染雾一年级语文《在家里》第一课时教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解并正确使用课文中的生词和短语。
2. 学生能够根据课文内容，描述自己家中的不同房间和物品。
3. 学生能够通过绘画和口头表达的方式，展示自己家中的不同房间和物品。
教学重点：
1. 学习并理解课文中的生词和短语。
2. 学习并掌握描述家中不同房间和物品的词汇。
教学准备：
1. 课文《在家里》的课本和教学PPT。
2. 学生绘画画纸和颜色笔。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 教师播放一段与家中不同房间和物品相关的视频，引起学生的兴趣。
2. 教师出示课文《在家里》的标题，让学生猜测课文内容。
Step 2：课文学习
1. 教师带领学生一起读课文，并解释生词和短语的意思。
2. 教师分段解读课文，帮助学生理解文中描述的不同房间和物品。
Step 3：课文理解
1. 教师出示课文中的图片，让学生根据图片的描述，猜测对应的房间和物品。
2. 学生分组进行讨论，分享自己的猜测。
Step 4：词汇学习
1. 教师出示课文中的关键词汇和短语，让学生一起读并记忆。
2. 教师通过图片和示范，教授与课文相关的词汇。
Step 5：绘画展示
1. 学生拿出绘画画纸和颜色笔，在课本上的指导下，绘制自己家中的不同房间和物品。
2. 学生互相展示自己的绘画作品，并用口头表达的方式，描述自己家中的不同房间和物品。
Step 6：课堂总结
1. 教师与学生一起回顾所学的词汇和短语。
2. 教师引导学生总结本节课的重点和难点。
评估方法：
1. 教师观察学生的参与度和表现情况。
2. 教师收集学生的绘画作品和口头表达，进行评估。
拓展活动：
1. 学生可用手机或相机拍摄自己家中的不同房间和物品，并写下简单的描述。
2. 学生可与家人一起制作家庭相册，记录家中的不同房间和物品。
一年级语文《在家里》第一课时教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解并正确运用课文中的句子结构和语法规则。
2. 学生能够通过听、说、读、写的方式，熟练运用课文中的词汇和短语。
3. 学生能够通过合作学习，展示自己对课文的理解和运用。
教学重点：
1. 学习并掌握课文中的句子结构和语法规则。
2. 学习并运用课文中的词汇和短语进行口头表达和书面表达。
教学准备：
1. 课文《在家里》的课本和教学PPT。
2. 学生小组合作学习的资料。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 教师以问题的形式向学生提出：在家里有哪些不同的房间？
2. 学生分组讨论并回答问题。
Step 2：课文学习
1. 教师带领学生一起读课文，并解释句子结构和语法规则。
2. 学生分组进行小组合作学习，共同理解和解读课文。
Step 3：课文理解
1. 学生回答与课文内容相关的问题，以检验对课文的理解程度。
2. 学生进行小组合作学习，共同解答问题。
Step 4：词汇运用
1. 教师出示课文中的关键词汇和短语，让学生用这些词汇和短语造句。
2. 学生进行小组合作学习，共同讨论和展示自己的句子。
Step 5：听力训练
1. 教师播放与课文内容相关的听力材料，让学生听并回答问题。
2. 学生进行小组合作学习，共同讨论和解答问题。
Step 6：书面表达
1. 学生根据课文内容，写一篇关于自己家中不同房间和物品的短文。
2. 学生进行小组合作学习，互相修改和完善自己的短文。
Step 7：课堂展示
1. 学生将自己的短文进行展示，并与其他小组进行交流和讨论。
2. 教师对学生的表现进行评价和指导。
评估方法：
1. 教师观察学生的参与度和表现情况。
2. 教师收集学生的口头表达和书面表达，进行评估。
拓展活动：
1. 学生可根据课文内容，设计自己的家庭平面图，并进行口头介绍。
2. 学生可与同学一起进行小组合作，制作关于家庭的PPT，并进行班级展示。
一年级语文《在家里》第一课时教学设计 篇三
一年级语文《在家里》第一课时教学设计
教学目标：
1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。
2.认识“氵扌火”3个偏旁。
3.认识一
4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重、难点：认识8个生字，会写“上、下”两个字。
教学方法：讲解、示范
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器？
生：我家里有电视、冰箱；我家里有洗衣机、电脑——
小结：同学们说的真不错，还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具，她要邀请同学们一起去参观，你们愿意吗？好，现在我们就去看一看，琪琪正和爸爸妈 妈在家里等着我们呢。
板书：在家里
二、看图说话，学习生字
1、出示主题图，引导学生借助拼音读词语
请同学们看看琪琪的家里都有什么，不会的字可以借助拼音识记。
生自由读词
介绍一下琪琪家里有什么家具和电器？
生：有沙发、电视、有台灯、茶几——
你能用这样的句式再介绍一下吗？
（ ）家里有（ ），有（ ），还有（ ）。
（ ）的家里有（ ），（ ）和（ ）。
学生用指定句式练习说话。
用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。
这样说可以说的更清楚，也让别人听得更明白。
设计意图：让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话，培养学生语言间接性和概括性。
2、出示不带拼音的词语，巩固识记
师：刚才同学们借助拼音读准词语，现在这些不带拼音的词语你还认识吗？谁愿意读给同学们听一听？指名读
重点正音：茶几
出示单独画面的词语，全班同学齐读。
开火车读，看谁读的准，接的快。
设计意图：把时间留给学生，让学生通过多种形式的读，读准字音，认清字形，充分体现自主、合作探究的学习方式。
3、利用多种识字方法识记生字
师：谁能说说你有什么好办法认识“沙”字，沙字是由三点水旁加少组成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还认识哪些带有三点水旁的字？
生1：河、江、海、湖——
师：用加一加还可以记住哪个字呢？“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁，这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明，使我们的生活更加美好，可是以前没有电的时候用什么照明呢？生：火。所以灯的`左边是“火”字旁。
师：谁能说说你是怎么记住报字的？看到报字你会想起哪个字？对了“衣服”的服，左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关，提手旁的字有很多，课后同学们可以去找一找。
设计意图：激发学生学习兴趣，联系生活实际和对事物的认识，进一步加深对词语的理解，努力创设开放和谐的课堂气氛，尊重学生的感受，体验和理解，达到读准音，记清形的目的。
三、游戏巩固生字、调动学习兴趣
1、识字游戏
出示课件，学生读字
2、猜一猜、连一连
学生说，点击课件进行连线
设计意图：利用游戏激发学习兴趣，检验学生学习成效。
四、书写生字
1、出示“上、下”一起读一读。
2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字，说一说写的时候应该注意什么？
指名说，重点强调“竖”的位置，范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。
4、书写“下”，先观察课件，学习笔画“点”书空，教师范写，重点强调“竖”“点”的位置，生描红，写一个。
设计意图：培养学生认真观察，规范书写的好习惯。
五、扩展延伸
1、你的家里还有什么不一样的家具，电器，请你认一认。
2、和家长一起给家里的物品做名签，带到班级介绍给同学们。
设计意图：扩展延伸，联系实际生活，让学生体会生活与语文的密切关系，鼓励学生在生活中识字，激发学生的识字兴趣。
