染雾幼小衔接的主要内容及注意事项 篇一
幼小衔接是指从幼儿园到小学的过渡阶段，这一阶段对于孩子的发展非常关键。在这个阶段，孩子需要适应新的学习环境和学习方式，同时还需要适应更加严谨的学习要求。为了帮助孩子顺利完成幼小衔接，以下是一些主要内容和注意事项。
一、主要内容：
1. 学习能力的培养：幼儿园主要注重培养孩子的综合素质和兴趣爱好，而小学注重知识的学习和掌握。因此，幼小衔接阶段需要注重培养孩子的学习能力，包括思维能力、观察能力、记忆力等。通过培养孩子的学习能力，可以帮助他们更好地适应小学的学习要求。
2. 学习方法的转变：小学的学习方式与幼儿园有很大的不同，幼儿园主要以游戏为主，小学则以课堂学习为主。因此，孩子在幼小衔接阶段需要适应学习方法的转变。家长和老师可以帮助孩子建立正确的学习习惯，培养孩子的学习方法，例如如何做作业、如何记笔记等。
3. 社交能力的培养：在幼儿园，孩子主要与同龄的小伙伴们相处，而在小学，他们需要与不同年龄段的同学相处。因此，幼小衔接阶段需要注重培养孩子的社交能力。家长可以鼓励孩子多参加集体活动，培养他们的合作意识和交流能力。
二、注意事项：
1. 建立良好的家校合作关系：幼小衔接阶段需要家长和学校紧密合作，共同关注孩子的学习情况和发展需求。家长要与老师保持良好的沟通，及时了解孩子的学习情况，并根据需要给予支持和帮助。
2. 给孩子足够的时间适应：幼小衔接是一个适应新环境和学习方式的过程，孩子需要一定的时间来适应新的学习生活。家长要给予孩子足够的时间和空间，避免过于急躁和焦虑，给予他们积极的支持和鼓励。
3. 培养孩子的自理能力：小学生活更加独立，孩子需要学会自己管理自己的学习和生活。因此，家长可以适当培养孩子的自理能力，例如让他们自己整理书包、自己完成作业等，帮助他们逐渐适应小学生活的要求。
通过以上的主要内容和注意事项，家长和学校可以共同努力，帮助孩子顺利完成幼小衔接，为他们的学习和成长打下良好的基础。
幼小衔接的主要内容及注意事项 篇二
幼小衔接是指幼儿园到小学的过渡阶段，这一阶段对于孩子的发展非常关键。在幼小衔接的过程中，家长和学校应该关注以下的主要内容和注意事项。
一、主要内容：
1. 学习能力的培养：幼儿园注重培养孩子的综合素质和兴趣爱好，而小学注重知识的学习和掌握。因此，幼小衔接阶段需要注重培养孩子的学习能力，包括思维能力、观察能力、记忆力等。通过培养孩子的学习能力，可以帮助他们更好地适应小学的学习要求。
2. 学习方法的转变：小学的学习方式与幼儿园有很大的不同，幼儿园主要以游戏为主，小学则以课堂学习为主。因此，孩子在幼小衔接阶段需要适应学习方法的转变。家长和学校可以帮助孩子建立正确的学习习惯，培养孩子的学习方法，例如如何做作业、如何记笔记等。
3. 社交能力的培养：在幼儿园，孩子主要与同龄的小伙伴们相处，而在小学，他们需要与不同年龄段的同学相处。因此，幼小衔接阶段需要注重培养孩子的社交能力。家长可以鼓励孩子多参加集体活动，培养他们的合作意识和交流能力。
二、注意事项：
1. 建立良好的家校合作关系：幼小衔接阶段需要家长和学校紧密合作，共同关注孩子的学习情况和发展需求。家长要与学校保持良好的沟通，及时了解孩子的学习情况，并根据需要给予支持和帮助。
2. 给孩子足够的时间适应：幼小衔接是一个适应新环境和学习方式的过程，孩子需要一定的时间来适应新的学习生活。家长要给予孩子足够的时间和空间，避免过于急躁和焦虑，给予他们积极的支持和鼓励。
3. 培养孩子的自理能力：小学生活更加独立，孩子需要学会自己管理自己的学习和生活。因此，家长可以适当培养孩子的自理能力，例如让他们自己整理书包、自己完成作业等，帮助他们逐渐适应小学生活的要求。
通过以上的主要内容和注意事项，家长和学校可以共同努力，帮助孩子顺利完成幼小衔接，为他们的学习和成长打下良好的基础。
幼小衔接的主要内容及注意事项 篇三
幼小衔接的主要内容及注意事项
近几年来，幼小衔接这个问题备受家长们的关心，突然从幼儿园转入到小学的生活，相信不管是孩子还是家长都会有一丝丝的焦虑，那么，幼小衔接的主要内容是怎么样的呢，家长应该如何走出这个误区以及焦虑呢，下面就和小编一起来了解一下关于幼小衔接的主要内容吧。
一、幼小衔接的主要内容
1、发展人际交往能力
幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。人际交往能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大降低，学校的吸引力也随之消失，同时，这一能力与主动性的发展也是密切相关的。因此，在幼儿园里必须发展幼儿的人际交往能力。
2、培养幼儿的规则意识和任务意识
小学环境中有大量的新规则出现(如进老师办公室要报告、上课前书要摆在书桌右上角、上课不能喝水、手要放好不能搞小动作，等等)，幼儿难以记住和遵守，这成为不少新生在学校受批评的主要原因。同时，入学后学习成为必须完成的任务，幼儿却一时难以确立这样的任务意识。有的新生在老师询问作业时，还很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”针对这些问题，除小学的改革之外，幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识，特别在大班阶段。
3、培养主动性
培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。研究证明，富于主动性的幼儿思维活跃，做事有信心，能主动与人交往，他们入学后比较快地适应小学新环境，学习成绩也较好。
4、培养独立性
小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。在幼儿园，要注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿知道什么时候做什么事情，并自觉去做，培养幼儿自理、自觉的能力，逐渐减少成人的直接照顾。
二、如何做好幼小衔接
1、培养幼儿与他人的交往能力
孩子入学后，进入新的"大家庭"，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长应特别注重培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。
2、加强幼儿对环境的适应能力
从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同
3、培养幼儿的听读写能力
为让幼儿适应小学的教学活动，大班的教学活动可逐渐延长时间，由原来的20分钟增加到40分钟。逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力，发展幼儿的语言表达能力。提高孩子的阅读能力，教师可根据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物，组织集体朗读，并进行耐心指导，提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读兴趣。
4、培养幼儿生活自理能力
现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任。作为老师，在班上除了给幼儿指导鼓励外，还要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。
三、幼小衔接需要注意哪些误区呢?
1、误区一：幼小衔接就是择校
正确的认识：如果家长有条件为孩子选择一所非常好的学校，并且不存在很多的麻烦问题，当然是非常理想的一件事。但是，一所好的学校，并非所有老师都尽职尽责;一所一般的学校，也有很多好老师会对孩子尽心尽力。所以，家长不必为了孩子的择校问题搞得心力交瘁。
2、误区二：幼小衔接就是大班的事儿
正确的认识：幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过程。父母对于幼小衔接的认识、态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。
3、误区三：幼小衔接就得多上培训班
正确的认识：“幼小衔接班，上还是不上?”这个问题长期困扰着很多幼儿园孩子的家长。究竟要不要上“幼小衔接班”，还真没有标准答案，关键取决于家长对孩子的.期望、家长平时的用心以及孩子本身的特点等很多方面的因素。但有一点是非常清楚的，那就是绝不能把幼小衔接狭义地理解成就得多上几个“幼小衔接班”。
4、误区四：幼小衔接就是多学知识
正确的认识：幼小衔接，是让孩子从幼儿园顺利过渡到小学的一个过程。我们不能单纯地把这个过程看成择校、上培训班，而是需要从多个方面去入手准备。
四、幼小衔接的方法：
（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往
幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。
为此，幼儿园通过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，渴望上小学，最后愉快、自信地跨进小学。比如为让幼儿对小学有一个初步的印象，幼儿园与附近小学合作，幼儿参观小学、小学生来幼儿园当大哥哥、大姐姐，幼儿园里的角色游戏、活动区里导入上学的主题，请作小学教师的家长来园讲小学的有趣的生活等等。不过，更重要的是，教师和家长在日常生活中，要一贯地、潜移默化地给幼儿正面的入学教育。在他们的心中小学才会是一个美好的、能学到本领的地方，而不是让他们产生恐惧心理，感到可怕的地方。
（二）培养幼儿对小学生活的适应性
幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。有一种认识是，幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就没有问题了，这是十分片面的。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小衔接的重要内容。
1、培养幼儿的主动性
培养主动性就是要在幼儿园教育中，培养幼儿的自信心、对周围人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。研究证明，富于主动性的幼儿思维活跃，做事有信心，能主动与人交往，他们入学后比较快地适应小学新环境，学习成绩也很好。
2、培养独立性
幼儿的独立性、生活自理能力对入学后的适应关系很大，很多幼儿因为不能自己管理好自己的学习用具、生活用品，不能自己按情况穿脱衣服，不能记住喝水或害怕独自上厕所等等，而影响身体和学习，在小学生活感到困难。
独立性和生活能力的培养必须通过家庭和幼儿园的合作才能实现。家园共同要求幼儿自己能做的事自己做，帮助幼儿学会必要的技能，如自己整理书包，自己收拾玩具、自己穿脱衣服等等。同时，做老师和家长的小帮手，参加一些力所能及的劳动。这方面的教育与主动性的培养是一致的，可以在同一活动中培养。
3、发展人际交往能力
幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境适应上。差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。
因此，在幼儿园必须发展幼儿的交往能力，不难看，这一能力与主动性的发展是密切相关的。基本的方法是创设一个宽松、自由的交往环境，改善师生关系，鼓励幼儿之间的交往，并让幼儿真正感到与老师、同伴在一起的愉快，从而愿意投入到交往活动中，增长自己的人际关系知识、技能和能力。
4、培养幼儿的规则意识和任务意识
随着幼儿年龄的增长，可通过开展规划游戏或其它活动，让幼儿逐步懂得，生活、学习、游戏等都是有规则的，并让他们有机会体验到，如果不遵守规则会造成怎样的后果，有意识地发展他们的自我控制能力。同时，幼儿园可在生活制度、作业课纪律等方面有所改变，如缩短午觉时间，适当延长作业课、要求举手发言等，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。
在幼儿园和家庭里，通过教师与家长的配合，能给幼儿创造很多发展任务意识的机会。如对幼儿完成值班生工作、完成画画、手工、计算等学习任务，完成某项家务劳动等，给予及时的肯定，特别在遇到困难时鼓励他们坚持，培养幼儿完成的责任感和毅力，同时帮助他们获得完成任务所必需的知识与技能。
