染雾《我看见了我的骨头》教案 篇一
第一篇内容
教案标题：《我看见了我的骨头》阅读教学教案
教案目标：
1. 帮助学生理解并分析《我看见了我的骨头》这篇文章的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 通过讨论与交流，激发学生的兴趣和想象力。
教学重点：
1. 理解并分析故事的主题和情节。
2. 分析作者的写作手法和意图。
3. 运用批判性思维分析和评价故事。
教学准备：
1. 《我看见了我的骨头》的文本副本。
2. 黑板或白板和彩色粉笔或白板笔。
3. 学生小组讨论的准备材料。
教学步骤：
步骤一：导入 (10分钟)
1. 教师出示《我看见了我的骨头》的封面，并引导学生观察封面，预测故事内容。
2. 教师向学生提问：“你们有没有看过类似的故事？你们觉得这个故事会是什么样的？”
3. 学生回答后，教师引导学生思考故事可能涉及的主题和情节。
步骤二：阅读和理解 (20分钟)
1. 教师将《我看见了我的骨头》的文本分发给学生，让他们默读一遍。
2. 学生阅读完毕后，教师组织学生小组讨论，分享自己的理解和感受。
3. 教师引导学生分析故事的主题、情节和人物形象，鼓励学生提出自己的观点和见解。
步骤三：分析作者意图 (15分钟)
1. 教师向学生提问：“你们觉得作者为什么选择这个主题？故事中的人物和情节与主题有什么关系？”
2. 学生回答后，教师引导学生思考作者的写作意图和目的。
3. 教师提供一些提示，帮助学生分析作者使用的写作手法和技巧。
步骤四：批判性思维分析 (15分钟)
1. 教师组织学生小组进行批判性思维分析，让学生讨论故事中的逻辑、情节合理性和人物形象的真实性。
2. 学生可以提出自己的质疑和问题，并进行讨论和辩论。
3. 教师引导学生总结并评价故事的优点和不足之处。
步骤五：结语和反思 (10分钟)
1. 教师总结课堂内容，强调学生在阅读中培养的理解能力和批判性思维能力的重要性。
2. 学生分享自己在这堂课中的收获和体会。
3. 教师布置下一堂课的预习任务，鼓励学生继续阅读和思考。
《我看见了我的骨头》教案 篇二
第二篇内容
教案标题：《我看见了我的骨头》创意写作教案
教案目标：
1. 激发学生的创造力和想象力，培养他们的写作能力。
2. 帮助学生理解并运用故事中的写作技巧。
3. 通过写作，加深对故事主题和情节的理解。
教学重点：
1. 运用创意写作技巧，表达自己对故事的理解和感受。
2. 分析故事中的写作手法，运用到自己的创作中。
3. 通过写作，深入思考故事的主题和情节。
教学准备：
1. 《我看见了我的骨头》的文本副本。
2. 黑板或白板和彩色粉笔或白板笔。
3. 学生写作材料和工具。
教学步骤：
步骤一：导入 (10分钟)
1. 教师回顾《我看见了我的骨头》的故事情节和主题，引导学生回忆自己的理解和感受。
2. 教师向学生提问：“你们觉得这个故事给你们的启发是什么？你们有没有类似的经历或想法？”
3. 学生回答后，教师鼓励他们表达自己的观点和见解。
步骤二：分析写作手法 (15分钟)
1. 教师引导学生分析故事中的写作手法，如对比、夸张、悬念等。
2. 教师提供一些问题，帮助学生思考作者为什么使用这些手法，以及它们在故事中的作用。
3. 学生可以举例说明自己在故事中发现的写作手法，并与其他同学分享。
步骤三：创意写作 (30分钟)
1. 教师告诉学生，他们将有机会创作自己的故事，可以以《我看见了我的骨头》为灵感。
2. 学生可以选择一个情节或主题，并发挥自己的创意，写出自己的故事。
3. 教师提供一些写作指导，如如何构思情节、如何刻画人物形象等。
步骤四：分享和反馈 (15分钟)
1. 学生完成创意写作后，可以和同学分享自己的作品。
2. 学生可以互相评价和提出建议，提高彼此的写作水平。
3. 教师可以选取一些优秀的作品，进行点评和鼓励。
步骤五：结语和反思 (10分钟)
1. 教师总结课堂内容，强调创意写作的重要性和培养学生写作能力的意义。
2. 学生分享自己在这堂课中的收获和体会。
3. 教师鼓励学生在日常生活中继续创作，并提供相关的写作资源和指导。
《我看见了我的骨头》教案 篇三
【教学目标】
1、进一步培养学生查阅字典的习惯，及借助字典解决阅读困难的能力。
2、学生通过反复朗读课文，明白文章阐述的道理。
【教学重点】
让学生通过查阅字词典和反复阅读，明白文章阐述的道理。
【教学过程】
导入：
出示一张X光片，问：同学们，你们知道我手里拿的是什么?(X光片)
X射线是由谁发现的?(伦琴)
一、初读课文，了解内容。
1、借助字词典散读，读通课文。
师：请同学们用5分钟时间，借助字词典散读课文，把课文读通。
2、读读发现X光的过程。
师：同学们知道了伦琴发现X光的过程，能不能读一读其中你最感兴趣的语句。
二、精读研究：
1、带问题再读课文。
师：课文是不是只写了伦琴发现X射线这一个“偶然遭遇”呢?
2、小组讨论：
师：为什么还要写其他的“偶然遭遇”?
三、课外延展：
阅读本文的启示
四、回家作业：
1、积累词语
2、查找资料：同学们去图书馆或到网上再去查找一些科学史上的偶然发现。
板书设计：
偶然遭遇 抓住机遇 科学发现
《我看见了我的骨头》教案 篇四
教学目标
一、通过反复阅读课文，领悟文章所阐述的'道理
二、初步探究用事实来说理的写作方法
三、激发学生学习科学文化知识的热情
教学重点
让学生通过反复阅读，明白文章所阐述的道理
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
由《诺贝尔奖背后的故事》中获得诺贝尔物理奖的华裔科学家引入到第一个获诺贝尔物理学奖的物理学家——伦琴(X射线就是由他发现的)。
出示X光片,引出X射线是由谁发现的?
出示课题《我看见了我的骨头!》
二、初读课文，整体感知。
1、借助词典散读，读通课文
2、谁发现了X射线?
3、他是怎样发现X射线的?请同学复述伦琴发现X射线的故事
4、请同学读一读其中你最感兴趣的
语句
5、为什么作者说伦琴发现X射线的科学发现在科学史上被称为“偶然的遭遇”呢?请找出有关语句加以说明。
三、精读课文，感悟道理。
1、课文是不是只写了伦琴发现X射线这一个“偶然的遭遇”呢?
2、那文中还写了哪些科学史的“偶然的遭遇”呢?
3、那作者为什么还要写其他的“偶然的遭遇”呢?(小组讨论，大组交流)
(重点讨论为什么伦琴发现了X射线，而阴极射线管的发明者克鲁斯和德国科学家古德斯柏德他们也看到了X射线却没有发现?)
明确：偶然的遭遇 科学的发现
四、拓展延伸。
请学生谈学习本文的启示
五、布置作业。
1、课外阅读中外科学家的故事
2、收集科学家的名言
