染雾一年级语文《识字一2》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够认读《识字一2》中的生字词。
2. 学生能够正确运用生字词进行简单的阅读和书写。
教学重点：
1. 生字词的认读。
2. 生字词的运用。
教学难点：
1. 对于一些难度较大的生字词的认读和运用。
教学准备：
1. 课文《识字一2》的课本和课件。
2. 课堂小黑板和粉笔。
教学过程：
Step 1 导入新课（5分钟）
教师出示课前准备好的课文《识字一2》的课本和课件，引导学生观察课文的标题、插图和生字词，激发学生的学习兴趣。
Step 2 学习新课（15分钟）
1. 教师带领学生一起念读课文的标题和生字词，让学生熟悉发音和形状。
2. 教师逐个呈现课文中的生字词，帮助学生正确认读，并进行拼读和书写练习。
Step 3 巩固练习（20分钟）
1. 教师设计生字词认读游戏，让学生分组进行比赛，巩固生字词的认读。
2. 学生根据课文内容进行简单的阅读和书写练习，教师逐个检查学生的作业，及时给予指导和纠正。
Step 4 拓展延伸（10分钟）
教师出示相关的图片、故事或视频，与课文内容相关联，拓展学生的阅读和思维能力。
Step 5 课堂小结（5分钟）
教师让学生回顾本节课的学习内容，巩固所学的生字词和阅读技巧，同时鼓励学生积极参与课堂活动。
一年级语文《识字一2》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够认读《识字一2》中的生字词。
2. 学生能够正确运用生字词进行简单的阅读和书写。
教学重点：
1. 生字词的认读。
2. 生字词的运用。
教学难点：
1. 对于一些难度较大的生字词的认读和运用。
教学准备：
1. 课文《识字一2》的课本和课件。
2. 课堂小黑板和粉笔。
教学过程：
Step 1 导入新课（5分钟）
教师出示课前准备好的课文《识字一2》的课本和课件，引导学生观察课文的标题、插图和生字词，激发学生的学习兴趣。
Step 2 学习新课（15分钟）
1. 教师带领学生一起念读课文的标题和生字词，让学生熟悉发音和形状。
2. 教师逐个呈现课文中的生字词，帮助学生正确认读，并进行拼读和书写练习。
Step 3 巩固练习（20分钟）
1. 教师设计生字词认读游戏，让学生分组进行比赛，巩固生字词的认读。
2. 学生根据课文内容进行简单的阅读和书写练习，教师逐个检查学生的作业，及时给予指导和纠正。
Step 4 拓展延伸（10分钟）
教师出示相关的图片、故事或视频，与课文内容相关联，拓展学生的阅读和思维能力。
Step 5 课堂小结（5分钟）
教师让学生回顾本节课的学习内容，巩固所学的生字词和阅读技巧，同时鼓励学生积极参与课堂活动。
一年级语文《识字一2》教学设计 篇三
一年级语文《识字一2》教学设计
教学目标
1、了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。
2、在读词语中认识“柳、榆”等5个字，并学写“树、松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。
3、指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。
教学重点、难点
1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。
2、正确、美观地书写7个生字。
教学准备
课件、实物投影、小黑板、字卡
教学过程
一、 激趣导入
树木是我们人类的好朋友，今天老师也给大家带来了几位树木朋友，想不想知道它们是谁？那就跟老师一起走进“识字一（2）”吧。（板书课题）
二、 探究新课
1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片，师提问：“课下同学们搜集了关于这些树木的资料，谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢？”引导学生依次说一说。
2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献，如：可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏，还可以提供甜美的果实供我们享用，快来看看它们是谁？课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片，请学生说一说它们的特征。
3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木（课件演示），它们有的开着灿烂的花朵，有的结着丰硕的果实，还有的长着茂密的树枝（课件演示）形成了郁郁葱葱的树林（课件演示）。当人们有了需要的.时候，就有计划的进行采伐，这些树木就变成了木材（课件演示）供人们使用。
4、好了，这些树木的名字就藏在语文书的三十九页，快打开读一读吧。
（1）全班读。 （2）男女生合作读。
读完后提问：“你发现今天我们学的字有什么特点了吗？你知道为什么它们都有‘木’吗？”
5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上，而且没有拼音的帮助，你还能认识它们吗？请同学开火车读，读后想：你是用什么方法记住这些字的？
6、大家读的这么好，能不能写好这些字呢？要写好它们该怎样做呢？请学生说一说写字规则。
7、好，下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。
树：左右头脚对齐，中间“又”捺变点，三个横要错落有致。
枝：左右头脚对齐，横撇的横在横中线。
材：左右头脚对齐，撇串门。
松：头不齐脚也不齐，“公”的短撇落在“木”字旁的点上。
柏：头不齐脚也不齐，“白”的短竖在竖中线。
杨：头不齐脚齐，右边第一笔一笔写成。
梨：上紧下松，“木”的竖不能能穿到上边，横要长托住上部。
8、写完后评一评谁写的好，好在哪里。
9、刚才我们通过写“木”字旁的字，你发现“木”字旁在左边和下边的写法有什么不同吗？那在上边呢？
10、你还知道哪些带“木”字旁的字？
三、 课堂小结
其实学习就是这样，只要你善于观察，勤于动脑，就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。
