染雾幼儿园大班区域活动观察记录 篇一
在幼儿园的大班区域活动中，我观察到了许多有趣的事情。这个区域设计得非常合理，各个角落都有不同的活动区域，给孩子们提供了丰富多样的学习和玩耍的机会。
首先，我注意到了绘画区。这个区域有一块大的画板和一些彩色的纸张，孩子们可以自由地发挥他们的想象力进行绘画。我看到有一个女孩子正在认真地画一只漂亮的花，她用各种颜色的颜料勾勒出花瓣的形状，然后用细细的画笔填充颜色，非常专注。另外一个男孩子则在画一幅大海的景色，他用蓝色的颜料画出了海浪的形状，然后用黄色的颜料画出了太阳。通过绘画，孩子们不仅可以培养他们的创造力和想象力，还可以提高他们的手眼协调能力和细致动作。
其次，我注意到了角色扮演区。这个区域有一些不同的服装和道具，孩子们可以扮演不同的角色来进行角色扮演游戏。我看到有一个男孩子穿上了一个医生的白大褂，然后拿起一个玩具注射器，假装给自己的朋友们打针。还有一个女孩子穿着公主的裙子，戴上了一顶皇冠，她在角色扮演中充满了自信和快乐。通过角色扮演，孩子们可以锻炼他们的表达能力和沟通能力，同时也可以培养他们的合作精神和社交技巧。
最后，我注意到了建构区。这个区域有各种各样的积木和拼图，孩子们可以根据自己的想法来进行建造和拼图。我看到一个男孩子正在用大块的积木建造一座高楼，他专注地搭建每一层楼，然后充满自豪地展示给其他的孩子们看。另一个女孩子则在拼图区域拼出了一幅美丽的海洋图案，她一块一块地拼接，直到完成了整个拼图。通过建构活动，孩子们可以培养他们的空间想象力和创造力，同时也可以提高他们的手眼协调能力和问题解决能力。
总的来说，幼儿园的大班区域活动给孩子们提供了丰富多样的学习和玩耍的机会。绘画区、角色扮演区和建构区都是孩子们展示自己的才华和发展潜力的好地方。通过这些活动，孩子们可以培养他们的创造力、想象力和合作精神，同时也可以提高他们的手眼协调能力和问题解决能力。我相信，在这样的活动环境中，孩子们会快乐地学习和成长。
幼儿园大班区域活动观察记录 篇二
在幼儿园的大班区域活动中，我观察到了许多有趣的事情。这个区域设计得非常合理，各个角落都有不同的活动区域，给孩子们提供了丰富多样的学习和玩耍的机会。
首先，我注意到了图书区。这个区域有许多精美的图书和绘本，孩子们可以自由选择自己感兴趣的图书来阅读。我看到有一个男孩子正在专注地看一本关于动物的图书，他一边看一边指着书上的动物，然后用自己的话来描述它们。另外一个女孩子则在和她的朋友一起看一本有趣的故事书，她们一边看一边笑个不停。通过阅读，孩子们可以开阔他们的视野，提高他们的语言表达能力和理解能力。
其次，我注意到了游戏区。这个区域有一些益智玩具和拼图游戏，孩子们可以自由地选择自己喜欢的游戏来玩耍。我看到一个男孩子正在玩一个拼图游戏，他认真地找到每一块拼图的位置，然后一块一块地拼接起来。还有一个女孩子则在玩一个益智玩具，她用自己的手指操作着玩具，试图找到其中的规律。通过游戏，孩子们可以培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力，同时也可以提高他们的专注力和耐心。
最后，我注意到了音乐区。这个区域有一些乐器和音乐玩具，孩子们可以自由地选择自己喜欢的乐器来演奏。我看到一个男孩子正在击打一只小鼓，他用力地敲打着鼓面，发出了有节奏的声音。还有一个女孩子则在弹奏一个小型钢琴，她用自己的手指轻轻地按下琴键，弹奏出了美妙的音乐。通过音乐活动，孩子们可以培养他们的音乐感知能力和艺术修养，同时也可以提高他们的协调能力和耐心。
总的来说，幼儿园的大班区域活动给孩子们提供了丰富多样的学习和玩耍的机会。图书区、游戏区和音乐区都是孩子们展示自己的才华和发展潜力的好地方。通过这些活动，孩子们可以培养他们的语言表达能力、逻辑思维能力和音乐感知能力，同时也可以提高他们的专注力和协调能力。我相信，在这样的活动环境中，孩子们会快乐地学习和成长。
幼儿园大班区域活动观察记录 篇三
实录
教师介入指导
今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了操作区的拼图，这个玩具是结合主题投掷的中国地图的拼图，拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，源开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
这时，她向我走过来说:“老师，你能过来帮我拼一下吗?”然后我走过去，对她说:“源，老师不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”她一听，先是皱起了眉头，我坐在她身边对她说:“源，老师坐在你边上看你完成的怎样。”我见她大概拼出了头绪鼓励她说:“源，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。不一会儿。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼图，加上何清源那些合在一起，有的还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边
说一边拼图，我走到她们身边说:“你们真不错，已经快完成拼图了，呀!源也拼了一大块了。”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。
分析:
源小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。
幼儿园大班区域活动观察记录 篇四
观察班级:
大二班 观察对象:编织区的幼儿 观察时间:2011年3月28日 观察地点:编织区
观察背景:
自我园开展《合理配置和利用农村乡土资源，创设有特色的区域活动》以来，我们便在各个区域投放了大量的乡土材料，其中编织区是孩子们最喜欢的一项活动，这里有玉米皮、茅草、纸绳、麦秆等。今天下午区角活动时，孩子们又按照各自的意愿投入到了区域中，可编织区竟然只有两个孩子，问起为什么不愿在编织区活动时，孩子的回答是:用玉米皮编辫子时，接头的地方太难了，接不好，编起来也会断的，不好玩。通过编织活动锻炼幼儿的手眼协调、动手操作能力，培养他们克服困难的精神是我们当前活动的重点。
观察实录:
编织区的雨欣小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来;晨翔小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
实施措施与效果:
1、俗话说:兴趣是最好的老师。孩子在编织过程中遇到了困难，如果引导方法不得当，很可能会使孩子失去兴趣。但编辫子对初次学习的孩子来说，接头的地方确实是个难点。针对孩子出现的问题，我没有对幼儿进行直接的指导，而是通过环境创设引导幼儿自主学习的方法，我先给孩子欣赏了搜集的用玉米皮编织的图片，如:小熊猫、小老鼠、娃娃头等，以再次激发幼儿的兴趣，又给孩子提供了范例及图示进行示范引导，一个步骤一个步骤的对照练习，幼儿通过观察与自己的'探索终于找到并掌握了接头的正确方法。由于这种编织方法是幼儿自己探索出来的，是经过他们的头脑建构出来的，我想这对于他们以后的学习会有很大的帮助作用。
2、针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好的为幼儿的主动发展服务，让幼儿真正体验到成功的快乐，将是我们继续进行探索的课题。
