染雾《龟虽寿》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 通过学习《龟虽寿》这篇古文，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读准确性。
3. 培养学生的写作能力，通过写作来表达对古代文化的理解和思考。
教学内容：
1. 教师给学生讲解《龟虽寿》这篇古文的背景和作者的简介，引发学生对古代文化的兴趣。
2. 学生分组进行朗读，帮助学生提高阅读速度和准确性。
3. 学生进行课文的理解和分析，回答老师提出的问题，讨论课文的主题和中心思想。
4. 学生进行课文的改写，将课文中的句子进行改编和补充，展示学生的写作能力。
教学步骤：
1. 导入：教师简要介绍《龟虽寿》这篇古文的背景和作者的简介，引发学生对古代文化的兴趣。
2. 阅读：学生分组进行朗读，帮助学生提高阅读速度和准确性。
3. 理解：学生回答老师提出的问题，讨论课文的主题和中心思想。
4. 改写：学生进行课文的改写，将课文中的句子进行改编和补充，展示学生的写作能力。
5. 总结：教师进行课堂总结，强调课文的重要性和学生的提高。
教学评估：
1. 通过学生的朗读和回答问题来评估学生对课文的理解和阅读准确性。
2. 通过学生的改写作业来评估学生的写作能力和对古代文化的理解。
教学反思：
1. 在导入部分，可以通过图片或视频等多媒体形式来引发学生对古代文化的兴趣，增加课堂的趣味性。
2. 在改写部分，可以给学生提供一些写作模板和范文，帮助学生更好地展示自己的写作能力。
《龟虽寿》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 通过学习《龟虽寿》这篇古文，培养学生对中华传统文化的认知和理解能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读准确性。
3. 培养学生的思辨能力和表达能力，通过讨论和写作来深入理解和思考课文。
教学内容：
1. 教师给学生讲解《龟虽寿》这篇古文的背景和作者的简介，引发学生对中华传统文化的认知和兴趣。
2. 学生分组进行朗读，帮助学生提高阅读速度和准确性。
3. 学生进行课文的理解和分析，回答老师提出的问题，讨论课文的主题和中心思想。
4. 学生进行课文的写作，通过写作来表达对课文的理解和思考。
教学步骤：
1. 导入：教师简要介绍《龟虽寿》这篇古文的背景和作者的简介，引发学生对中华传统文化的认知和兴趣。
2. 阅读：学生分组进行朗读，帮助学生提高阅读速度和准确性。
3. 理解：学生回答老师提出的问题，讨论课文的主题和中心思想。
4. 写作：学生进行课文的写作，通过写作来表达对课文的理解和思考。
5. 总结：教师进行课堂总结，强调课文的重要性和学生的提高。
教学评估：
1. 通过学生的朗读和回答问题来评估学生对课文的理解和阅读准确性。
2. 通过学生的写作作业来评估学生的思辨能力和表达能力。
教学反思：
1. 在导入部分，可以通过讲解一些与《龟虽寿》相关的中华传统文化故事或民间传说，增加学生的兴趣和参与度。
2. 在写作部分，可以给学生提供一些写作指导和范文，帮助学生更好地表达自己对课文的理解和思考。
《龟虽寿》教学设计 篇三
教学目标：
1、背诵全诗。
2、理解诗词的思想内容。
3、体会并学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
教学重点：
理解诗词的思想内容。
教学难点：
体会并学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入
《世说新语》记载了这样一个故事：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每次喝完酒后，就咏唱“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，并以铁如意击打酒壶，以致于酒壶全部缺了口。王大将军为何对这段文字情有独钟呢？今天我们就一起来欣赏这首曹操的《龟虽寿》。
二、介绍作者及背景
1、学生介绍曹操
曹操（155—220）字孟德，小名阿瞒。曾历任大将军、丞相，封魏王。子曹丕称帝，追尊魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了光辉的一笔。
2、介绍背景
《龟虽寿》是《步出夏门行》的则是最后一章。这两首诗遥相呼应，写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。（汉朝人的平均寿命：24—27，西汉平均寿命二十岁；东汉平均寿命二十二岁。）
三、朗读诗歌，纠正字音。
1、听范读，教师明确字音。
2、学生自由朗读。
3、齐读诗歌。
四、研读诗句，品味赏析
1、神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
明确：以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。（《庄子秋水篇》说：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。”曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可还是难免一死呀！）
他的“志”就是要统一全国。他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。
2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
明确：这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的.雄心壮志，是全诗的核心。
写诗时诗人已经53岁，因此自比一匹上了年纪的千里马，虽然老了，但仍然有着驰骋千里的豪情。他说，有志于干一番大事业的人，即使到了晚年，但一颗雄心不会消沉，一种对理想的追求不会停息。
3、盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
明确：人的寿命的长短，不完全决定于天。只要身心修养得法，乐观豁达，就能够延年益寿。这里可见诗人对“天命”持否定态度，而对事在人为抱有信心和乐观精神。
4、最后两句：幸甚至哉，歌以咏志。
明确：这是配乐时加上去的。
五、感悟情感
提问：全诗抒发作者何种思想感情？
明确：表现了作者不甘衰老和寿命不全由天决定，主观努力也起作用的积极奋发的精神。
六、拓展积累
积累下面表现年老仍壮心不已的句子：
1、僵卧孤村不自哀，尚思
为国戍轮台。——（宋）陆游《十一月四日风雨大作》
2、老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。——（宋）苏轼《江城子密州出猎》
3、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——（宋）陆游《书愤》
七、作业：
1、熟背本诗，并能理解式默写。
2、读《三国演义》多角度了解曹操其人。
板书设计：
龟虽寿
曹操
神龟、腾蛇为喻寿命有限
老骥、暮年自况继续奋斗
在天、永年否定延年益寿
《龟虽寿》教学设计 篇四
教学目标：
1知识与技能：认识文中两个二类字。有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。
2过程与方法：结合注释理解诗句的意思。
3情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
教学重难点：
在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。
教学时数：
一课时
教学准备：
图片以及相关的人物介绍。
教学方法：
古诗四步法
教学过程：
一、读题解题，走近作者。
1、板书课题
2、组织学生介绍相关资料。
3、检查学生预习情况，让学生自己介绍自己制作的课件。引导学生学习生字新词。
二、自学古诗，了解诗意。
1、播放范读录音。
2、指名读诗
3、组织学生同桌之间互相读诗、订正。
4、组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。
前四句为第一层：
“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”
意思是说神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和就苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识，这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。
紧接着在第二层中，曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调中，慷慨高歌：
“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”
在这几句诗中，曹操自己一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息啊！
后四句为第三层。这首诗始于人生哲理的，继发壮怀的高唱，复而回到哲理的思辨：
“盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。”
曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
5、组织学生汇报。
6、指导朗读
三、创设情境，朗读感悟。
1、教师进一步介绍写作背景，结合图画引导学生感受古诗所表达的情感。
2、组织学生有感情朗读。
四、背诵古诗
五、课外延伸
六、作业：
1、默写古诗
2、解释书后两句诗句的意思。
七、配题：
1、区别字。
沥（）骥（）怡（）
枥（）冀（）贻（）
2、正音字。
乘雾（chéng）盈缩（suō）
八、课后小结：
