染雾四年级《一双手》教案设计 篇一
教案标题：培养学生正确使用双手的习惯
教案目标：
1. 培养学生正确使用双手的习惯。
2. 增强学生的手部肌肉力量。
3. 提高学生的手部协调能力。
教学重点：
1. 学生能正确使用双手进行各种活动。
2. 学生能进行简单的手部锻炼。
3. 学生能进行手部协调训练。
教学准备：
1. 课件：包括图片、视频等多媒体资源，用于呈现相关内容。
2. 教具：包括练习手部肌肉力量的器械、手工制作材料等。
3. PPT：用于组织和展示教学内容。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察自己的双手，了解双手的形状和功能。
2. 出示一些图片，让学生说出图片中人物使用双手的动作。
二、讲授（15分钟）
1. 通过PPT展示，介绍双手的作用和重要性。
2. 讲解正确使用双手的姿势和技巧，例如握笔、使用餐具等。
3. 引导学生进行一些简单的手部锻炼，如握拳、扩张手掌等。
三、示范与练习（20分钟）
1. 示范正确使用双手的动作，例如剪纸、绘画等。
2. 让学生进行手工制作活动，锻炼手部肌肉力量和协调能力。
3. 鼓励学生互相观察和交流，提供互相帮助的机会。
四、总结（5分钟）
1. 复习今天学习的内容，强调正确使用双手的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学技巧，培养良好的双手使用习惯。
五、拓展活动（10分钟）
1. 邀请学生分享自己在日常生活中遇到的问题和解决方法。
2. 引导学生思考如何进一步提高手部肌肉力量和协调能力。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置家庭作业：让学生观察家庭成员的双手使用情况，并记录下来。
2. 提醒学生在日常生活中练习使用双手，例如使用餐具、写字等。
四年级《一双手》教案设计 篇二
教案标题：探索手部肌肉力量的奥秘
教案目标：
1. 了解手部肌肉力量的来源和作用。
2. 提高学生对手部肌肉力量的认识和理解。
3. 培养学生爱护手部健康的习惯。
教学重点：
1. 学生能够描述手部肌肉力量的来源和作用。
2. 学生能够进行一些简单的手部肌肉力量训练。
3. 学生能够提出保护手部健康的方法和建议。
教学准备：
1. 课件：包括图片、视频等多媒体资源，用于呈现相关内容。
2. 教具：包括手指操、手部肌肉训练器材等。
3. PPT：用于组织和展示教学内容。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察自己的双手，了解手部肌肉的存在和作用。
2. 出示一些图片，让学生说出图片中人物使用手部肌肉的动作。
二、讲授（15分钟）
1. 通过PPT展示，介绍手部肌肉力量的来源和作用。
2. 讲解手部肌肉力量的训练方法和注意事项。
3. 引导学生思考手部肌肉力量对日常生活的重要性。
三、示范与练习（20分钟）
1. 示范手指操动作，鼓励学生跟随练习，锻炼手指的灵活性和肌肉力量。
2. 使用手部肌肉训练器材，让学生进行一些简单的肌肉力量训练。
3. 引导学生观察和记录自己在训练过程中的感受和变化。
四、总结（5分钟）
1. 复习今天学习的内容，强调手部肌肉力量的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极锻炼手部肌肉，保持健康的手部状态。
五、拓展活动（10分钟）
1. 邀请学生分享自己在日常生活中发现的手部肌肉力量的应用场景。
2. 引导学生思考如何进一步提高手部肌肉力量和灵活性。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置家庭作业：让学生观察家庭成员在日常生活中使用手部肌肉力量的情况，并记录下来。
2. 提醒学生在日常生活中积极锻炼手部肌肉，保护手部健康。
四年级《一双手》教案设计 篇三
教学目标：
1、养成圈点批注的读书习惯。
2、学会抓住特征多角度描写人物的写法。
3、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
教学重点：
体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
教学难点：
学会抓住特征多角度描写人物的写法。
教具使用：
多媒体课件。
教学策略：
引导自学 以读促悟 合作探究 拓展延伸。
学习策略：
自主学习 圈点批注 合作探究 总结提升。
一、导入新课
1、欣赏图片(课件出示)：说一说，这可能是谁的手?你从哪儿看出来的?
2、谈话导入，板书课题。
二、检查课前预习——我来考考你
1、字词预习检测。指名读一读，纠正字音。
2、课文初读感知。
(1)这篇文章写的人物是谁?这个人物的职业是什么?
(2)文章的作者是什么身份?本文的体裁是什么 ?
三、自主学习
(一)整体感知——认识一双手。
自己喜欢的方式快速阅读课文，并按照提示要求填充：本文写了( )的一双( )
手。(谁的一双怎样的手)
(二)细读课文，解读“一双手”---动起你的手来。
1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?再读课文
⑴用曲线画出描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和批注。
⑵说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手?
可以用“这是一双 的手，你看：“ ”的句式交流。
2、我来为张迎善这双“手”建档案。
主人： 身份： 手感： 手的肤色
手指： 纹络： 掌面： 手的大小
手指细节： 手的别号： 手的价值
3、纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。
4、请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的.原因是什么?
5、了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗?请再次用“这是一双 __ 的手”的句式，谈谈你的深层感受。
6、作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”你觉得这一结尾有何妙处?
7、欣赏图片体会贡献。
四、深入探究，赏析“一双手”
1、同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。(如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方
等说明方法的运用)
2、学生汇报，师总结。
五、情感升华，赞美“一双手”
1、读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人?
2、全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，我想同学们一定有许多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。
3、课堂总结。
张迎善是具有不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献精神的社会主义建设者。课文表达了作者对张迎善的热爱、敬仰和赞颂之情。
六、作业
1、仔细观察父母亲的手，写一篇小作文。
2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。
