染雾富饶的西沙群岛教学设计 篇一
西沙群岛是我国南海的一颗明珠，拥有丰富的自然资源和迷人的风景，是一个非常适合进行地理学教学的地方。本篇将针对初中地理课程的教学设计，以西沙群岛为教学背景，帮助学生更好地了解和掌握地理知识。
一、教学目标
1.了解西沙群岛的地理位置、自然特征和资源分布。
2.理解西沙群岛的重要性及其对我国的战略意义。
3.掌握西沙群岛的气候特点和海洋生态环境。
二、教学内容
1.地理位置和自然特征：
介绍西沙群岛的地理位置，包括经纬度、所属行政区划等；介绍西沙群岛的自然特征，包括地貌、岛屿分布等。
2.资源分布和利用：
介绍西沙群岛的资源分布，包括渔业资源、石油资源等；讨论西沙群岛的资源利用现状和问题。
3.西沙群岛的重要性和战略意义：
介绍西沙群岛对我国的重要性，包括战略位置、海上丝绸之路等；讨论西沙群岛在国家发展中的战略意义。
4.气候特点和海洋生态环境：
介绍西沙群岛的气候特点，包括气温、降水等；探讨西沙群岛的海洋生态环境和保护措施。
三、教学方法
1.讲授法：通过教师的讲解，介绍西沙群岛的地理位置、自然特征、资源分布和利用，以及对我国的重要性和战略意义。
2.实地考察法：组织学生进行实地考察，亲身体验西沙群岛的风景和气候特点，了解海洋生态环境和保护措施。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，就西沙群岛的资源利用现状和问题展开讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。
四、教学评价
1.课堂讨论：通过学生的参与度和发言质量，评价学生对于西沙群岛的理解和分析能力。
2.实地考察报告：学生撰写实地考察报告，评价学生对于西沙群岛地理特征和资源利用的了解程度。
3.小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、与他人合作的能力等。
通过上述的教学设计，学生可以在实践中深入了解西沙群岛的地理特征和资源利用，培养他们的地理观察能力和实践能力，提高对于地理知识的兴趣和学习效果。
富饶的西沙群岛教学设计 篇二
在初中生物课程中，可以利用西沙群岛这个自然资源丰富的地方进行生物多样性教学。通过对西沙群岛的生物多样性进行研究和了解，培养学生的观察力和科学探究能力，同时提高他们对于生物多样性保护的认识。
一、教学目标
1.了解西沙群岛的生物多样性特点和保护现状。
2.掌握生物多样性的概念和意义。
3.培养学生的观察力和科学探究能力。
二、教学内容
1.生物多样性的概念和意义：
介绍生物多样性的定义和分类，讨论生物多样性对于生态平衡和人类生存的重要性。
2.西沙群岛的生物多样性：
了解西沙群岛的生物多样性特点，包括陆地生物和海洋生物的种类和分布情况。
3.生物多样性的保护：
介绍西沙群岛的生物多样性保护现状和措施，讨论学生对于生物多样性保护的看法和建议。
三、教学方法
1.讲授法：通过教师的讲解，介绍生物多样性的概念和意义，以及西沙群岛的生物多样性特点和保护现状。
2.实验法：组织学生进行实验，观察和记录西沙群岛的生物多样性，培养学生的观察力和科学探究能力。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，就生物多样性保护展开讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学评价
1.实验报告：学生撰写实验报告，评价学生对于西沙群岛生物多样性的观察和记录能力。
2.小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、与他人合作的能力等。
通过上述的教学设计，学生可以在实践中深入了解西沙群岛的生物多样性特点和保护现状，培养他们的观察力和科学探究能力，提高对于生物多样性保护的认识和意识。同时，通过对于西沙群岛的教学，也能增强学生对于生态环境保护的重要性的认识，培养他们的环境保护意识和责任感。
富饶的西沙群岛教学设计 篇三
教学目标：
1、继续学习课文，认识西沙群岛的美丽、富饶；教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。
2、在朗读中欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。
3、培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。
教学重点：
通过对课文中的片段学习，让学生掌握：围绕一句话来写，可以把句子写生动、具体。
教学难点：
学习围绕一句话来写的表达方式。
教学方法：
多媒体直观教学法、阅读法、自主合作探究式教学法、点拨教学法
教具准备：
多媒体课件、图片
教学过程：
师：“上节课我们听了课文朗读，学习了第一、二自然段。请同学们开火车读词语。”
生开火车读词语，再读。
师：“谁来说说课文从哪几方面向我们介绍了西沙群岛的？”
师：“现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！”
师：“哪位小导游领着我们去领略海底的风光？”
生根据课文三、四自然段的内容来回答。
师：“从这位小导游的解说词中我了解到海底的美丽景色。哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？”
生：“有珊瑚。”
生：“有海参。”
生：“有大龙虾。”
生：“还有鱼。”
师：“海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！”
（指导学生用欣赏、赞美的心情读出每种海底物产的句子。）
（幻灯出示珊瑚、海参、大龙虾、鱼的图片；播放珊瑚、鱼游动的视频。）
学生一边朗读一边用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。如：懒洋洋、蠕动、威武……师：“你是海底的什么动物呢？”
生：“我叫海龟。我在海里游得可快了，谁都比不上我。在四五月时到海滩上产卵，可可爱了。”
生：“我是海底大霸王──鲨鱼，晚上能发光，许多小鱼向我游来，就直接送到我嘴里。”
……
师：“你喜欢这两段话吗？为什么？”
生：“我喜欢。因为这里写到珊瑚长得各种各样。”
生：“我喜欢。因为海参到处都是，鱼多得数不清。”
……
（学生自由朗读体验喜欢之情。）
师：“谁能仿照课文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”
生：“下课了，同学们在操场上玩得很开心。有的在跳绳，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”
富饶的西沙群岛教学设计 篇四
教学目标：
1、有感情地朗读课文，在情感朗读中积累优美词句，丰富语言的积累。
2、随文联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“一半是水，一半是鱼。”等词语的意思。
3、感悟把一种事物写具体和生动的方法。
4、体会西沙群岛是个富饶的地方，培养学生热爱祖国的'思想感情。
教学重点和难点：
1、联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“拣”、“栖息”“一半是水，一半是鱼。”等词句的意思。
2、感悟作者是怎样把一种事物写具体写生动的。
教学准备：
师：词语卡片及相关课件。
生：复习生字词、熟读课文。
教学课时：
共两课时，本设计为第二课时。
教学流程预设：
一、紧扣主题，激情导入。
1、导语。
2、板书课题：富饶的西沙群岛。
二、整体感知，理清脉络。
1配乐范读，边听老师背诵边思考：作者按照地点的变换都向我们介绍了西沙群岛的哪些地方？
2自由读，汇报。
①老师配合学生回答板画。
②试着用一句完整的话来概括。
③出示词卡教具（海水、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟）：请你把它们送回自己的家。
④总结学法。
三、细读课文、积累语言。
（一）欣赏海面风景。
1、以问激读，理解段意：
①、读课文找一找，哪个段落写了海水？这里海水有哪些颜色？
②、课文又用了哪些词来描写海水的呢？
③、这些海水的形态怎么样啊？
④、那海水为什么会呈现这样美丽的色彩呢？
⑤、板画海底，帮助学生理解原因：
⑥、幻灯片出示海水图：
这就是西沙群岛的海水，难怪作者会说：“西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比。”
2、配乐诵读，积累语言：
①看到这五光十色的海水，你最想说什么呀？
②配乐想象，指名读。
③那就让我们带着向往之情来赞美西沙群岛瑰丽无比的海水吧。
（二）领略海底物产。
1、自主默读：
海底都有些什么吧？默读第3、4自然段，并完成练习一：
西沙群岛的海底长着（各种各样）的珊瑚，
到处都是（懒洋洋）的海参，
全身披甲的龙虾样子挺（威武），
（成群结队）的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。（幻灯片出示）
2个性阅读：
对于一个从未见过海洋生物的人来说，如果只看到这样四句话，你能想象这些动物的样子来吗？那作者又是怎样具体描述呢？
①你最喜欢什么？
②读描写的句子，有哪些词句写得特别生动和具体？
③相机出示图片，加深理解。
3领悟把一种事物写具体的方法：
①提出问题：
作者为什么能把西沙群岛的海水写得这么生动这么形象呢？
②提示方法：
这段话总共有几句？都是围绕啊一句来写的？其它的句
子能去掉吗？
③总结写法：
（三）迁移学法、认识海鸟。
默读五六自然段，自学完成练习二：
通过自学我知道第六自然段是围绕（西沙群岛也是鸟的天下）这句话来写的。从（树林）多、（鸟蛋）多和（鸟粪）多三个方面具体说明了西沙群岛（海鸟）多。（幻灯片出示）
四、再读课文，回归整体
1、寻找中心句：
读一读课文，找一找，围绕课文中哪一句话来写？
2、风景优美、特产丰富用课题中的一个词语来说就是：富饶。
3．配乐赏图，感情朗读总结全文。
五．延伸主题、升华感情。
1、结语。
2、积累描写祖国大好河山的名言佳句：
上有天堂，下有苏杭。
峨眉天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
六、布置作业、深化积累。
继续积累描写祖国大好壮丽河山的好词好句。
富饶的西沙群岛教学设计 篇五
设计理念：
1、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
2、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
教学目标：
1、要有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。
2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
教学重点：
了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
教学难点：
读懂课文，了解西沙群岛的美丽和富饶。
教学环节：
1、单元导入，明确目标。
2、分析课文，指导点拨。
3、整体回顾，理清脉络。
4、拓展内容，激发情趣。
教学用具：
课件
教学设计：
一、单元导入，明确目标。
【出示单元知识树】同学们，我们已经学习过《富饶的西沙群岛》的第一课时了，这节课我们接着来学习课文。在这节课上，你们要达到的学习目标是：
1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。
2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
衔接语：我们先来看看西沙群岛在地图上的。位置。【出示西沙群岛的地图】
你找到了吗？
在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是充满神秘、令人向往的西沙群岛，它还是我国的海防前哨。你们想不想去看看？
这节课，老师就带领同学们一起去看看富饶的——（板书课题）
二、分析课文，指导点拨
（一）分析脉络
请同学们回忆一下，上节课我们学过的课文是围绕一句话写的，是哪句话呢？“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”来写的。（板书：风景优美物产丰富）
请同学们默读课文，找找课文是从哪些方面写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？
指导学生总结出：海面、海底、海滩、海岛（并板书）
（二）学习“海面”部分
衔接语：作者很清晰地介绍了西沙群岛四个方面的景色，老师先带领同学们一起去领略海面瑰丽的景色。
请同学们闭上眼睛，想象正在西沙群岛的海面上。【出示五光十色的海面图，配上文字】老师读“西沙群岛一带……相互交错着。”
睁开眼睛，海水给你留下了什么样的印象？引导学生说出“五光十色、瑰丽无比”。（板书：五光十色瑰丽无比）五光十色都有什么颜色呢？引导学生说出“有深蓝的……杏黄的。”你想象一下，海水还会是什么颜色的？
这样五光十色的海水美不美？能用读表现出来吗？生1——生5
平常我们见到的海水一般都是蓝色的，为什么西沙群岛的海水会是五光十色呢？那是因为所以。
（三）学习“海底”部分
衔接语：那接下来就请你们潜入这五光十色的海水，去海底尽情地游玩好吗？那谁来读读第3自然段？生1、生2
在这样的海底，你们都找到了什么呀？（板书：珊瑚、海参、大龙虾）它们有什么特点呢？（板书：各种各样懒洋洋威武）老师给你们带来了它们的图片，我们一起边看边读好这三句话好吗？【出示图片，配上文字】喜欢它们吗？能给这段话配上动作读一读吗？谁来试试看？生1、生2、齐读。
衔接语：刚才同学们仿佛把老师带入了神奇的海底世界。其实呀！西沙群岛海底最多的还是鱼，喜欢鱼吗？谁给大家读一读？生1、生2。
鱼好看不好看？引读“有的，有的，有的，有的。”
各种各样的鱼数都数不清，老师连看都看不清，你们想看吗？【出示鱼群图片】
西沙群岛的鱼还远不止这些，引读“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”为什么这么说呢？这是一种夸张手法，说明西沙群岛的鱼特别多。（板书：鱼多）
（三）自主学习“海滩”“海岛”部分
衔接语：刚才老师带领同学们一起欣赏了海面的景色，那真是瑰丽无比。又去海底寻找了可爱的生物，真是充满了生气、令人神往。下面，老师想请同学们自己上海滩、海岛上去看一看、玩一玩，好不好？那老师有一个请求。两人一组。
【出示自学指导：请同学们自主选择学习内容，选择学习方式，然后看看在海滩、海岛上会有哪些收获。】
在海滩上有收获吗？全班交流。
我们来总结一下收获，（板书：贝壳、海龟）你能用书上的词形容一下贝壳和海龟吗？（板书：颜色不一千奇百怪有趣）
海岛上好玩吗？什么多啊？这段话是围绕哪句话写的？主要写了什么？树多、鸟多、蛋多、粪多。（板书：鸟的天下）
（四）学习最后一段
衔接语：我们的西沙群岛之行马上就要结束了，我们一起来读读最后一段话吧！
临别前，你有什么话想对西沙群岛说吗？（板书：更加美丽更加富饶）
三、整体回顾，理清脉络
【出示完整知识树】帮助学生理清脉络。
四、拓展内容，激发情趣
这个单元的主题是壮丽的祖国山河，我们一起来欣赏一下别的地方的优美风光。【出示图片】
五、作业：（任选一题）
通过观看影视节目，课外阅读，或是别人的讲述，留意祖国其他风景优美的地方，为语文园地的口语交际和习作做准备。
