染雾高尔基和他的儿子教学设计 篇一
高尔基和他的儿子教学设计
介绍：
高尔基（Maxim Gorky）是俄罗斯著名作家和思想家，他的作品深受人们喜爱和推崇。在他的一生中，他将他的儿子带到了大自然中，通过亲身经历和教育，培养了他的儿子的兴趣和创造力。在这篇文章中，我们将介绍高尔基和他的儿子的教学设计，探讨他们是如何通过亲子互动和实践经验来促进儿童的成长和学习。
教学设计：
高尔基非常重视儿童的自由和创造力。他认为，儿童应该在自然环境中学习，通过亲身经历来发展自己的兴趣和才能。因此，他带着他的儿子到了大自然中，让他们亲自参与农田劳动、观察动物、探索植物等活动。在这个过程中，高尔基鼓励儿子观察和思考，培养他的好奇心和求知欲。
此外，高尔基还给他的儿子提供了大量的阅读材料。他相信阅读是培养孩子思考和表达能力的重要途径。因此，他为儿子选择了一些优秀的文学作品和科普读物，让他的儿子通过阅读来拓展自己的知识和见解。
高尔基和他的儿子还经常进行亲子互动的讨论。他们会一起观看电影、听音乐和参观艺术展览，然后讨论他们的感受和观点。通过这样的互动，高尔基鼓励儿子表达自己的想法，并学会尊重他人的观点。
效果：
高尔基的教学设计取得了显著的成效。他的儿子在自然环境中学到了很多知识，培养了对自然界的热爱和保护意识。他通过阅读和讨论，不仅扩展了自己的知识面，还培养了自己的思考和表达能力。最重要的是，高尔基和他的儿子建立了深厚的亲子关系，在互动中培养了儿子的自信和自尊心。
结论：
高尔基和他的儿子的教学设计是一个成功的案例。他们通过亲自参与和实践经验来促进儿童的成长和学习。他们注重培养儿童的兴趣和创造力，通过阅读和讨论来拓展儿童的知识和见解。他们的努力取得了显著的成效，为其他家长和教育者提供了有益的借鉴和参考。
高尔基和他的儿子教学设计 篇二
高尔基和他的儿子教学设计
介绍：
高尔基（Maxim Gorky）是俄罗斯著名作家和思想家，他以其深刻的洞察力和独特的写作风格而闻名于世。在他的一生中，他注重培养儿童的思考和创造能力，并将这些理念运用到他的儿子的教育中。在这篇文章中，我们将探讨高尔基和他的儿子的教学设计，以及他们是如何通过阅读和写作来培养儿童的思维和表达能力。
教学设计：
高尔基相信阅读和写作是培养儿童思考和表达能力的重要途径。他为儿子提供了大量的阅读材料，涵盖了文学、历史、科学等各个领域。通过阅读，他的儿子能够扩展自己的知识面，并学会思考和分析。同时，高尔基鼓励儿子写作，让他通过文字表达自己的想法和感受。他的儿子经常写日记、小故事和文章，这些作品不仅培养了他的写作能力，还帮助他更好地理解和应用所学知识。
除了阅读和写作，高尔基还经常和他的儿子进行思维训练。他们会一起解决一些有趣的谜题和逻辑问题，培养儿子的逻辑思维和问题解决能力。同时，高尔基鼓励他的儿子提出自己的问题，并帮助他找到答案。通过这样的思维训练，儿子的思考能力得到了有效的提升。
效果：
高尔基的教学设计取得了显著的成效。他的儿子通过阅读和写作，不仅扩展了自己的知识面，还提高了自己的思考和表达能力。他的写作能力得到了有效的培养，他的作品展示了他的创造力和想象力。同时，通过思维训练，他的逻辑思维和问题解决能力得到了显著的提升。
结论：
高尔基和他的儿子的教学设计是一个成功的案例。他们通过阅读和写作来培养儿童的思考和表达能力，通过思维训练来提高儿童的逻辑思维和问题解决能力。他们的努力取得了显著的成效，为其他家长和教育者提供了有益的借鉴和参考。通过高尔基和他的儿子的教育经验，我们可以看到培养儿童的思考和表达能力的重要性，以及如何通过阅读、写作和思维训练来实现这一目标。
高尔基和他的儿子教学设计 篇三
高尔基和他的儿子教学设计
《高尔基和他的儿子》是一篇围绕“爱”字组织材料、表达主题、语言清新、含义深刻的作品。下面是小编收集整理的高尔基和他的儿子教学设计，欢迎阅读参考！
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
2．创设情境，品读语言，感受父子情深并积累语言，
3．理解信的深刻内涵，懂得人生的快乐在于付出并指导生活。
学习目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.能够在品读语言文字中感受父爱子、子爱父的人间亲情。
3.懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学重点：
品读课文，感受父子情深；积累词汇，学会运用；领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。
教学难点：
领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。
教学过程：
一、激情导课：
1、导入课题：
同学们，今天我们继续来学习14课，板书课题，齐读。
如
2、明确目标：
今天，让我们深入的研读课文，进一步感受他们父子间浓浓的爱，体会高尔基高超的教子艺术。
3、效果预期：
只要我们用心品读语言文字，老师相信大家一定会有不同寻常的收获，有信心吗？
二、民主导学：
任务一：学习课文第2――5自然段，品读感悟父子情深
任务呈现：仔细读2――5自然段，边读边想：你从哪些句子感受到儿子爱父亲？又从哪些句子感受到父亲爱儿子？分别用“（）[]”标出来，重点词语下画上“Δ”
自主学习：按要求读书
展示交流：
1、儿子如何爱父亲？你是从哪些词句中体会到的呢？生交流：从“顾不上-------一直------各种各样的花草”谈体会：儿子不顾长途奔波的劳累，顾不上休息，为父亲栽种各种花草，猜猜看，他做这件事时心里会想些什么？（可能是让花草来陪伴父亲，排解父亲孤独寂寞的心情；也可能在想父亲欣赏到自己种的鲜花身体早日康复）同学们高尔基的儿子当时有多大？（只有10岁）多高？（还没有头那么高）干这样的活容易吗？（不容易）虽然小小年纪，却有这样的爱心、孝心，真是个懂事的好孩子。你想不想夸夸他？通过你的朗读夸夸他吧。（评价读：抓住关键词语，把自己的感情融进去，记住你是在夸他，而不是向别人介绍！）
2、你还从哪些词句中感受到他非常爱他的父亲？（探望）评价：读得真仔细。换成“看望”可以吗？“探望”说明路途虽然遥远却割不断父子间的亲情，非常想念父亲，所以趁着放假跟随妈妈从俄国来到意大利来探望，作者的用词很准确，一个“探望”传递了一份情感。
3、当他告别爸爸，跟妈妈回去时，望着自己亲手栽种的鲜花，他幸福的笑了。他仿佛看到——————
过渡：我们从二、三自然段里体会到了儿子对父亲的一份关爱，一份思念，那高尔基又是如何爱自己的儿子的？你从哪儿可以体会到？
交流：
1、“高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。”
“欣赏”是什么意思？为什不用“观赏”而用“欣赏”？（欣赏不是一般的看，而是享受美好的事物，领略其中的趣味）这里指高尔基在“欣赏”什么？（儿子种的花）儿子种的花是怎样的美，令他赏心悦目呢？哪段写到了这幅美景图？
2、4段，指名读，听着他的朗读，你眼前仿佛看到了什么?耳边听到了什么?鼻子闻到了什么?（看到：花儿争奇斗艳，争着比美，五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。
闻到：阵阵芳香，沁人心脾）好美的一幅春景图，能读出来吗？（一边读一边想象画面）
3、想欣赏一下吗？（出示鲜花图片）看到这些色彩鲜艳的花，你想用哪些词来形容？（五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、万紫千红、芳香扑鼻……）文中是用哪个词描写花的颜色的?（姹紫嫣红）“紫”和“红”说明花的颜色多，那“姹”和“嫣”是什么意思？花的艳丽。这里不仅花的颜色多，而且开的特别艳丽，特别芳香，这都是儿子辛勤劳动的结晶啊，高尔基怎能不高兴？让我们把自己当成文中的人物再来读，谁已经记下这幅美景图了？（指名背）
4、欣赏着这幅美景图，此时，高尔基心里感到怎样？（高兴、骄傲、想儿子）会高兴、骄傲地说什么？（这是我儿子种的花，我的儿子真懂事，瞧，这些盛开的花儿多像儿子红扑扑的脸庞啊！人们常说：“睹物思人，触景生情。”看到花朵就想到儿子，这一形象的比喻表达了父亲对儿子的思念之情。------）学到这里，你觉得高尔基仅仅是欣赏儿子种的花吗？（不是）他还欣赏什么？（联系前文：欣赏儿子有爱心，孝心，勤劳，奉献）父亲能够欣赏儿子，认可儿子，这就是父亲对儿子爱的表达啊。
让我们再来读读这段话（傍晚，……红扑扑的脸庞啊!）
过渡：高尔基是多么的高兴、骄傲，对儿子又是多么的思念！不久，一封带着花的芳香，带着父亲的谆谆教导的信从意大利飞到了苏联。
任务二：品读“写信”，分享高尔基博大的爱
任务呈现：
1、默读课文6---9自然段，在感受深刻的地方做批注，不懂的地方做上记号。
着重想想：(1)信中两处提到“美好的东西”分别指什么？
(2)“给”，永远比“拿”愉快。“给”指什么？“拿”又指什么？
展示交流：
1、第一次提到“美好的东西”在那段？（7段）指名读。这“美好的东西”指什么？（鲜花）这里的破折号做了解释说明。抓的好，标点也会说话。花儿明明种在高尔基的庭院里，为什么高尔基说是在“岛上”留下了美好的东西？（留给了更多的人欣赏）
是啊，美丽的鲜花不仅给高尔基带来美好的享受，还给岛上的居民带来一份愉悦的心情呢！（出示填空)
当邻居清早推开窗户，闻到花的`清香，他会说：“我感到心旷神怡，今天一定是美好的一天”
心情烦闷的女士路过这里，欣赏着眼前姹紫嫣红的花，她觉得我的烦恼顿时抛到九宵云外了，我又恢复了平静的心情）
劳累一天的渔民走过来了，欣赏着鲜花，我本来已经腰酸背痛了，但是当我看到这美丽的鲜花在风中轻轻摇晃，我的疲劳顿时化为乌有，我又精神百倍！）
所以说，儿子栽的花给岛上所有的人都带来了快乐，高尔基为儿子这样的行为高兴。再来齐读。
第二次提到“美好的东西”在第几段？（8段）指名读。这段话怎么理解？（不论何时何地，也就是经常不断的，随时随地留给别人的都是美好的东西）这是父亲为儿子的未来提出的希望，仅仅是希望儿子无论何时何地都要给别人种鲜花吗？那这里“美好的东西”指什么？生活中你有没有给别人留下美好的东西，自己心情很愉快的时候？说话练习。（出示课件）
当同学找不到笔，无法做题时，我。看到同学露出的笑脸，我----
当妈妈下班后疲惫不堪时，我。看到妈妈幸福的笑脸，我------
当时，我。看到-------------，我-----------
是啊！一个关切的眼神，一个善意的问候，一双援助的手，一点助人脱困的物品都是“美好的东西”
所以，这段中的“美好的东西”指----对别人的关心和帮助，
引读：这就是高尔基对儿子的更高要求，也是对儿子更大的期望。高尔基写得多好，让我们一起读----，翻扣书，教师引导背诵“要是你---”，指名背诵
3、点拨：信中高尔基最想让儿子永远牢记的是哪句话？（板书）“给”，永远比“拿”愉快……
现在你们知道这里的“给',是指什么？（给予、付出、奉献）
“给”什么呢？（给别人美好的东西，给别人帮助，给别人关心和真诚的奉献等。）“拿”就是取得，索取。好记心不如烂笔头，请大家记下来。
比较句子。
“给”，永远比“拿”愉快……
“给”永远比“拿”愉快……
Ａ、这两句话该怎么读？自己练读。
Ｂ、指名读
Ｃ、听出两句话的不同了吗？学生讲，老师说明：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。
让我们也牢牢记住高尔基的教导（引导背诵）：那时候，你会感到------给永远比拿愉快----
小结：高尔基不仅是一个伟大的作家，还是个懂教育艺术的父亲。在信中，他不仅表扬了儿子，还趁机教育了儿子：人生的快乐在于付出，而不在于索取，希望大家做一个有益于社会的人，一个“让所有人都需要的人”。他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种博大深沉的爱啊！这才是真正意义上的爱！让我们一起完整的有感情的朗读这封信，感受一下这份深沉的父爱。
三、检测导结：
引导写信:捧着父亲的来信，一遍又一遍的朗读，儿子终于明白父亲的用意，提笔给父亲回信。假如你是高尔基的儿子，给爸爸回信时最想说些什么呢？（交流信中最重要的语句。）
小练笔：请你代替儿子给高尔基写一份回信。
温馨提示：
（1）谈谈对父亲话语的理解、感悟
（2）询问一下父亲的身体、生活情况
（3）注意写信的语气，尊敬又亲切的
（4）要注意书信的格式。
