染雾二年级语文公开课《云房子》说课稿 篇一
标题：《云房子》——感悟大自然的力量
导语：
《云房子》是二年级语文教材中的一篇课文，通过描述云的形态和变化，以及云与房子的比喻，让孩子们感受到大自然的神奇和力量。本次公开课将通过多种教学方式，帮助学生理解课文内容，并培养他们对大自然的观察和感悟能力。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解云的形态和变化，理解云与房子的比喻意义。
2. 能力目标：培养学生观察和感悟的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解云与房子的比喻意义，培养学生的想象力。
2. 难点：引导学生进行思维拓展，发表个人观点。
三、教学过程：
1. 热身活动：通过播放一段描绘云的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导入课文：通过引导学生观察天空中的云朵，让他们感受云的形态和变化。
3. 阅读课文：教师朗读课文，学生跟读，理解课文的基本意思。
4. 分析课文：通过提问，引导学生思考云与房子的比喻意义，并进行讨论。
5. 拓展思维：让学生自由发挥，用自己的语言描述他们对云房子的理解。
6. 创设情境：让学生分组进行小组讨论，设计自己的云房子，展示给全班同学。
7. 总结归纳：通过学生展示的云房子，总结课堂内容，进一步加深对云与房子的理解。
8. 课堂作业：要求学生完成一篇作文，描述自己梦中的云房子。
四、教学反思：
通过本次公开课，学生对云的形态和变化有了更深入的了解，也理解了云与房子的比喻意义。学生的观察和感悟能力得到了提高，表达能力也得到了锻炼。但在课堂讨论环节，有些学生参与度不高，需要教师更好地引导和激发他们的思考。在以后的教学中，我将更加注重学生的参与和思考，提高他们的主动性。
二年级语文公开课《云房子》说课稿 篇二
标题：《云房子》——用想象力探索课文意义
导语：
《云房子》是二年级语文教材中的一篇课文，通过对云的形态和变化的描写，以及云与房子的比喻，引发学生的想象力和思考。本次公开课将通过多种教学方式，帮助学生理解课文内容，并培养他们的想象力和创造力。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解云的形态和变化，理解云与房子的比喻意义。
2. 能力目标：培养学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解云与房子的比喻意义，培养学生的想象力和创造力。
2. 难点：引导学生进行思维拓展，发表个人观点。
三、教学过程：
1. 热身活动：通过播放一段描绘云的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导入课文：通过展示多种云的图片，引导学生观察和描述云的形态和变化。
3. 阅读课文：教师朗读课文，学生跟读，理解课文的基本意思。
4. 分析课文：通过提问，引导学生思考云与房子的比喻意义，并进行讨论。
5. 想象创造：让学生分组进行小组讨论，用自己的想象力创造一个云房子的故事。
6. 展示分享：每组学生展示自己创造的云房子故事，与全班同学分享。
7. 总结归纳：通过学生的分享，总结课堂内容，进一步加深对云与房子的理解。
8. 课堂作业：要求学生完成一幅画，描绘自己想象中的云房子。
四、教学反思：
通过本次公开课，学生对云的形态和变化有了更深入的了解，也理解了云与房子的比喻意义。学生的想象力和创造力得到了锻炼，表达能力也得到了提高。但在课堂讨论环节，有些学生表达不够流畅，需要教师提供更多的引导和支持。在以后的教学中，我将更加注重学生的思维拓展和表达能力的培养，提高他们的创造力。
二年级语文公开课《云房子》说课稿 篇三
二年级语文公开课《云房子》说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文公开课《云房子》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材
《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。
二、说目标
根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课教学目标为：
1、指导学生有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，了解雨后天空白云的变化带来的美丽景象，培养学生爱观察、爱思考的习惯。
2、在说话训练中培养学生的想像力。
3、能正确、规范地书写生字“造”和“耍”。
三、重点、难点
通过不同层面的朗读,感悟课文，抓住重点词语指导学生读好第二自然段。
模仿重点段，用句式“有的像……”说话，想象云房子的千姿百态。
四、说教法学法
1.创设情境
《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生扮演成小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，亲手去造云房子的过程，激发学生学习的兴趣。
2.指导学生富有个性化的朗读
《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受。”学生富有个性化的朗读，表达了他对课文富有个性化的理解，尊重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟能力。
五、说教学过程
1、创设情景，美中读，读中悟
在学习第一自然段时，我用一阵雷雨声，调起了学生浓厚的兴趣。雨过天晴后，天空中留下了一些云朵，让学生来夸夸这些云朵，从而引导学生读好第一自然段。
天空那么美，这时谁也来凑热闹了？引出第二自然段，我先为两位学生戴好头饰，随着我说“还有小鸟吗？还有吗？”学生们纷纷高兴地为自己戴上头饰，那么多小鸟，这下天空中可热闹了，听，小鸟们说——，然后引出小鸟的两句话，指导学生在读中感悟小鸟的心情。
这一环节通过音乐、白云图、小鸟头饰，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感受，得到属于自己的真实感悟。
第二段是本文的重点段落，重点是让学生了解云的不同形态的变化，指导读好课文。我先让学生自由的读本段，把自己喜欢的云房子多读几遍，初步感受它的美。然后介绍自己最喜欢的云房子，指导读好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很宽的'”、“一点点小的”，让学生朗读感悟，你喜欢哪种云房子为什么？
下一个环节我趁热打铁，让学生欣赏天上千姿百态的白云，调动学生的想像力，让他们也飞上蓝天，亲手造一间云房子，先让他们小组商量，然后用我给的句子：我们造的云房子可美啦！有的像（）那样直直地站着，有的像（）那样傻傻地躺着，有的像（）那样（）......由易到难，培养学生的想像力。
