染雾幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇一
奥尔夫音乐是一种基于孩子们自然音乐感受和表达能力的音乐教学方法，以其独特的魅力在全球范围内广泛应用于幼儿园教育。在中班阶段，孩子们已经具备了一定的音乐基础，可以通过奥尔夫音乐的教学方法进一步培养和发展他们的音乐能力。
在进行奥尔夫音乐教学时，我们首先要为孩子们创造一个富有音乐氛围的环境。我们可以在教室里播放一些优美的音乐，让孩子们感受到音乐的美妙。同时，我们还可以准备一些简单的乐器，如手鼓、铃鼓等，让孩子们亲自体验乐器的声音和节奏。
在奥尔夫音乐的教学过程中，我们注重培养孩子们的音乐感受能力和表达能力。我们可以通过一些游戏和活动来帮助孩子们感受音乐的节奏、旋律和动感。比如，我们可以让孩子们模仿乐器的声音，用身体语言表达音乐的节奏，或者通过唱歌和舞蹈来表达音乐的旋律。通过这样的活动，孩子们可以更好地理解和感受音乐，培养他们的音乐感受能力。
除了感受音乐，我们还要培养孩子们的音乐表达能力。我们可以通过一些合唱和合奏的活动来锻炼孩子们的合作能力和表达能力。比如，我们可以让孩子们分成小组，每个小组负责演奏一段简单的乐曲，然后合并起来形成一个完整的乐曲。在这个过程中，孩子们需要互相协作和合作，同时也要学会用乐器和声音来表达自己的情感和想法。
在奥尔夫音乐的教学中，我们还要注重孩子们的创造力和想象力的培养。我们可以给孩子们一些简单的音乐素材，让他们自由发挥，创作属于自己的音乐作品。比如，我们可以给孩子们一些乐谱和乐器，让他们自己编排一段简单的乐曲，或者通过口头表达和绘画来表达自己对音乐的理解和想法。通过这样的活动，孩子们能够锻炼自己的创造力和想象力，同时也能够更好地理解和表达音乐。
总之，奥尔夫音乐教学在中班阶段可以帮助孩子们进一步培养和发展他们的音乐能力。通过感受音乐、表达音乐和创造音乐的活动，孩子们可以更好地理解和欣赏音乐，同时也能够培养他们的音乐表达能力和创造力。这对于孩子们全面发展和综合素质的培养都具有重要的意义。
幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇二
奥尔夫音乐是一种以儿童为主体、注重互动和创造的音乐教学方法，被广泛应用于幼儿园中班教育中。通过奥尔夫音乐的教学方法，我们可以帮助孩子们培养音乐感受能力、表达能力和创造能力，使他们在音乐中得到全面的发展。
在进行奥尔夫音乐教学时，我们注重培养孩子们的音乐感受能力。我们可以通过一些游戏和活动来帮助孩子们感受音乐的节奏、旋律和动感。比如，我们可以让孩子们模仿乐器的声音，用身体语言表达音乐的节奏，或者通过唱歌和舞蹈来表达音乐的旋律。通过这样的活动，孩子们可以更好地理解和感受音乐，培养他们的音乐感受能力。
除了感受音乐，我们还要培养孩子们的音乐表达能力。我们可以通过一些合唱和合奏的活动来锻炼孩子们的合作能力和表达能力。比如，我们可以让孩子们分成小组，每个小组负责演奏一段简单的乐曲，然后合并起来形成一个完整的乐曲。在这个过程中，孩子们需要互相协作和合作，同时也要学会用乐器和声音来表达自己的情感和想法。
在奥尔夫音乐的教学中，我们还要注重孩子们的创造力和想象力的培养。我们可以给孩子们一些简单的音乐素材，让他们自由发挥，创作属于自己的音乐作品。比如，我们可以给孩子们一些乐谱和乐器，让他们自己编排一段简单的乐曲，或者通过口头表达和绘画来表达自己对音乐的理解和想法。通过这样的活动，孩子们能够锻炼自己的创造力和想象力，同时也能够更好地理解和表达音乐。
在幼儿园中班教学中，奥尔夫音乐教学可以帮助孩子们全面发展他们的音乐能力。通过感受音乐、表达音乐和创造音乐的活动，孩子们可以更好地理解和欣赏音乐，同时也能够培养他们的音乐表达能力和创造力。这对于孩子们的全面发展和综合素质的培养都具有重要的意义。
幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇三
活动目标：
1、听辨声音的长、短。
2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。
3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短变化，体验声音游戏的乐趣。
4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
1、音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。
2、图谱。
3、乐器。
活动过程：
一、声音游戏。
1、在音乐《火车开啦》中，和幼儿玩"开火车"游戏，让幼儿说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个声音长（短）？
有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后模仿叫声及动作。如：。
（小小猫；喵-小狗：汪汪汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？
小羊：咩-咩-小鸡：叽叽叽叽
2、鼓励幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？并模仿，知道谁的声音长（短）？
（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中------4---5人）
二、肢体游戏。
1、听音乐《有趣的声音》，鼓励幼儿模仿音效，让幼儿说出听到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？
2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵-；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。
3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。
4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏脚、摇头-----
三、节奏游戏。
1、认识乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。
2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。
3、出示节奏谱《不一样的声音》，A组幼儿用三角铁演奏长音，B组幼儿用身体动作（拍手、踏脚----）演奏短音。然后B组幼儿用木鱼演奏短音，A组幼儿用身体动作（踏脚、开枪、敲鼓---）演奏短音。
4、A、B组看图谱分段演奏。
四、活动小结。
我们周围有许多长短不同的声音，音乐就是由很多长短不同声音组成的。
开火车出教室，去寻找外面不一样的声音。
幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇四
一、活动目标
（1）通过歌曲“骑转马”音乐游戏，让幼儿体验活动带来的快乐。
（2）通过听钢琴伴奏、看音乐图谱，让幼儿听辨上行、下行、重复音。
（3）通过语词替换，培养幼儿应变能力。
二、活动准备
（1）爸爸、妈妈、爷爷、奶奶图片
（2）“骑转马”音乐碟
（3）木马头饰
（4）上行下行同音反复的音乐图谱
三、活动重难点
重点：让幼儿在活动中体验快乐。
难点：幼儿听辨上行音、下行音、重复音。
四、活动队形
半圆形
五、活动过程
1、 音乐入场。音乐《慢慢走》
2、 故事导入
师：宝宝担心长针先生追不带短针小姐，他便骑着旋转木马帮他一起追。
3、 肢体问答
师：去追短针小姐呀前我们要运动运动，热热身！现在老师拍腿问小朋友问题，小朋友呢就拍手回答老师的。
问句：拍腿（老师老师在哪里？）。
答句：拍手（老师老师在这里）。
（重复两遍）
4、 实物与人物名称
（1）、物品方位
辨认教室里的物品以及它的方位。
师：刚才小朋友都能很快的准确的回答老师的问题，现在老师要考考小朋友，看看谁的小眼睛最亮，谁唱的歌最好听。老师唱歌问小朋友问题，小朋友呢也要唱着歌回答老师的问题噢！
问句：老师唱“电灯电灯在哪里？”
答句：学生指唱“电灯电灯在这里”
问句：老师唱“风扇风扇在哪里？”
答句：学生指唱“风扇风扇在这里”
（可以找不同的物品多玩几次）
（2）、图卡的辨认
老师介绍“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”图卡和字形，并贴在教室的周围。
师：（出示人物图卡）小朋友看你能认出她妈？
（幼儿回答完后老师将人物图卡贴在教室的周围）老师并依次问剩下的人物。
5、 音感：分辨上行、下行、重复音。
（1） 音名模唱
老师弹琴与学生练习模唱音名音阶
师：今天我们还请来了一个唱歌高手给小朋友唱歌呢！（老师弹琴）
第一遍：CDEFGABC
第二遍：老师弹唱小朋友肢体动作（由低到高—由蹲到站起）
第三遍：动作并配上骑转马的音乐，幼儿表演。
（2）、模唱上行下行同音反复。
出示模唱图谱（图谱：上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反复以毛毛虫代表。）
第一遍：
上行：CDEFG
下行：GFEDC
同音反复：GGGGG
第二遍：看图谱结合骑转马音乐模唱上行下行和同音反复。
6、 骑马唱歌（队形：圆形）
师：我们做了热身运动后就要出发去追短针小姐了，去的路上我们要骑上转马唱着歌噢！小朋友要仔细的听老师的问句。小朋友骑到正确的人物图卡面前并停下指唱答句。
问句：老师唱“爸爸爸爸在哪里？”
答句：学生指唱“爸爸爸爸在这里”
问句：老师唱“妈妈妈妈在哪里？”
答句：学生指唱“妈妈妈妈在这里”
（依次爷爷奶奶问答句）
六、活动结束
师：我们骑着转马去追短针小姐了。（骑转马离开活动室）
幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇五
【活动目标】
1、感应×××O的节奏，感受四分音符休止符。
2、皮质乐器音效探索与听辩。
3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
【活动准备】
大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、CD。
【活动过程】
一、故事导入。
宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓……
二、音色听辩，暖身。
1、完整欣赏儿谣一遍后提问：有哪些乐器？
2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个动作。
3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时根据音色做指定动作。
4、音色听辩游戏。
幼儿做睡着状，老师边问“小××小××睡着了没？”边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音色的鼓用指
定动作做回应“小××小××没睡着！”
三、感应×××O的节奏。
1、肢体律动，感应节奏。
（1）来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？
（2）配合语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。
2、道具操作，感应节奏。
（1）配合语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出声状。
大鼓：软垫直立，手臂敲奏
小鼓：软垫平放，双手轮奏
铃鼓：一手拿软垫一手拍奏
3、乐器演奏，感应节奏
分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。
四、皮质乐器音色探索。
1、音色模拟与创编。
人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后教师进行总结。
2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏。
老鼠：点点点——吱吱吱
花猫：抓抓抓——喵喵喵
小狗：搥搥搥——旺旺旺（幼儿教育）
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
幼儿园中班教案《奥尔夫音乐》 篇六
好朋友
【活动目标】
1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。
2、感受和好朋友一起参与音乐游戏的乐趣。
【活动准备】
CD音乐。
【活动过程】
一、肢体点名游戏“宝贝在哪里”。
师：小朋友们都喜欢和好听的音乐做游戏，我们的身体也做好准备了吗?手到了吗?肩膀到了吗?让我们的身体先来唱唱歌。
二、肢体意识游戏，故事引出课题，熟悉感受“好朋友”音乐旋律及节奏。
1、师：有一个小朋友菲菲，第一次来幼儿园，很害怕，因为一个人都不认识，没关系，我们小朋友和他一起做朋友，好吗?
(第一次听音乐)教师边引导幼儿听音乐，边轻轻叙述音乐中的节奏变化。
2、刚才小宝找到了很多朋友吗?让我们再来找一遍朋友，看看找到了几个好朋友?(听音乐第二遍)让幼儿倾听并分辨音乐中的节奏变化。听听音乐里每次长音部分找朋友找了几个呢?鼓励幼儿边听音乐边在长音部分做和好朋友打招呼的动作。
3、刚才小朋友见到好朋友了，怎样和好朋友打招呼啊?
还有哪里会打招呼?肩膀会吗?手会吗?
鼓励幼儿大胆随音乐表现并在长音部分做各种打招呼的动作。
(第三次听音乐)原来可以找那么多的好朋友啊，做那么多的动作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。
三、集体互动游戏“我的好朋友”。
老师和小朋友一起拉手跳舞随音乐游戏两遍，在音乐中长音部分引导幼儿互相用各种身体动作问好打招呼。(听音乐游戏两遍)
四、结束：听音乐开着火车和好朋友去外面玩游戏。
