染雾大班综合活动《最佳守卫》课后反思 篇一
在参与大班综合活动《最佳守卫》的课程后，我深感这是一次有意义的活动。通过这个活动，孩子们不仅锻炼了身体素质，还培养了合作精神和团队意识。
首先，这个活动对孩子们的身体素质有很大的锻炼作用。在游戏过程中，孩子们需要不断奔跑、躲闪，提高了他们的速度和反应能力。同时，他们还需要灵活运用身体，进行各种动作，这有助于培养孩子们的协调性和灵活性。通过这样的活动，孩子们不仅可以增强体质，还可以提高身体协调性，为日后的运动能力打下基础。
其次，这个活动培养了孩子们的合作精神和团队意识。在游戏中，孩子们需要分组进行对抗，每个小组都有自己的防守目标。为了保护目标，孩子们必须相互配合，制定出合理的战术和策略。他们需要进行有效的沟通和协作，这样才能达到最佳的守卫效果。通过这个活动，孩子们学会了团队合作，学会了互相信任，这对他们的成长和发展都有积极的影响。
最后，这个活动还培养了孩子们的思考能力和创造力。在游戏中，孩子们需要不断思考如何守卫自己的目标，如何利用地形和道具来达到最佳效果。他们需要灵活运用自己的想象力和创造力，来制定出适合自己团队的战术。通过这个活动，孩子们锻炼了自己的思考能力和创造力，培养了解决问题的能力。
总之，大班综合活动《最佳守卫》是一次非常有意义的活动。通过这个活动，孩子们不仅锻炼了身体素质，还培养了合作精神和团队意识。同时，他们还培养了思考能力和创造力。这些都对孩子们的成长和发展有着积极的影响。我相信，在今后的教育活动中，我们可以继续开展这样的活动，让孩子们在快乐中成长。
大班综合活动《最佳守卫》课后反思 篇二
参与大班综合活动《最佳守卫》的课程后，我深感这是一次富有挑战性和趣味性的活动。通过这个活动，孩子们不仅锻炼了心理素质，还培养了观察力和反应能力。
首先，这个活动对孩子们的心理素质有很大的锻炼作用。在游戏中，孩子们需要时刻保持警惕，不断观察周围的情况。他们需要在紧张的环境中保持冷静，并做出正确的判断和决策。这种训练有助于培养孩子们的应变能力和抗压能力，让他们在面对困难和挑战时能够保持镇定和自信。
其次，这个活动培养了孩子们的观察力和反应能力。在游戏中，孩子们需要密切观察周围的环境和对手的动作，准确判断对方的意图和行动。他们需要快速做出反应，并采取相应的措施。这种训练有助于培养孩子们的观察力和反应能力，提高他们的敏锐度和反应速度。
最后，这个活动还培养了孩子们的团队合作意识和沟通能力。在游戏中，孩子们需要分组进行对抗，每个小组都有自己的防守目标。为了保护目标，孩子们必须相互配合，制定出合理的战术和策略。他们需要进行有效的沟通和协作，这样才能达到最佳的守卫效果。通过这个活动，孩子们学会了团队合作，学会了互相信任，这对他们的成长和发展都有积极的影响。
总之，大班综合活动《最佳守卫》是一次富有挑战性和趣味性的活动。通过这个活动，孩子们锻炼了心理素质，培养了观察力和反应能力。同时，他们还培养了团队合作意识和沟通能力。这些都对孩子们的成长和发展有着积极的影响。我相信，在今后的教育活动中，我们可以继续开展这样的活动，让孩子们在挑战和趣味中成长。
大班综合活动《最佳守卫》课后反思 篇三
大班综合活动《最佳守卫》课后反思范文
这次的骨干教师培训，让我们大家汇聚在一起，学习、研讨、成长。最有幸的是大家一起聆听了7位教师的精彩赛课活动。这次赛课，每个教师的课都有其精彩之处，每一个精彩的瞬间、有效的互动，都拓宽了聆听者的教学思路。磨课、赛课活动让我们深有体会，要上好一堂课真得很辛苦，需要执教者、研讨者付出很多的艰辛。一路研讨需要适时改进自己教学方法和策略，重新以多角度的眼光去对待教学，精益求精。在赛课中给我留下最深印象的是大班的综合活动《最佳守卫》，虽然已经多次听过其他老师上的这堂课，但是本次活动老师精巧的设计，有效的提问，让我不得不为执教者鼓掌。下面就《最佳守卫》，谈谈自己的感受：
一、猜测导入，激发学习兴趣
俗话说：好的开始是成功的一半。对组织一次活动来说，一个好的开始部分，一个有创意、新颖的'导入，能大大地激发幼儿对活动的兴趣，能很好地调动幼儿的学习积极性。在这次《最佳守卫》活动中教师设计了以“猜测”来导入的形式。看画面这是什么地方？你发现了什么，？树上贴的会是什么？山羊公公为什么要贴这个？……一系列提问引发幼儿进入活动，并且在这里让幼儿理解词语“守卫”，的意思活跃幼儿思维。初步理解守卫，引导全体幼儿一起来理解，为接下来阅读做好铺垫。
二、精巧提问，引领师幼共读。
整个活动，教师都利用PPT和与幼儿一起阅读。本次活动中，教师的提问简洁、有效。这些适时关键的提问、能点拔贯穿其中。教师遵循着学与思相结合的规律，采取设疑的方法，帮助幼儿逐步学会分析、判断、推理、归纳的能力和求异、求新的思维，引导幼儿联系自身及实际生活理解阅读内容。如紧紧抓住小朋友的兴趣，设计符合幼儿求知特点的问题：假如你是山羊，你会选谁做守卫？为什么?山羊想出了闯关的办法，看看第一关比什么？助幼儿了解画面的内容，说一说心理的想法。观摩《最佳守卫》这次活动，感触很深的是活动中教师的提问，每次提问设计非常符合孩子的学习特点，还具有一定的挑战性：如：“第二关他们会比什么？”“你从哪里看出来的？”“你觉得谁会赢？为什么？”老师的提问，激发了孩子们学习的兴趣，也激发了他们的想象力，孩子们在思考中得出了经验。
教师的提问，能由点到面切中要害。如：教师提问：3轮比赛之后，还剩下猎狗、老虎和大猩猩。山羊公公只要1名守卫；如果你是山羊公公，你会聘请谁来当守卫？说说为什么？由此看出教师在设计教学活动的时候，肯定深入钻研教材，在吃透教材的同时考虑到了在教材中寻找孩子思维的“兴奋点”，设计出了一个又一个难易适度、富有思考价值的问题。
三、巧妙回应，体现领域特色。
《幼儿园指导纲要》中指出：应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。在教学活动中，教师制作了PPT，为幼儿创设了良好的学习环境，让幼儿在看看、说说、猜猜、想想中阅读故事、理解故事，通过刘老师的引导、鼓励幼儿学的积极、学的轻松，而且刘老师能充分尊重幼儿，让幼儿大胆表述自己的见解，促进了幼儿语言能力的发展，利用早期阅读，让幼儿明白做一名称职首位应该具备的条件：除了个子高、力气大、很灵活，还要会动脑筋想办法以及做事情的责任心。在活动中教师的回应能抓准语言领域的特点，在引领阅读中能适时地丰富幼儿词汇、语言的表达，帮助幼儿积累相关的语言经验。如教师对环节的小结，如：鳄鱼很凶猛，猩猩力气大、猎狗很忠厚，在小结中突出这些动物的特性，让幼儿对这些语言有初步感知，也在一定程度上为教师的讲述奠定基础。课堂中语言经验的分享，教师适时的提升。如“嗅觉灵敏”、“动作敏捷” 。这次阅读活动，目标的达成率高，取得了好的教育效果，也为我们骨干教师开展阅读教育打开了思路。
四、一点反思，引发经验的迁移
本次活动让我们明白了，幼儿原有生活经验的铺垫与丰富是顺利开展活动的一个很重
这次让我们有幸领略了许多精彩的早期阅读教学活动，精彩的绘本教学帮助孩子打开了阅读的大门，积累相关的阅读经验，而这凝聚了我们执教老师的智慧与辛苦。相信通过这样的展示活动让我们不断携手研讨，不断提升自我。
