培养他们的团队合作能力和创造力，同时增强对传统文化的热爱和自豪感。
《龙咚锵》教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解中国传统音乐的历史和文化背景。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧。
3. 培养学生的创造力和团队合作精神。
教学内容：
通过学习和演奏中国传统音乐《龙咚锵》，让学生深入了解中国传统音乐的魅力和表现形式，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
教学步骤：
第一步：导入
通过图片或视频展示中国古代乐器和音乐表演形式，引起学生对中国传统音乐的兴趣和好奇心。
第二步：学习乐曲
1. 分发乐谱给学生，让学生认识乐谱上的音符和节奏。
2. 老师逐段教授乐曲，让学生逐步掌握乐曲的演奏技巧和表现力。
第三步：音乐欣赏
播放一段《龙咚锵》的音乐录音，让学生仔细聆听音乐的旋律和节奏，感受音乐所传达的情感和意境。
第四步：创作表演
鼓励学生在乐曲的基础上进行创作表演，可以尝试加入一些个人的音乐构思和舞蹈动作，让学生展示自己的创造力和想象力。
第五步：团队合作
将学生分成小组，每个小组负责演奏乐曲中的不同部分，并配合演奏进行舞蹈动作。通过团队合作，协调彼此的表演，提高整体表现的质量。
第六步：演出展示
组织学生进行演出展示，让学生有机会展示自己的音乐才华和舞蹈技巧。可以邀请其他班级或家长观看，增加演出的参与感和成就感。
教学评价：
1. 观察学生在学习和演奏过程中的表现，评价学生对乐曲的理解和掌握程度。
2. 评价学生在创作表演中的独特性和创造力。
3. 评价学生在团队合作中的积极参与和表现。
通过《龙咚锵》的教学设计，学生不仅可以学习到中国传统音乐的知识和技巧，还能培养他们的音乐欣赏能力、创造力和团队合作精神，让他们在音乐表演中展现自己的才艺和激发自身潜能。
《龙咚锵》教学设计 篇三
《龙咚锵》教学设计
学情分析
一年级的学生活泼、好动，眼中充满好奇心理，他们往往喜欢好动的、直观的、图象与声音结合的音乐教学内容，并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发激情和创编欲望，来验证自己的情感表达，而教师正是为他们提供这个平台的最佳伙伴。
作品理性分析设计：
作品的风格：
《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
特色的乐思：
歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。
教学的价值：
通过听学、说、唱、演四个教学环节，将视觉艺术和听觉艺术有机结合，多种趣味教学方法的交错运用，使学生能大胆自信地参与活动和表演，通过师生间平等互动的交流，音乐问题生活化，音乐课堂生活化。
相关的背景：
《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。
教学核心策略设计：
课时课题明线：《龙咚锵》
暗线：感受汉族民间儿童歌曲风格
课标落实点：
掌握休止符的演唱.
基本概念:【音符休止符】用以记录不同长短音的进行的符号叫做音符。 用以记录不同长短的'音的间断的符号叫做休止符。 音值的基本相互关系：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如：全音符等于两个二分音符；全休止符等于两个二
整合资源：汉族锣鼓和汉族秧歌。
教学目标：
知识目标：掌握节奏X.X XX| X 0 | 并能简单表现歌曲；认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。
能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。
情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。
课 时：第一课时
课 型：唱歌为主的综合艺术课
学 具：小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸
师生参与活动设计：
活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏
1.小堂鼓节奏
师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！
(出示小堂鼓)
生：它的名字叫做“小堂鼓”。
师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。
生： 咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖
师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似？
生：用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。
a.（师说）敲 起｜小 鼓｜（师生敲）咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖
b. 感受音的强弱
来·了 一 群｜小 鼓 队 ０｜咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖
小 鼓 队 它｜走 近 了 ０｜咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖
小 鼓 队 它｜走 远 了 ０｜咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖
小 鼓 队 它｜不 见 了 ０｜咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖
（引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱）
2.小镲、小锣节奏
师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。
生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并模仿出它们的声音——“锵”。
3.小堂鼓、小镲、小锣节奏
a.师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！
龙·咚 龙 咚｜ 锵 ０‖（两位同学来和老师配合）
b.师：我们也一起来模仿一下它们的声音。（出示课件节奏图片）
敲 起｜锣鼓 镲｜龙·咚 龙 咚｜ 锵 ０‖
4.歌曲最后一句节奏
a.师：（出示课件节奏图片）
龙.咚 龙咚 ｜锵0 龙咚| 锵0 锵0 | 锵 0 ‖
大家还能读出它们吗？师领生读几遍。
b.师：用手势分别表示锣和鼓
生：随手势读出声音。
【设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。】
活动二：呼吸训练
1.师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。）
师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？
2. 生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。
a.慢吸慢呼
b.快吸慢呼
【设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中，既有情趣，又为演唱歌曲做好了准备】
活动三：发声练习
1. 师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗？
生：高兴
2. 师：高兴时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧，
3. （学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”。
4. 以“哈”的声音引导学生做发声练习。
【设计意图：通过大笑，自然引出发声练习，让发声练习轻松进行】
活动四：歌曲学习
1.初步感受歌曲情绪。
师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的？
生：纷纷举手回答聆听感受结果。
2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。
师：刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的，我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变换方向拍手呢？咱们一起来试试一个方向拍八下，数一数每段你换了几次方向？（再次播放录音范唱）
生：同老师一起跟音乐拍手，数出每段换了几次方向。
3.听音乐在每乐句的最后一拍拍手，
师：对了变换了四次方向，老师要告诉你的是一个方向就是一个乐句，咱们刚才的音乐一共有四个乐句，咱们再来和音乐一起拍拍手，这次的要求有变化，你只要在每句的最后一拍拍出声来就可以，看看谁做的最好。
生：同老师一起跟音乐拍手。
【设计意图：让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感，建立学生的乐句感和对四分休止的感受。】
5.教读歌词。
6.分角色演唱。
师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。
师：“多快乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。
师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！”
演唱几次后师生交换角色。
【设计意图：学生与老师进行比赛，激发学生学习的积极性】
活动五：创编表演
请学生选择道具：红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。
【设计意图：提供一个舞台，使学生参与表演再创作，尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力和交往能力。】
评价、激励、自评、互评相结合，评出最佳小演员。
【设计意图：使用激励式评价，促进学生人格的健全发展】
活动六：结束新课
师：新年的爆竹声马上就要响起了，让我们一起期待新年的到来吧。
（出示课件，内容为一个摇摆的钟）
师生：共同数倒计时，“十，九，八，七，，，，，二，一”
（课件中爆竹声响起）
师生：高呼：“喔～～～～，过新年了。”
师：“孩子们，让我们敲着锣、打起鼓，扭起秧歌快乐的唱起来，跳起来吧。”
生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。
【设计意图：综合所有的活动，让学生载歌载舞，再次感受音乐、体验音乐，在最热烈的气氛中结束新课】
目标达成检测设计：
要素感知：乐句、休止符
实践能力；创造能力、表现能力
欣赏积累：汉族锣鼓和汉族秧歌
学习品质；主动参与学习
