染雾jqx教学设计、反思 篇一
在教学设计中，jqx是指教学质量评价的重要指标之一，它是教学过程中学生的参与度和学习效果的综合评估。因此，设计一堂有效的jqx教学是教师们需要认真思考和研究的问题。
首先，一个好的jqx教学设计要考虑到学生的不同层次和需求。教师应该根据学生的知识水平和学习风格，确定教学目标和内容。例如，在教授一门新的概念时，教师可以通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高他们的学习兴趣和主动性。
其次，教师应该合理选择教学方法和手段，以提高jqx的效果。传统的讲授式教学方法已经越来越难以满足学生的需求，因此，教师可以尝试多种教学方法，如案例教学、合作学习、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，为学生提供丰富的学习资料和互动平台。
最后，教师应该及时进行教学反思和调整。在教学过程中，教师应该时刻关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，以提高jqx的效果。同时，教师还应该加强与学生和家长的沟通，了解他们的意见和建议，以不断改进教学质量。
总之，设计一堂有效的jqx教学需要教师具备良好的教学理念和教学能力。只有通过精心设计教学内容和方法，关注学生的学习需求和反馈，才能提高jqx的效果，促进学生的全面发展。
jqx教学设计、反思 篇二
在教学设计中，jqx是指教学质量评价的重要指标之一，它是教学过程中学生的参与度和学习效果的综合评估。作为一名教师，我在教学设计中始终注重提高jqx，不断进行反思和改进。
首先，我注重学生的主动参与。在课堂上，我经常使用互动教学的方式，通过提问、讨论和小组活动等形式，激发学生的思考和参与。我鼓励学生提出问题和独立思考，培养他们的创造力和批判性思维能力。同时，我还会根据学生的不同层次和需求，灵活调整教学内容和方法，以提高学生的学习效果。
其次，我注重教学方法的多样性。在传统的讲授式教学方法之外，我尝试引入案例教学、合作学习、实践教学等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。我相信不同的学生有不同的学习方式和风格，只有通过多样化的教学方法，才能满足他们的需求，提高jqx的效果。
最后，我注重教学反思和调整。在每堂课结束后，我都会进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处。我会与同事交流心得和经验，寻求他们的建议和意见。同时，我还会与学生和家长进行交流，了解他们的反馈和需求，以不断改进教学质量。
经过不断的探索和实践，我发现通过关注学生的主动参与、多样化的教学方法和持续的教学反思，可以有效提高jqx的效果。作为一名教师，我将继续努力，不断改进自己的教学设计和教学能力，为学生的全面发展贡献力量。
jqx教学设计、反思 篇三
2017-09-03 21:32:48 | #1楼回目录
Jqx教学设计（第二课时）
郭梅玲
教学目标：1、学习jqx与ü相拼的规律
2、jqx与声母的音节和三拼音接
教学重难点：
jqx与ü相拼的规律
教学准备：
声母卡片、音节卡片、画好的苹果树
教学过程：
一、复习导入
星期五我们又认识了三个声母宝宝，出示jqx，我们来和他们打个招呼吧，学生认读。
二、学习jqx与ü的拼读
1、jqx今天给我们介绍一些新朋友，出示音节（jqx与ü相拼的音节juquxu）你发现了什么？（ü上的两点没有了）
2、请同学们听老师讲个故事吧！
有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友jqx，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着帽子和别人握手不太礼貌。于是，小熊连忙摘下帽子和他们一一握手。
3、同学们，你们觉得小ü是个怎样的孩子？（懂事听话有礼貌，见了好友jqx，忙摘帽子敬个礼。）生朗读儿歌。
4、揭示规律：
jqx不和u相拼。
jqx与ü相拼时ü上两点要省略。
jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u
5、小ü真有礼貌，所以jqx都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
6、拼读音节
三、拼音练习
1、小朋友，小鱼娃今天还要考考我们，看看我们谁最聪明。出示j—i—jia
q---i--a—qia
x---i--a—xia
qìxǐjī
生练读，同桌互读，指名读，生当老师读，开火车读。
2、你在生活中见过听过这些音节吗？学生用音节组词
六、扩展巩固。
1、找朋友。师拼读音节，问我的朋友在那里，学生举音节集体大声拼读
2、摘苹果游戏。苹果树上是本课学过的音节
教学反思
郭梅玲
这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：jqx与ü组成音节时，ü上两点省写规则；jqx的带调拼读三拼音节；游戏环节。
j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。在教学中我首先从学生已有的知识经验出发，让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，自己说规律，进行教学。
新的课程标准指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”我趁势为他们讲童话故事，用儿歌帮助学生记忆省写规则，编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着朋友j、q、x，脱掉帽子敬个礼”教育学生懂事听话有礼貌，做个好孩子。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。
学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，最后是游戏环节激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
教学中还存在很多的不足之处：jqx与ü组成音节ü上两点省写规则强调不够；学生二声、三声分不清，游戏环节的面不够广，孩子的课堂常规还需逐步加强。今后的教学中要注重拼读的指导，常规的强化，让孩子学会学习。
第6课《jqx》教学设计与反思
2017-09-03 21:33:01 | #2楼回目录
第6课《jqx》教学设计与反思
课标依据；依据学生的特点及课程标准，利用课件和图画。游戏等方法激发学生的学习兴，激发学生的学习兴趣。
教材分析；
本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。教学目标：
知识目标；学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写。
能力目标；能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
情感目标；培养学生看图学拼音的能力。
教学重、难点：
1．jqx的正确发音。
2．jqx与单韵母的拼读。
过程与方法；借助图画帮助记忆字母的形。用儿歌帮助学生记忆省写规则.
教学准备：课件、拼音卡片。
教学时间：两课时。
第一课
时
教学内容：学习声母jqx的发音及书写。
教学过程：
一、复习
开火车读：bpdgi
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1．看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2．小结图意，出示相关音节。
3．学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4．谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母jqx的读音
1．出示图画，说图意（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2．教学生母q,x
3．你知道哪个娃娃的名字？指名读。
4．开火车读，正音。
四、教学声母jqx的字形及写法
1．你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2．引导编顺口溜：
j：i字加弯jjj。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉xxx。
3．指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
1．跟着录音磁带复习jqx。
2．抄写jqx。
第二课时
教学内容：jqx的拼读
教学过程：
一、复习巩固
1．拼读：lunubupumufudutugukuhulünü
2．认读字母：jqx
二、教学jqx与ü相拼的书写规则
1．出示卡片，演示过程：出示小ü；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。
教师边抽拉卡片，边讲故事：有一天，ü见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2．指名说说juquxu后面是什么字母。
3．小结：小ü小ü有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。
4．学生自由拼读。
5．指名拼读。
三、教学带调音节词
1．出示：j-i—ji
（1）指名拼读。
（2）指名连起来读词。
（3）看图理解词义。
2．出示：x-ü—xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词húxū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1．抽读卡片。
2．游戏：找朋友。
五、作业设计
1．抄写音节：juquxu
2．练读课文。
教后反思；利用图片和课件，激发学生学习声母jqx,能准确的拼读音节，准确的书写声母jqx.也有不足之处书写音节juquxu是有的学生忘记把点去掉了，给学生多留时间多练习，养成良好的学习习惯。改进与依据，依据学生的特点及课程标准，利用课件和图画。游戏等方法激发学生的学习兴
观察物体教学设计j及反思
2017-09-03 21:32:41 | #3楼回目录
观察物体教学设计
教学目标
（1）知道在不同的位置上，观察到的物体的形状有时是不同的；
（2）能正确辨认从不同的位置观察的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念；
（3）培养学生的操作能力，观察、想象、判断、推理的能力，发展学生的空间观念。
教学重点
学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面。
教学难点
正确辨认从不同侧面观察到的简单物体的形状。
教学过程
（一）讲故事，导入新课
师：我们同学都喜欢听故事，今天老师给同学讲故事看谁听得最认真。一天老奶奶带孩子们去动物园，到了门口老奶奶说：你们去吧，回来后告诉我你们看到了什么？一会一个孩子回来说：大象有长鼻子，大耳朵，一个说：大象是四根柱子上有一堵墙，另一个说：大象是一个们上有个鞭子。老奶奶听后笑了。为什么同一只大象看到的却不一样呢：
师：观察人可以从不同角度，观察物体也可以从不同角度去观察，今天我们就来学习“观察物体”（板书）。
（二）观察物体，探究新知
1、初步感知
师：同学们，你们喜欢玩具吗？
师：那你最喜欢什么玩具？你能不能描述一下你的玩具是什么样的。
师：由于时间关系，下课后大家可以互相介绍自己的玩具是什么样的，老师也带来一个实验室用量
筒，你想观察吗？
2、有序观察
将模型放在中间，同学们分成四小组围坐在其四周，然后分三步进行观察。
（1）定位观察：
师：每位同学在自己的座位上观察，你看到了哪一面？你还看到了什么？（目的是让同学们说说所
观察的形状如何？）
（2）换位观察：
师：四小组同学顺时针交换座位进行观察，你在这个位置上，再仔细看看又是什么样子的呢？（目
的是让同学们明白不同位置观察到的物体形状不一样）。
（3）再交换位观察并相互交流：
师：请与对面同学交换位置进行观察，与刚才观察的有何不一样，请小组交流。（主要目的是让同学们知道人在观察两个侧面时，从一个侧面观察时杯把在人的右手边，从另一个侧面观察时是在人的左手边。）
3、辨认位置：
老师出示量杯模型的共四张照片（包括前面、后面各一张、不同侧面各一张）。（目的是让同学们
能正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。）
师：接下来，我想考考大家，哪一幅图是你现在位置上所看到的。
4、感知不同的观察方法：
师：如果要想每一同学都看到量杯的前后左右，你有什么方法?请同学们在小组里说一说。（目的是让同学们通过体验初步感知局部与整体的关系，在观察过程中培养同学们不同的观察方法。）师：看来，我们可以采用不同的方法来观察物体，可以围着物体从四周看，也可以让物体转动来观察，也就是说我们应该站在不同位
置、从不同角度观察，才能把物体看得更清楚、更全面！
（三）分层练习，拓展提高
1、连一连：利用书本例题一，让同学们将小亮、小明、小红三位学生所观察到的福娃图形连线，先请学生独立完成，再互相说一说，订正答案。
（目的：一方面充分利用书本上的例题进行教学，一方面进一步练习让同学们辨认从不同角度（包括后面、侧面、前面）观察到物体
的形状。
2老师向每一个组的同学发一个茶壶，让组长组织验证，小组交流；
3请每一组派三位同学来摸拟小青、小华、小红三位孩子观察茶壶的情况，进行全班交流。
4请同学来摸拟小青、小华从上面和下面观察茶壶的情况，进行全班交流。
（目的是让学会除了能从前面、后面和侧面观察物体的形状，而且还能从上面和下面去观察物体，同时，也加强了小组合作及全班交流意识和能力。）
师：所以，我们在看待事物时，不能只凭片面的了解来判定事物，这是不准确的，必须从事物的各个方面来观察，才能作出全面的判断。
教学反思：
1、在观察物体中培养学生兴趣《观察物体》是学生在学习《位置》后编排的教学内容，教材中安排了观察物体主题图――这里是三个小朋友在不同位置观察玩具恐龙。我在处理教材和设计教学环节时，一方面我没有直接采用书本上的主题图，而是选择了讲故事来导入新课，我认为更能吸引学生，培养学生的兴趣，另一方面在探究新知时，我选择了学生比较熟悉的物体模型――－就是量筒作为学生的观察物，特别是为了有利于学生观察，我重新编制了学生上课的座位，将全班同学们分成四小组围在模型的四周进行观察活动，这样，不仅可以创设情景，让学生由看到想，又由想到看，整体感知具体实物模型，而且，可以在这种与平常不一样的、特定的数学活动模式中，学生能更有兴趣地参与，也更方便学生进行观察活动，从而获得真实感知和学习经验，也能突破了传统的程序化教学方式，更有利学生学习数学的兴趣。
2、在观察过程中让学生感受数学《小学数学课程标准》特别要求：“数学活动必须向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流过程中获得广泛的数学活动经验。”如何让学生学会观察物体呢？我设计了定位观察、换位观察和交流观察等几个环节，这样，让学生在观察过程中一步一步地去感受：先感受定位观察物体的“点”和“面”；再感受换位观察物体的“面”和“体”；再进一步感受“面”和“体”的有机结合。学生在不断地观察、体验的过程中，经历了观察、发现和感受的全过程；在实践操作和自主探
究中，感受数学、经历数学，学到了观察物体的方法，并获得了更深层次的情感体验。
3、在观察交流中让学生感悟数学在教学过程特别是练习设计中，我为学生提供了各种各样交流感知、感悟的时间和空间，如：议一议，等活动中充分进行同桌交流、小组交流、全班交流等：我注意到利用大量的实物和图片，让学生在充分地观察物体的交流过程中由境到物，由点到面，由面到体，由浅入深，由表及里，强化了对观察物体的感受和领悟，从而感悟到数学无穷的乐趣。当然，本节课也存在一些值得探讨和改进的地方，如对某些教学目标的贯彻与实施还不够，像针对“通过体验初步感知局部与整体的关系”上应再设计一些活动或练习来进一步加强；特别是在老师提问时还需更严谨，注意技巧，我在上完课后专门对课堂提问进行了反思，我查找到有关资料，它们对课堂提问阐述了六大特性：也就是提问的指向性、提问的思考性、提问的灵活性、提问的开放性、提问的巧妙性和提问的逻辑性。。我想，如何处理好提问的开放性和指向性的关系，如何在提问时更有利于引导学生按老师的要求去完成，等等，对于这些课堂提问的技巧还需不断同老师们一起认真思考与探索。
