染雾幼儿园大班个案观察记录 篇一
在幼儿园大班中，我选择了一位名叫小明的孩子进行观察记录。小明是一个活泼好动的男孩，他喜欢参与各种活动，同时也有一些特殊的行为表现。
在观察过程中，我发现小明对于集体活动非常感兴趣，并且能够积极参与其中。无论是课堂上的合唱活动还是户外的运动游戏，小明总是能够全身心地投入其中。他喜欢与其他同学一起合作，展现自己的能力，并且乐于与他人分享自己的成果。在集体活动中，小明表现出了很好的团队合作精神，他能够与其他同学积极配合，共同完成任务。
然而，小明也有一些特殊的行为表现。在上课的过程中，小明时常会走神，无法集中注意力。他经常会看窗外的风景或者与旁边的同学交流，对于老师的讲解内容并不是特别关注。这种行为表现使得小明在课堂上的学习效果不如其他同学。此外，小明还有一些好动的表现，他经常会在座位上躁动不安，难以保持安静。这种行为给老师的教学带来了一定的困扰，同时也影响了小明的学习效果。
针对小明的观察记录，我认为在幼儿园教师和家长的共同努力下，可以采取一些措施来帮助他改善这些行为表现。首先，老师可以通过增加互动性和趣味性来提高小明对课堂内容的关注度，例如通过游戏形式进行教学。此外，教师可以与家长进行沟通，共同制定一些行为规范，要求小明在课堂上保持安静和专注。家长也可以在家庭环境中创造一个安静的学习氛围，帮助小明养成良好的学习习惯。
总的来说，通过观察记录，我了解到小明是一个活泼好动的孩子，喜欢参与各种活动。但同时也存在一些特殊的行为表现，例如注意力不集中和好动。通过教师和家长的共同努力，我相信小明的这些问题可以得到改善，他将能够更好地适应学习环境，提高自己的学习效果。
幼儿园大班个案观察记录 篇二
在幼儿园大班中，我选择了一位名叫小芳的孩子进行观察记录。小芳是一个内向而安静的女孩，她在与他人交往和表达自己的情感方面有一些困难。
在观察过程中，我发现小芳对于与他人交往存在一定的障碍。她不太愿意与其他同学主动交流，并且在交流中表达自己的意见和想法。在集体活动中，小芳通常会选择独自活动，而不是与其他同学一起合作。她对于与他人的合作缺乏信心，害怕被别人否定或者嘲笑。这种内向的性格特点使得小芳在与他人的交往中存在一定的困难。
除了交往困难外，小芳在表达自己的情感方面也存在一些问题。她很少主动表达自己的情感，包括喜好和不喜好。在课堂上，老师往往难以了解小芳对于学习内容的兴趣和态度。同时，小芳也不太愿意与他人分享自己的感受和经历，她更喜欢将自己的情感深藏在内心。
针对小芳的观察记录，我认为幼儿园教师和家长可以采取一些措施来帮助她克服这些困难。首先，教师可以通过一对一的交流和鼓励，帮助小芳建立自信心，鼓励她与他人交流和合作。同时，教师可以通过增加与个体的互动时间，了解小芳的兴趣和需要，并根据她的情感表达特点，提供相应的教学支持。家长也可以在家庭环境中创造一个开放和支持的氛围，鼓励小芳主动表达自己的情感和想法。
总的来说，通过观察记录，我了解到小芳是一个内向而安静的孩子，她在与他人交往和表达自己的情感方面存在一定的困难。通过幼儿园教师和家长的共同努力，我相信小芳可以克服这些困难，逐渐展现自己的个性和能力。
幼儿园大班个案观察记录 篇三
幼儿园大班个案观察记录
幼儿个案观察记录
个案观察１
“丁鹏，别插队”我站在活动室门口正在组织男孩子们
个案观察２
“高子清，你怎么了？”组织孩子们上完厕所回来。我正在弹琴，稳定孩子们的纪律，孩子们听到琴声也安静地开始听琴做韵律活动了，忽见段阳阳站起身走到前排俯身关切的向趴在桌子上的高子清“你不舒服吗？是不是有人欺负你了？告诉我，我去告诉王老师！”我也忙走过去问高子清怎么了。后来高子清身体有点不舒服。我忙带她去医务室作了处理。想多亏了这心细的段阳阳呀1
观察３
“阿奶，你过马路小心点，再见”段阳阳一边走向活动室一边向送他的姨奶叮嘱“这孩子真会关心人…”旁边的几位家长称赞到
观察４
早上我正在院子里带孩子们做操，忽然发现段阳阳抹着眼泪。不作操了。“怎么了？段阳阳”我过去问。他不做声。旁边看操的姨奶奶过来拉起他的手走出了队伍。做完操回到教室发现姨奶奶正在抚摸着他的头说着什么。我刚要问个究竟，姨奶奶冲我递了个眼色，拉我到一边说“作操时，他看见张辰喧妈妈亲了一下张辰喧走了，他可能又想起了自己的妈妈。心里难过了”姨奶奶眼圈红了，我的心里也酸酸的。我走过去对段阳阳说“来，让老师妈妈亲亲”亲了一下他的胖脸蛋说“来，当老师妈妈的小助手做值日生给小朋友发勺子去吧！”“好吧！王老师”他红红的眼睛乐成了一条缝。忙开了。
观察５
孩子们正在安静的操作数字游戏。忽听“嬉…”说笑的声音传开了。放眼望去。又是段阳阳！“段阳阳！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了。但不一会儿他又动这个小朋友。逗哪个小朋友笑了…
个案分析：
段阳阳是个胖乎乎、个头较高的小男孩。入园以来姨奶奶就告诉我们老师。孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的段阳阳感情非常细腻，幼教之友《幼儿个案观察记录》。也很脆弱。他很善良。也很有礼貌。懂事的他会在生活中主动关心周围的人。但在集体生活中他的自制力较差。集体活动中做小动作。不能很好的遵守游戏规则。动作操作能力较差。因此对与这个纯真、可爱的小男孩既需要我们做老师的有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚他娇嫩敏感的心。一面又要有老师的理智去发现引导他改正不足。
教育措施：
1）与经常照顾他的姨奶奶沟通建议在家里作为成人尽量少让他感觉到自己的生活缺憾。不要让孩子娇嫩的心中留下自己从小就没有妈妈。自己很可怜的感觉。因为母亲对他来言是不存在记忆的、更多的信息还是来自于自己周围成人的暗示。更何况家中爱他、关心他的人也很多。有时候可以通过故事等引导他知道虽然妈妈离开了自己。但现在有奶奶、爸爸、姨爷爷姨奶奶、姑姑等许多人也在爱他、关心他所以其实他也很幸福。应该听他们的话。努力做个好孩子。
2）在园老师可以用自己的.特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导他、关心他。也要保持老师的理智。发现引导他改进不足。促进他各方面健康的发展。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。对他的错误也应该认真、严肃指出。
3）特别在某些特殊的场合如亲子活动中。老师可适当顾及他的情绪与他多结伴。或充当妈妈角色带他参与游戏。以避免孩子心中的敏感伤心。
教育效果
经过一段时间段阳阳不再发生因为看到别的小朋友与妈妈亲热而伤心流泪的现象了。有时对个别新入园幼儿流泪找妈妈的样子还会关切的说“好了，咱们都长大了。想妈妈在心里想一会就行了。”集体活动中当管不住自己时为了赢得老师妈妈的喜欢他也会在老师眼神的暗示下控制自己的言行。本学期“礼貌儿歌朗诵会”上虽然有许多妈妈的身影以及与宝宝亲热的场景出现但段阳阳能微笑地认真参加活动。让来的奶奶姨奶倍感欣慰。是的，我也相信。我们的小小男子汉户随着年龄的增长变的更加坚强、勇敢、作为老师。我们也应该更加懂得育人育心。
