染雾《古诗》小学语文教学教案 篇一
教案名称：感受古诗的韵律之美
教学目标：
1. 了解古诗的特点和韵律规律；
2. 能够感受古诗的韵律之美；
3. 能够模仿古诗的韵律写作。
教学重点：
1. 理解古诗的韵律规律；
2. 感受古诗的韵律之美。
教学准备：
1. 《古诗》课本；
2. 黑板、粉笔；
3. 音乐播放器。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 向学生展示一些古诗的诗句，让学生感受古诗的韵律之美，引发学生对古诗的兴趣。
2. 引导学生思考：为什么古诗能够给人一种美的感受？古诗有什么特点？
Step 2 学习古诗的特点和韵律规律
1. 讲解古诗的特点：简洁、意蕴深远、押韵等。
2. 讲解古诗的韵律规律：平仄、押韵等。通过讲解和例句展示，让学生理解古诗的韵律之美。
Step 3 感受古诗的韵律之美
1. 选择一首古诗，播放古诗朗诵音频。学生闭目聆听，感受古诗的韵律之美。
2. 播放不同风格的古诗音乐，让学生跟随音乐的节奏，感受古诗的韵律之美。
Step 4 模仿古诗的韵律写作
1. 分组让学生自由创作一首古诗，可以选择自己感兴趣的题材。
2. 学生完成创作后，互相交流、欣赏和评价。
Step 5 总结和拓展
1. 学生回顾今天学习的内容，总结古诗的特点和韵律规律。
2. 鼓励学生在日常生活中多欣赏和朗读古诗，培养对古诗的韵律之美的感受力。
教学评价：
1. 教师观察学生在听古诗朗诵和模仿古诗写作中的表现，评价学生是否能够感受古诗的韵律之美；
2. 学生之间的交流和互动。
教学延伸：
1. 学生可以尝试用现代的语言写一首符合古诗韵律的诗歌；
2. 学生可以选择自己喜欢的古诗进行朗读或演绎，展示给同学们欣赏。
《古诗》小学语文教学教案 篇二
教案名称：品味古诗的意境之美
教学目标：
1. 了解古诗的意境和修辞手法；
2. 能够品味古诗的意境之美；
3. 能够模仿古诗的修辞手法。
教学重点：
1. 理解古诗的意境和修辞手法；
2. 品味古诗的意境之美。
教学准备：
1. 《古诗》课本；
2. 黑板、粉笔；
3. 相关的古诗赏析材料。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 向学生展示一些古诗的诗句，让学生品味古诗的意境之美，引发学生对古诗的兴趣。
2. 引导学生思考：为什么古诗能够给人一种意境的感受？古诗有什么修辞手法？
Step 2 学习古诗的意境和修辞手法
1. 讲解古诗的意境：通过讲解和例句展示，让学生理解古诗创造的意境之美。
2. 讲解古诗的修辞手法：比喻、拟人、夸张等。通过讲解和例句展示，让学生理解古诗使用的修辞手法。
Step 3 品味古诗的意境之美
1. 选择一首古诗，带领学生品味诗中的意境，让学生感受诗中所描绘的景象和情感。
2. 分组让学生选取自己喜欢的古诗进行朗读，并分享自己对古诗意境的理解。
Step 4 模仿古诗的修辞手法
1. 分组让学生模仿古诗的修辞手法，创作一首自己的诗歌。
2. 学生完成创作后，互相交流、欣赏和评价。
Step 5 总结和拓展
1. 学生回顾今天学习的内容，总结古诗的意境和修辞手法。
2. 鼓励学生在日常生活中多品味和欣赏古诗，培养对古诗意境之美的感受力。
教学评价：
1. 教师观察学生在品味古诗意境和模仿古诗修辞手法中的表现，评价学生是否能够品味古诗的意境之美；
2. 学生之间的交流和互动。
教学延伸：
1. 学生可以尝试用现代的语言写一首具有意境的诗歌；
2. 学生可以选择自己喜欢的古诗进行演绎，通过朗读或配乐的方式展示给同学们欣赏。
《古诗》小学语文教学教案 篇三
《古诗两首》小学语文教学教案
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2．学会本课7个生字。
3．能解释指定的诗句中带点词的意思，并能用自己的话说出《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
4．理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重点：
理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
实验目标：
充分发挥自己的想象，联系已知，理解这两首古诗。
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
1．学习古诗《望庐山瀑布》，能背诵。
2．掌握本诗中的生字。
3．能根据自己的已知，发挥充分的想象，理解这首诗。
一、导入新课
今天，我们学习两首描绘山光水色的古诗，这两首诗都是唐代的著名诗人写的。
二、学习第一首诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，指名拼读生字：庐、瀑。
2、介绍作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题。
（1）“望
（2）“庐山”四个山名。同学们有没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（老师指出：瀑布是庐山的美景之一）
三、学生初读诗句，所说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”三个生字的音。
2、通过预习，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、精读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有那些词语不理解。
（讨论：“烟”这里指云雾。可以观察插图。山峰上经常云雾缭绕，太阳光照射在云雾上，就呈现出一种美丽的紫红色的光彩，这就是“紫烟”。由于“紫烟”轻轻飘动，所以诗人说“生紫烟”。“生”，在这里就是发生，产生的意思。“生紫烟”就是发出一种紫色的烟雾来）
这一行中你觉得哪个字用的特别好？说理由。
小结：这个“生”之用的特别好！他活生生地画出了香炉峰上的烟雾慢慢向上升腾的情景。（让学生看图想象画面）也许香炉峰正是由此得名。
谁用自己的话说说这行诗的意思？
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。（远远看去。水道，河流）
用自己的话说说这行诗的意思。
大河挂在山前是一幅怎样的景象？指导看图帮助学生理解、想象。
（这个“挂”字形象的写出了瀑布外形的壮观。说明山势陡峭，水流得又急又快）
3、读三、四行诗句。哪些词语还需要提出讨论？
（“飞流直下”写水流地飞泻。“三千尺”，不是一个确数，是一种夸张的写法。形容瀑布极长，挂的高，流得急。）
瀑布的声势这样大，它的声响会怎样？引导想象，进入意境。
教师进一步引导想象：山是绿的挂在绿色总的瀑布是白色的，山顶紫色的雨雾缭绕，颜色多么绚丽夺目；再加上静止的山峰，飞流的瀑布，正是动静相配，这画面多么神奇！诗人看呀，看呀，看入了神，嫌这样的描写还不够尽意，又用一个“疑”字展开想象。
理解“疑是银河落九天”。（“疑是”是可能是的意思。“九天”是天的最高一层。这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）
你觉得这句诗中那个字用的最好？
（“落”与“挂”一样用的精巧。好像天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然落到了人间。这是多么大胆、新奇的想象阿！）
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文，体会感情。
这首诗通过“生”、“挂”、“飞”、“落”等词的形象描绘，不难看出，作者运用比喻、夸张的写法和奇特的想象，紧紧抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急，云烟的缭绕等特点，先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想，写出了庐山瀑布喷涌而初、倾泻直下的磅礴气势，从而给人以祖国山河壮美的感受。
6、诵读诗文，进一步体会感情。
（1）让学生找出每行诗中应读重音或轻音的字。
（2）要求读出诗人对祖国河山的赞颂、热爱之情。
7、练习背诵
五、指导书写
“瀑”“疑”要写的左窄右宽。
“瀑”的右下方不是“水”
练习用钢笔描红这首诗的生字。
六、作业
1、背诵古诗。
2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
附板书
望庐山瀑布
日照/香炉/生紫烟，
遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，
疑是/银河/落九天。
第二课时
课时目标：
1．学习古诗《绝句》，能有感情地背诵。
2．掌握本诗中的生字。
3．能根据自己的已知，发挥充分的想象，理解这首诗。
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2、介绍作者及写作背景。
这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时候，他的心情特别好，面对着草堂附近生气勃勃的景象，便情不自禁的写下了这首小诗。
三、初读诗句，说说理解了那些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个字的读音。
2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的'意思？
四、精读诗句，想象画面
1、学习第一、二两行诗。
轻声自由读诗句，画出还需要理解的词，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情。
（诗人重点抓住“鸣”、“上”两个动词让学生体会两种鸟儿的不同特点。黄鹂的叫声悦耳动听，它们成双成对地在刚抽嫩芽的柳枝上叽叽喳喳地叫，呈现出一片生机，具有喜庆的意味。白鹭从稻田里、水沼边一个接一个的飞起来，姿态优美，自然成行。“上”字准确地描绘出一行白鹭翩然飞上天空是优美从容的姿态。整个画面黄、翠、白、青，色彩绚丽，鸣、上，动静结合，表达了诗人舒畅愉悦的心情）
谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
指导学生读出舒畅愉悦的心情。
2、学习第三、四行诗句。
指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画出起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代之长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的画的四周，使人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山框起来）
是谁透过窗框在欣赏这幅特殊的画呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去欣赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）
诗人向门外一瞥，可以看到什么？（停泊在岸边的船只）东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？（“东吴”指长江下游一带。“万里船”，是说成都与东吴之间路途遥远，是虚指）
谁用自己的话说说这两行诗的意思？
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的？
（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特色的自然景色，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。
反复练读。
练习背诵。
6、指导书写
“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。
五、作业
1、用钢笔描红，临写。
2、背诵课文。
3、抄写词语。
