染雾《观潮》文言文教案 篇一
第一篇内容
【引言】
《观潮》是唐代文学家张志和创作的一篇短篇小说，通过描述观潮的情景，表达了作者对人生无常和人生哲理的思考。本教案将以《观潮》为教学材料，通过文言文的阅读和分析，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
【教学目标】
1.了解《观潮》的作者、创作背景和文学特点；
2.能够理解文中的主要情节和人物形象；
3.能够运用文言文的阅读技巧，理解文中的隐含意义；
4.能够运用文言文的表达方式，进行写作创作。
【教学准备】
1.教师准备：了解《观潮》的背景知识，准备文言文的解读和分析材料；
2.学生准备：预习《观潮》的文本。
【教学过程】
步骤一：导入（10分钟）
教师引导学生回顾上一节课学习的内容，通过提问和讨论，引发学生对《观潮》的兴趣。
步骤二：文本解读（20分钟）
教师逐段解读《观潮》的文本，重点分析句子结构、词语用法和修辞手法，帮助学生理解文言文的语言特点和意义。
步骤三：情节分析（15分钟）
教师带领学生分析《观潮》的主要情节，重点关注人物形象和情感变化，引导学生思考人生无常和人生哲理的主题。
步骤四：隐含意义（15分钟）
教师提问学生，通过分析文中的隐含意义，引导学生思考文言文的深层意义和作者的用意。
步骤五：写作创作（20分钟）
教师要求学生以《观潮》为题材，运用文言文的表达方式，进行写作创作。学生可以选择写一篇书信、一篇诗歌或一篇故事，表达自己对人生无常和人生哲理的思考。
步骤六：展示和讨论（10分钟）
学生展示自己的作品，并进行互相评价和讨论，分享对《观潮》的理解和感悟。
【教学反思】
通过这堂课的教学，学生能够更深入地理解《观潮》这篇文言文的意义和价值，培养了他们的文学鉴赏能力和思辨能力。同时，通过写作创作的环节，学生也有机会运用文言文的表达方式，提升了他们的写作能力和创造力。
《观潮》文言文教案 篇二
第二篇内容
【引言】
《观潮》是唐代文学家张志和创作的一篇短篇小说，通过描写观潮的情景，展现了人生的变幻无常和人生哲理的思考。本教案将以《观潮》为教学材料，通过文言文的阅读和分析，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
【教学目标】
1.了解《观潮》的作者、创作背景和文学特点；
2.能够理解文中的主要情节和人物形象；
3.能够运用文言文的阅读技巧，理解文中的隐含意义；
4.能够运用文言文的表达方式，进行写作创作。
【教学准备】
1.教师准备：了解《观潮》的背景知识，准备文言文的解读和分析材料；
2.学生准备：预习《观潮》的文本。
【教学过程】
步骤一：导入（10分钟）
教师通过讲述《观潮》的背景，引发学生对该作品的兴趣，激发学生的学习动力。
步骤二：文本解读（20分钟）
教师逐段解读《观潮》的文本，重点分析语言特点和修辞手法，帮助学生理解文言文的表达方式和意义。
步骤三：情节分析（15分钟）
教师带领学生分析《观潮》的主要情节，关注人物形象和情感变化，引导学生思考人生无常和人生哲理的主题。
步骤四：隐含意义（15分钟）
教师提问学生，通过分析文中的隐含意义，引导学生思考文言文的深层意义和作者的用意。
步骤五：写作创作（20分钟）
教师要求学生以《观潮》为题材，运用文言文的表达方式，进行写作创作。学生可以选择写一篇书信、一篇诗歌或一篇故事，表达自己对人生无常和人生哲理的思考。
步骤六：展示和讨论（10分钟）
学生展示自己的作品，并进行互相评价和讨论，分享对《观潮》的理解和感悟。
【教学反思】
通过这堂课的教学，学生能够更深入地理解《观潮》这篇文言文的意义和价值，培养了他们的文学鉴赏能力和思辨能力。同时，通过写作创作的环节，学生也有机会运用文言文的表达方式，提升了他们的写作能力和创造力。
《观潮》文言文教案 篇三
《观潮》文言文教案
2.讨论法与点拨法相结合。
课时安排：1课时
一、新课导入
同学们，你们到过海边吗?你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
板书“潮”。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书“观”。
下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮?按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。
教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。
读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。
追问：“天下奇观”的“观”当什么讲?什么叫“天下奇观”?
2.简介天下奇观——海宁潮
钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外的观光游客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已成为闻名于世的一大胜景。
3.分析钱塘江潮的成因
(1) 江口成喇叭形，宽处超过百里，窄处仅十里，涨潮时，巨大的海潮涌向狭窄的江面，自然形成壮观的海潮。
(2)河口有巨大的拦门沙坎，潮水涌进时受阻，高掀上天，前浪受阻，后浪又到，潮水就奔腾咆哮、排山倒海。
因此，观钱塘江潮水成了古今盛事。
4.简介南宋观潮盛事
杭州在南宋时称临安，是国都。
(1)观潮地当时在临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。
(2)迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。
(3)当日从宫廷到民间争相观看，
二、作者简介
周密，字公谨，号草窗，原籍济南，后迁吴兴(今属浙江)。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭后不再做官，他的诗文都有成就，又能书画。著有《武林旧事》、《草窗词》、《齐东野语》。
《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所作。
三、初读课文
1.听朗读磁带，注意读音
雷霆(tínɡ) 杨诚斋(zhāi) 艨艟(ménɡ chōnɡ)
如履平地(lǚ) 倏尔(shū) 一舸无迹(ɡě) 善泅(qiú)
僦赁(jiù lìn) 罗绮(qǐ) 鲸波(jīnɡ)
2.划分朗读节奏
浙江之潮，天下之﹨伟观也。自既望以至十八日﹨为盛。方其﹨远出海门，仅如银线;既而渐近，则﹨玉城雪岭﹨际天而来，大声﹨如雷霆(tíng) ，震撼激射，吞天沃日，势﹨极雄豪。杨诚斋(zhāi) 诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者﹨是也。
每岁﹨京尹(yǐn)﹨出浙江亭﹨教阅水军，艨艟(méng chōng)数百，分列两岸;既而﹨尽奔腾﹨分合五阵之势，并有﹨乘骑(jì)﹨弄旗﹨标枪﹨舞刀﹨于水面者，如履(lǚ)平地。倏(shū)尔﹨黄烟四起，人物﹨略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则﹨一舸gě 无迹，仅有“敌船” ﹨为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅qiú者﹨数百，皆﹨披发文身，手持﹨十幅﹨大彩旗，争先鼓勇，溯sù迎而上，出没mò于﹨鲸波万仞rèn中，腾身百变，而旗尾﹨略不沾湿，以此夸能。
江干﹨上下﹨十余里间，珠翠罗绮qǐ ﹨溢目，四马塞sè途，饮食百物﹨皆﹨倍穹qióng常时，而﹨僦赁jiù lìn 看幕，虽﹨席地﹨不容间也。
3.字词解释
既望(望，农历十五;既望，农历十六)
方其远出海门(当……时)
则玉城雪岭(城墙)
倏尔黄烟四起，人物略不相睹(突然;一点点)
皆披发文身(画着文彩)
江干上下十余里间(江岸)
珠翠罗绮溢目(满眼)
溯迎而上，出没于鲸波万仞中(逆流迎着潮水;忽隐忽现)
4.分为四小组，对本文进行逐段翻译。学生翻译后，教师对此进行点评。
四、整体感知
1.逐段分析
第一自然段：
(1)这段写什么?第一段写海潮的雄伟壮观。
(2)《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?
用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，总领全文。
(3)作者是从哪几个方面,按照什么顺序对潮来之状进行描写的?
从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近刻画了海潮的雄伟壮观。
描写角度：
形：仅如银线 色：玉城雪岭
声：声如雷霆 势：吞天沃日
(把海潮从远方奔涌到眼前的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。)
描写方法：
比喻、夸张(渲染潮涌之状)
引用(概括上文，呼应首句，增强作者这样写的逼真感和真实性。(进一步描绘了海潮波澜壮阔的气势)
第二自然段：
(1)这段写什么?
第二段写水军演习的精彩场面。
(2)除开头仍是一句总述，水军演习写得扣人心弦，水军表演的精彩之处表现在哪里?
演习船只众多——阵势变化多样——作战技艺娴熟——战斗激烈——声势浩大——撤退迅速
(3)一场惊心动魄的演习，却结束在“烟消波散”的静景中，这采用的什么写法?采用这种写法有什么作用?
动静相衬的写法
静：艨艟数百、分列两岸
动：奔腾分合、乘弄标舞、声如崩山
静：烟消波静、一舸无迹
第三自然段：
(1)这段写什么?
第三段写弄潮健儿的英姿
(2)第三段中哪些句子描写了壮士形象?哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领?
壮士形象：披发文身; 手持大旗;争先鼓勇
泳技高超：溯迎而上; 腾身百变，而旗尾略不沾湿
(3)第三自然段用了哪些动词来描写吴中健儿在惊涛骇浪中所作的精彩表演?请摘记出来。
“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“
(4)你认为第三自然段中哪一句是赞叹弄潮儿本领的?
腾身百变，而旗尾略不沾湿。
(5)作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮图”?
作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后，有浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般。
第四自然段：
(1)这段写什么?第四段写观潮人数之多。
(2)文章第四段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系?
观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。
2.作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的?
作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。
3.本文语言之所以生动而形象，主要在于：
(1)能准确地运用动词。
“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“等动词的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。
(2)文中善用比喻、夸张等修辞方法。如“玉城雪岭际天而来中，“玉城雪岭”是比喻，“际天’则是夸张，“大声如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’则用夸张，使读者对钱塘江潮的气势如同亲见，感受很深。
五、布置作业
1.全文背诵
2.完成语文同步
