染雾《画家和牧童》二年级公开课教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并朗读故事《画家和牧童》中的主要内容。
2. 学生能够通过绘画的方式表达故事中的情节和主题。
3. 学生能够通过角色扮演的方式理解故事中的情节和主题。
教学准备：
1. 故事《画家和牧童》的绘本或图片。
2. 学生的绘画工具，如纸、彩色铅笔或蜡笔。
3. 教师准备好的角色扮演道具，如画家帽子、牧童帽子、牛仔裤等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师展示故事《画家和牧童》的绘本或图片，引起学生的注意。教师可以提问学生，询问他们对绘本或图片中的人物和场景的理解和感受。
2. 阅读（10分钟）：
教师带领学生一起朗读故事《画家和牧童》，并重点解释一些生词和难点。教师可以适时停下来，让学生表达对故事情节的理解和感受。
3. 绘画表达（20分钟）：
教师要求学生根据自己对故事的理解，用绘画的方式表达故事中的情节和主题。教师可以提供一些问题来引导学生思考和绘画，如“画家和牧童是怎样相遇的？”、“他们之间发生了什么故事？”等。学生可以自由发挥，用自己的想象力绘画。
4. 分享和讨论（10分钟）：
学生完成绘画后，教师组织学生进行分享和讨论。学生可以互相观看和欣赏彼此的作品，并对作品进行评价和提问，以促进学生之间的交流和合作。
5. 角色扮演（15分钟）：
教师准备好角色扮演道具，让学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，如画家、牧童等。学生可以根据故事情节进行角色扮演，教师可以在一旁引导和指导学生的表演。
6. 总结（5分钟）：
教师带领学生回顾故事中的情节和主题，总结学生在绘画和角色扮演中的体验和收获。教师可以提问学生，询问他们对故事的理解和感受是否有所改变。
7. 家庭作业：
要求学生回家后继续绘画故事《画家和牧童》中的情节和主题，并写下自己的感受和想法。
《画家和牧童》二年级公开课教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解并朗读故事《画家和牧童》中的主要内容。
2. 学生能够通过绘画和写作的方式表达故事中的情节和主题。
3. 学生能够通过角色扮演的方式理解故事中的情节和主题。
教学准备：
1. 故事《画家和牧童》的绘本或图片。
2. 学生的绘画和写作工具，如纸、彩色铅笔或蜡笔、笔和纸。
3. 教师准备好的角色扮演道具，如画家帽子、牧童帽子、牛仔裤等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师展示故事《画家和牧童》的绘本或图片，引起学生的注意。教师可以提问学生，询问他们对绘本或图片中的人物和场景的理解和感受。
2. 阅读（10分钟）：
教师带领学生一起朗读故事《画家和牧童》，并重点解释一些生词和难点。教师可以适时停下来，让学生表达对故事情节的理解和感受。
3. 绘画表达（15分钟）：
教师要求学生根据自己对故事的理解，用绘画的方式表达故事中的情节和主题。教师可以提供一些问题来引导学生思考和绘画，如“画家和牧童是怎样相遇的？”、“他们之间发生了什么故事？”等。学生可以自由发挥，用自己的想象力绘画。
4. 写作表达（15分钟）：
教师要求学生根据自己绘画的内容，用书面语言进行写作表达。学生可以写下自己对故事情节和主题的理解和感受，也可以编写自己的故事情节和结局。教师可以提供一些写作素材和引导，如提供一些关键词和句子开头。
5. 分享和讨论（10分钟）：
学生完成绘画和写作后，教师组织学生进行分享和讨论。学生可以互相观看和欣赏彼此的作品，并对作品进行评价和提问，以促进学生之间的交流和合作。
6. 角色扮演（15分钟）：
教师准备好角色扮演道具，让学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，如画家、牧童等。学生可以根据故事情节进行角色扮演，教师可以在一旁引导和指导学生的表演。
7. 总结（5分钟）：
教师带领学生回顾故事中的情节和主题，总结学生在绘画、写作和角色扮演中的体验和收获。教师可以提问学生，询问他们对故事的理解和感受是否有所改变。
8. 家庭作业：
要求学生回家后继续绘画和写作故事《画家和牧童》中的情节和主题，并写下自己的感受和想法。
《画家和牧童》二年级公开课教学设计 篇三
《画家和牧童》二年级公开课教学设计
《画家和牧童》课文讲述的是唐代的一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。今天小编为大家带来了《画家和牧童》二年级公开课教学设计，更多教学设计请关注应届毕业生考试网。
教学目标:
1、正确、流利、 有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎，获得生活启迪。
4、抓住人物言行，通过朗读、想象，感悟画家和牧童的可贵品质，有所启发。
教学流程预设:
一、导入
1、复习。昨天我们学习了课文的生字新词，老师现在想考考大家，有信心接受老师的考验吗?(课件：我会读)学生以开火车的形式读词。
2、同学们上节课学的生字记得可真牢，这节课呀，我们将更加深入地了解画家和牧童，跟他们成为朋友。老师先把课文的两个主人公请上来。看老师写课题。(画家写得稍大，牧童写得小些)
3、看课题
这个人人敬佩的大画家和小牧童之间又发生了什么事呢?
二、朗读感悟
(一)自个儿读读课文，边读边思考：你比较喜欢课文中的谁?为什么?
1、生读课文。
2、反馈。
A：牧童 为什么?(细心 敢说真话)
B：戴嵩 为什么?(谦虚 画艺高超)教师相应板书
(先给出总的感觉，再进行分析)
(二)画家和牧童真有你们说的那么棒吗?下面请同学们再次阅读课文，找出相应的'语句来证明你的感觉是正确的。
1、生读课文，画句子。
2、反馈。
反馈预设
A：戴嵩的画艺高超
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏……(课件：文字)
怎么读能让人感觉到他的画受欢迎?指名读。齐读。
用 “一……就……”说话
(2)出示: 他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描，很快就画成了.(课件：文字)
浓墨涂抹和轻笔细描是画国画的两种技法，学国画的同学说说你在画画时是怎样表现的?(出示一幅简单国画图)请没学过国画的同学来辨一辨。
画家的动作是多么的灵活呀，你能通过你的朗读表现出来吗?指名读。齐读。
用“一会儿 …… 一会儿”说话.完成课后习题。
(3)“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”(课件：文字)
(引导读出商人和教书先生称赞的语气) 男女生对读。(想象商人在称赞时的表情动作)当你夸奖别人时你会做什么动作呢?如果配上动作来读，将更棒)围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?引导学生想象戴嵩的朋友，家人、过路的人、大官等等许多人都在夸赞戴嵩的画，画得逼真，像活了一样。如果你是围观的人,你会怎样夸赞?来夸一夸。象刚才这样，你一言，我一语的夸赞，就是------(引导理解“纷纷夸赞”)
(4)大家都在夸他的画，但是却有人有不同的看法，是谁呢?
B：牧童的敢于向权威挑战。
(1)“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。(课件：文字)
(2)你为什么喊得怎么大声呢?从牧童的两个动作“挤”和“喊”中，你体会到了什么?指名读.随着教师的动作指向分块读。
(3)小牧童真是勇敢，竟敢说大画家画错了，这声音-----(课件：文字)这声音好象炸雷一样，大家一下子都呆住了。听了这句话，你有什么要问的吗?为什么大家一下子都呆住了呢?小朋友看“呆”字你有什么好办法记住呢?
听到这炸雷般的喊声，围观的人都呆住了，瞧---(课件：插图)他们的表情多丰富啊----
有的……有的……还有的……(师说关联词，指名回答)再看看图，人们有什么表现?你看到了什么?又想到了什么?
假如你是围观的人，你在想什么呢?假如你是戴嵩呢?你又会在想什么?真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢?请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。大家都知道戴嵩是个谦虚的画家，你从哪里知道呢?
C、戴嵩的谦虚
(1)这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了?” (课件：文字)
哪个词语让你感受到他很谦虚?(和蔼)你能想象出戴嵩和蔼的样子吗?谁能读出和蔼的语气?是啊，这么著名的画家被一个小小的放牛娃当着这么多人的面指出错误，居然还能和蔼地对牧童说话，这位画家多虚心哪!指导学生感情朗读。还从哪里知道戴嵩的谦虚?
(2)戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”(课件：文字)
哪个词语让你感受到他很谦虚?(连连拱手)从“拱手”和“连连拱手”体会他的谦虚。戴嵩为什么感到惭愧?
三、提升小结
同学们真不错，你们用充分的理由证明了你们的观点是非常正确的。听了你们谈这么多，我现在一定要做一件事----(教师改板书，把牧童写得和画家一样大)
你发现了什么?你知道老师为什么要这样做吗?(板书：了不起)
学习了课文你想对课文里的人物说什么呢?
课件出示：我想说
我想对戴嵩说：
我想对牧童说：
我想对围观的人说：
除了课文里的人物，你还想对谁说?
我还想对所有的画家:
我想对我们班的同学
四、拓展延伸.
戴嵩是个著名的，虚心的画家。正由于他虚心听了牧童的话，后来他又再次画了〈〈斗牛图〉〉，(出示图)这幅图画得更逼真，更栩栩如生了，才能流传百世，成了名画。同学们不仅戴嵩喜欢画动物，还有很多著名的画家都是以动物盛名的。(课件出示：名画)
如徐悲鸿的马、齐白石的虾、李苦禅的鹰等。不仅中国有名画，还有外国的，你们想去更多的欣赏他们的画吗?课后可以上网查看，也可以到图书馆或书店去找找，欣赏。课后还可以问美术老师关于更多画家的画。
