染雾三年级音乐我是草原小牧民教案 篇一
标题：草原之歌——让音乐带领我们感受大自然的美妙
引言：
在音乐课上，我将带领三年级的学生们一起学习《草原之歌》，通过音乐来感受大自然的美妙。这首歌曲具有浓郁的民族特色，旋律优美动听。通过学习这首歌曲，不仅可以提高学生的音乐素养，还可以让他们对草原的美景产生强烈的感受和情感共鸣。
一、目标：
1. 了解《草原之歌》的歌词和旋律。
2. 学会正确地演唱《草原之歌》。
3. 通过歌曲，感受大自然的美妙。
二、教学过程：
1. 激发学生的学习兴趣
通过播放一段草原的视频，让学生欣赏草原的美景。然后引导学生谈谈自己对草原的感受和想象。
2. 学习歌词
在学习歌词时，可以分段进行。首先，教学生学习第一段的歌词，带领学生一起读、背、唱，确保学生掌握了歌词的内容和旋律。然后逐渐教学生学习后面的段落，直到整首歌曲。
3. 学习旋律
在学习旋律时，可以使用声乐教材中的音阶练习或者简单的童谣来帮助学生掌握音高。然后，通过多次反复唱歌，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏。
4. 合唱排练
将学生分成若干小组，每个小组负责一段歌词的演唱。通过多次排练，确保每个小组都能熟练地演唱自己的部分。然后将各组的演唱进行整合，形成一首完整的合唱版《草原之歌》。
5. 表演展示
在学生们熟练掌握歌曲后，可以安排一次小型的表演展示。可以邀请其他年级的同学和家长们来观看，让学生们有机会展示自己的成果，并感受到表演的快乐和自豪感。
三、教学反思：
通过这次教学，学生们不仅学会了一首美妙的歌曲，还能够通过音乐来感受大自然的美丽。在教学过程中，我注重培养学生们的合作意识和团队精神，让每个学生都能发挥自己的特长，共同完成一次成功的表演。同时，通过观看草原的视频，我也希望能够激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。通过音乐，我们能够更好地与大自然相融合，感受到它的美妙与神奇。这样的教学过程不仅能够提高学生的音乐素养，还能够激发他们对音乐的热爱和对大自然的热爱。相信通过这次学习，学生们会更加热爱音乐，更加热爱大自然。
篇二
标题：音乐之旅——草原小牧民的故事
引言：
在音乐课上，我将向三年级的学生们讲述一个关于草原小牧民的故事。通过这个故事，我希望能够引导学生们体会音乐的魅力，感受音乐带给我们的快乐和美好。
一、目标：
1. 听故事，理解故事的情节。
2. 通过故事，感受音乐的魅力。
3. 学会用音乐表达自己的情感。
二、教学过程：
1. 引入故事
在课堂上播放一段关于草原的音乐，让学生们感受音乐的美妙。然后，向学生们介绍草原小牧民的故事，并引导他们猜测故事的情节和结局。
2. 讲述故事
分段讲述故事，让学生们全神贯注地听。在讲述过程中，可以适当加入一些音乐元素，如模拟草原上的风声、牛羊的叫声等，以增加故事的趣味性和真实感。
3. 情感表达
在讲述完故事后，引导学生们讨论故事中的情感，并帮助他们用音乐来表达这些情感。可以通过演唱、舞蹈、乐器演奏等形式来展示学生们的表达。
4. 创作活动
在学生们理解了故事的情节和情感后，可以组织他们进行创作活动。可以让学生们分组合作，选取自己喜欢的乐器或者身体动作，创作一段与故事情节相符合的音乐表演。
5. 展示与分享
安排一次小型的展示与分享活动，让学生们有机会展示自己的创作成果，并欣赏其他组的表演。通过这样的活动，可以增加学生们对音乐的兴趣和热爱，培养他们的创造力和表达能力。
三、教学反思：
通过这次教学，学生们不仅听到了一个有趣的故事，还通过故事感受到了音乐的魅力。在教学过程中，我注重培养学生们的情感表达能力，帮助他们用音乐来表达自己的情感。通过创作活动，我也希望激发学生们的创造力，让他们在音乐中找到自己的快乐和价值。通过分享和欣赏活动，学生们能够相互学习、交流，提高自己的艺术修养和审美能力。相信通过这次教学，学生们会更加热爱音乐，更加热爱艺术，从而在未来的学习中继续追求音乐的美妙与魅力。
三年级音乐我是草原小牧民教案 篇三
三年级音乐我是草原小牧民教案范本
教学目标：
1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，激起学生学习的兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点：
1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点：为歌曲创编不同的动作。
教学准备：多媒体、电子琴。
课时数：1课时。
课型：新授。
教学过程：
一、感受大草原
1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！
2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。
二、走进大草原
1、欣赏草原风光。
2、学跳筷子舞。
师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！
（1）师示范动作
手位：简单的筷子交叉敲击动作 。 脚位：前蹲、后仰。
（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？
（3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。
3、变化筷子舞节奏。
（1）师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？
（2）师示范
（3）学生说——练习
4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）
5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？
（1）师念前面节奏，生念后面。
（2）念前面节奏，生敲后面。
（3）师：敲的这么好，我
（4）师：用你们的'节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）
（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳。
6、加入脚步师生齐跳。
7、师生随音乐齐跳筷子舞。
三、歌唱大草原
1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听。
2、聆听范唱《我是草原小牧民》
3、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？
跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！
4、指导缺点：
“草儿青青羊儿肥”——青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）
5、随老师琴声再唱。
6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）
7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。（师生接龙加入筷子舞表演唱）
8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？
9、拓展小结：
师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。
教学反思：
本课歌曲《我是草原小牧民》是一首带有浓厚草原风格的儿歌，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。
在教学中，本课着重培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作，所以在课前我让学生简单做了一些准备，查阅了一些蒙古族风土人情的资料，课堂基本的程序就是：节奏练习——歌曲学习——表演歌曲。
整个课堂进行的还是比较顺利的，课堂气氛很好，基本达到了预期的教学要求和教学目标，但是我感觉有几个方面没有做好：
1、在舞蹈动作的学习中，对学生的组织没有做好，整个程序的进行有点乱，应该让学生互相交流一下，把动作做得再整齐规范一些。
2、在最后一个环节的表演中，没有做到全体的参与，应该让所有的学生都融入最后的表演中，把自己作为表演者，而不是一个观看者。
通过这节课，我思考了很多，也收获了很多，音乐教学应该充分体现其育人功能，它绝不是简单的唱、跳、奏。将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
