染雾教案诗词 篇一
诗词是中国古代文化的瑰宝，也是中小学语文教学中重要的一部分。通过教授诗词，不仅能够培养学生的语言表达能力和文学素养，还能够让他们了解中国传统文化和历史。本篇教案将介绍一种有效的教授诗词的方法，帮助学生更好地学习和欣赏古代诗词作品。
教学目标：
1. 了解中国古代诗词的基本特点和发展历程；
2. 学习背诵和欣赏古代诗词作品；
3. 提高学生的语言表达能力和文学素养；
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
教学准备：
1. 诗词选本；
2. 多媒体设备；
3. 学生用书。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅古代诗词的插图或播放一段与诗词相关的音乐，引起学生的兴趣和好奇心，为下面的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解（15分钟）
向学生介绍中国古代诗词的基本特点和发展历程，包括古代诗词的形式、内容和艺术特点，以及著名的古代诗人和他们的作品。
3. 诗词欣赏（20分钟）
选择几首简短而优美的古代诗词作品，通过朗读和解释让学生理解其中的意境和情感。鼓励学生用自己的语言表达对诗词的理解和感受。
4. 诗词创作（20分钟）
组织学生进行小组讨论，让他们根据所学的古代诗词形式和艺术特点，自己创作一首诗词。鼓励他们发挥想象力和创造力，表达自己的情感和思考。
5. 诗词分享（10分钟）
让每个小组派出一名代表，上台朗读和分享他们创作的诗词。其他同学可以对其进行评价和提出意见，促进学生之间的交流和互动。
6. 课堂总结（5分钟）
对本节课的学习内容进行总结，强调学生对中国古代诗词的理解和感受，鼓励他们在今后的学习中继续深入研究和欣赏古代诗词作品。
教案诗词 篇二
在现代社会中，诗词已经不再是一种日常生活中广泛使用的语言形式，但它仍然具有无可替代的文化和艺术价值。教授诗词，不仅可以让学生感受到古代文化的魅力和美丽，还可以培养他们的语言表达能力和审美能力。本篇教案将介绍一种寓教于乐的教授诗词方法，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词作品。
教学目标：
1. 了解中国古代诗词的基本特点和发展历程；
2. 学习背诵和欣赏古代诗词作品；
3. 提高学生的语言表达能力和审美能力；
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
教学准备：
1. 诗词选本；
2. 多媒体设备；
3. 学生用书。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅古代诗词的画作或播放一段与诗词相关的音乐，引起学生的兴趣和好奇心，为下面的学习做好铺垫。
2. 课堂互动（10分钟）
分组讨论，让学生自由发言，谈谈他们对诗词的认识和感受。鼓励他们用自己的语言表达对诗词的理解和喜爱。
3. 诗词欣赏（20分钟）
选择一首简短而优美的古代诗词作品，通过朗读和解释让学生理解其中的意境和情感。鼓励学生用自己的语言表达对诗词的理解和感受。
4. 诗词创作（20分钟）
组织学生进行小组创作，让他们根据所学的古代诗词形式和艺术特点，自己创作一首诗词。鼓励他们发挥想象力和创造力，表达自己的情感和思考。
5. 诗词表演（20分钟）
让每个小组派出一名代表，上台表演他们创作的诗词。其他同学可以对其进行评价和提出意见，促进学生之间的交流和互动。
6. 课堂总结（5分钟）
对本节课的学习内容进行总结，强调学生对中国古代诗词的理解和感受，鼓励他们在今后的学习中继续深入研究和欣赏古代诗词作品。
教案诗词 篇三
教案诗词五首
教学目的
1．培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。
4．了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。
重点、难点
重点：
（1）体会诗歌所描绘的意境。
（2）体会诗歌所表达的思想感情。
难点：了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。
教学时间：二课时。
教学过程
第一课时
一、预习
1、读准下列加点字的音。
老骥（ji伏枥（1i）逾墙走（yu）邺城戍（shu）
老妪（yu）幽咽（ye
二、导人
这五首诗词上起汉末，下至南宋。是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，都是烩炙人口的名篇。
三、正课
（－）龟虽寿
1·朗读这首诗
2．作家作品简介；
本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。作者曹操，字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。
《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。《龟虽寿》表现了作者的雄心壮
志和积极进取的精神。
3．评点：
神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
意思是神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有死亡的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会死亡后化为灰尘。这两句借神龟腾蛇起兴，说明作者明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
意思是千里马老了，伏在马槽里，但它仍旧有驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人虽到晚年，更应该“老当益壮”，不放弃自己的理想。
盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。
意思是人的寿命的长短，不完全决定于天。只要保持身心健康，就能保持长寿。对事在人为抱有信心和乐观精神。
幸甚至哉，歌以咏志。
这是配乐时加上去的。
这首诗指出生命是有限而宝贵的，所以人们应当不断地发扬积极
进取的朝气建立功业。在结语中，作者还指出事在人为，命运可以改变。
这种积极奋发、老当益壮的精神是很可贵的。
（二）石壕吏
1．朗读课文。
2．作家作品简介
《石壕吏》选自《杜工部集》。758年，为平息安（禄山）史（思明）之乱，唐将郭子仪、李光粥等九位节度使，率兵二十万围攻安庆绪（安禄山的儿子）所占的邺郡（现河南省安阳县）。胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上后军内部矛盾重重，形势发生了很大变化。在敌人两面夹击之下，后军全线崩渍。郭子仪等退守河阳（现河南省孟．县西），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、渲关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗《三史三别》，《石壕吏》就是其中的一篇。这首诗，叙述差变乘夜捉人，连衰年老妇也被抓服役的故事，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。
杜甫（712—770），字子美。因曾居长安城南的少陵以西，故自称少陵野老，世称杜少陵。官致参谋、检校工部员外郎，故又有杜工部之称。他是我国古代伟大的诗人。在文学史上，他把现实主义传统推向了一个新的更高更成熟的阶段，对后世文学创作产生了极为深远的影响。与李白齐名，世称“李杜”。有《杜工部集》。
3．评点
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
开头四句是全篇的第一部分，写故事发生。四句各写一人，各自身份、举动和彼此关系，交代分明。“有吏夜捉人”，预示将有一场灾难降临。交呼一何怒，妇啼一何苦！
写故事的展开。在差役怒呼、老妇苦蹄声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
第一层：从老妇自叙家事可知一家三男全部被征，说明兵役之苛
酷；三男已死二男，可见战争之惨烈。
存者且偷生，死者长已矣！
活着的人苟且偷生，死去的人就永远地去了。可见战争使百姓民不聊生。老妇希望以自家处境来搏得县吏的同情，高抬贵手。
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入完裙。
差史并不领会老妇人的哭诉，仍然通老妇家出差役。老妇人只得回答，家里没有男人了（隐去老翁），只有吃奶的孙子和喂奶的'母亲，寡媳
衣不蔽体，贫困可知，也见得战争破坏之严重。
老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
差吏仍是追问不放。老妇自请赴役，仍从掩护老翁出发。力虽衰而请赴役，并请即刻动身，故作恳切，凄苦之情溢于言表。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
骚乱终于停息，在死寂一般的深夜，仍听到抽泣之声，也许是寡媳．
在哭泣，也许是更多的人在哭泣。诗人第二天天明上路时，只跟老翁告别。一夜之间，经此巨变，凄苦、悲愤，尽在不言中。
石壕村这一户人家，三男被征，两男战死，衰年老妇又被抓走服役，留下老翁、寡娘、幼孙三人，在兵荒马乱中将何以度日？等待老妪的又将是怎样的命运呢？诗人的心，是与受苦受难的劳动大众息息相通的。诗人抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。
四、小结
这两首诗，《龟虽寿》为乐府诗，《石壕吏》为歌行体古诗。《龟虽寿》抒发了作者积极奋发、老当益壮的豪情。《石壕吏》抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。
五、作业
1．完成课后练习一、三。
2．选用课时作业优化设计
第一课时作业优化设计
默写《石壕吏》吏呼一何怒……犹得备晨炊。”并按要求答题。
1．“吏呼一何怒，妇啼一何苦”运用什么修辞手法？表现了什么？
2“存者且输生，死者长已矣”的意思是什么？
3．请将左右两边相应的内容用横线连起来：
①三男邺城戍a．生活之贫困
②二男新战死b．兵役之苛酷
③存者且偷生C．战争之惨烈
④出入无完裙d百姓之绝望
4．这首诗表达了作者什么样的感情？
第二课时
一、预习
背诵前两首诗，朗读后三首诗。
二、正课
（三）相见欢
1．朗读这首词。
2．作家作品简介。
《相见欢》选自《南唐二主词》，作者李煜（937－978），五代时南唐国主，世称李后主。975亡国降宋，后被毒死。
相见欢，词牌名，又作“乌夜啼”。这首词是李煌降宋以后写的，借以表达他的亡国哀思。
3．点评
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。上片写景，用寂寞清秋的夜色烘托一个皇帝变为囚徒孤寂愁苦的心态。
剪不断，理还乱，是离愁。另是一般滋味在心头。
下片用一个具体的比喻，把离愁比喻成乱麻，剪不断，理还乱。这离愁，不是一般的暂离故乡，而是亡国之愁。作者由一个皇帝变成一个囚徒，屈辱的现实生活，迫使他体验到一般人所尝不到的生活滋味。这个比喻深刻地反映出作者切身感受的无可解脱的愁苦。
这首词写出一个亡国的皇帝成为囚徒后切身感受。黄昇《后来诸贤绝妙词选》卷一题往：“此词最凄惋，所谓‘亡国之音哀以思’。”
（四）《观书有感》
1．朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。
2作家作品简介
这首诗选自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200），字元晦，南来著名理学家。
3．点评
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
开句用一个比喻，把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子。突出水的清亮。第二句写天光和云影一齐映人水塘，不停地晃动，暗示活水不停地流动。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
作者问水塘为什么如此清澈，因为有源头的活水不断地流来。诗表面上写水塘清因有活水来，实际上是比喻作文章如何来的新的材料、新的主题、新的构思、新的手法、新的语言，要靠平时不断的积累。从生活中积累，从诗书中积累。只有不断的积累沉淀，才能写出好文章。设喻巧妙。
（五)清平乐
1．朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。
2．作家作品简介
《清平乐》选自《稼轩长短句》，作者辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩。南宋伟大的爱国词人。
3．点评
茅檐低小，溪上青青草。
写农家房屋矮小及房屋旁溪边的自然景色。如水墨画，几笔勾出农舍及周围环境宁静清幽。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
既然有环境描绘，必有人物点缀。作者从带醉意吴吉入笔，写出一对白发翁姐说着柔媚的吴语互相打趣。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
农家儿忙着各自的农活；最可爱的是顽皮、淘气的小儿子，也在溪头剥莲蓬。一个卧字写出小儿顽皮、淘气的动作。
这首词描绘了一幅农家耕乐团。刻画了农家信然自乐的生活景象。
也表现作者对人民生活的关切。语言清新、活泼、流畅。
四、小结
《相见欢》是词，写出一个亡国的皇帝成为囚徒后切身感受的无可解脱的愁苦。《现书有感》用水塘清因有活水来比喻作文章要善于从生活中从书本中吸收营养。《清平乐》描绘农家治然自乐的生活景象，也表现作者对人民生活的关切。
五、作业
1．完成课后作业一、二。
2．选用课时作业优化设计
第二课时作业优化设计
（－）默写《相见欢》《观书有感》《清平乐》
（二）境空：
1．相见欢》中作者把离愁比喻成
2．《现书有感》把有活水才有清塘比喻成
3．《清平乐》描绘了画面。
