染雾科学活动不一样的我课后反思 篇一
在参与科学活动之前，我对科学的了解只停留在课本的知识点上。然而，通过参加科学活动，我发现科学不再是一堆枯燥的概念和公式，而是一个充满趣味和探索的世界。在这里，我可以动手实践，观察现象，提出问题，寻找答案，真正地感受到科学的魅力。
在一次化学实验中，我们进行了酸碱中和反应的观察。我将酸性物质滴入碱性物质中，观察到了剧烈的起泡和温度上升的现象。这让我深刻地认识到，化学反应不仅仅是在试管中发生的，它们也存在于我们身边的日常生活中。这让我对化学产生了浓厚的兴趣，我开始主动地了解更多关于化学的知识，并在实验中展示自己的想法和创造力。
除了化学实验，我还参加了一次物理实践活动。我们利用简单的材料制作了一个小型电路，学习了电流的基本原理。我将电源、导线和灯泡连接在一起，当我打开电源开关时，灯泡立刻亮了起来。这让我感到非常惊讶和开心，因为我亲手制作的电路竟然成功了！通过这次实践活动，我对电流的运行方式有了更深入的理解，也对物理学产生了浓厚的兴趣。
科学活动让我充分发挥了自己的创造力和独立思考能力。在实验中，我不仅仅是执行者，更是提问者和解决问题者。当我碰到困难时，我会主动思考和寻找解决方法，而不是依赖他人的帮助。这培养了我解决问题的能力和自信心，在日常生活中也让我更加勇敢地面对各种挑战。
通过参与科学活动，我不仅仅学到了科学知识，更重要的是培养了对科学的兴趣和好奇心。我发现科学无处不在，它与我们的生活息息相关。我深深地意识到，只有通过实践和探索，我们才能真正理解科学的本质。因此，我将会继续参与科学活动，不断拓宽自己的科学视野，探索更多有趣的科学现象。
科学活动不一样的我课后反思 篇二
在参与科学活动之前，我对科学的了解只停留在纸面的知识上。我觉得科学是一门枯燥的学科，充满了难以理解的概念和公式。然而，通过参加科学活动，我逐渐改变了这种观念，发现科学原来可以如此有趣和实用。
在一次生物实验中，我们进行了植物的生长观察。我将一些种子放置在不同的环境中，有的在阳光下、有的在阴暗处、有的在温暖的环境中。经过一段时间的观察，我发现在阳光下的种子生长得最好，而在阴暗处的种子则生长缓慢。这让我认识到，植物也有自己的喜好和需求，只有提供适宜的生长环境，它们才能健康地成长。这激发了我对植物学的兴趣，我开始主动地了解植物的生长过程和养护方法。
除了生物实验，我还参加了一次地理考察活动。我们去了一个附近的湿地公园，观察了湿地的生态环境和动植物。我看到了各种野生动物和植物，如鸟类、蛇类、水生植物等。这让我对生物多样性和生态平衡有了更深入的理解，也对地理学产生了浓厚的兴趣。
科学活动不仅仅是一种知识的学习，更是一种实践的体验。在实验中，我亲自动手进行观察和记录，感受到科学的真实性和实用性。通过自己的努力和思考，我能够发现问题、解决问题，并得到实验的结果。这培养了我独立思考和解决问题的能力，在日常生活中也让我更加自信和勇敢。
通过参与科学活动，我对科学的态度发生了很大的转变。我不再把科学看作是一门枯燥的学科，而是一种有趣和实用的方法。我发现科学无处不在，它与我们的生活息息相关。通过实践和探索，我们可以真正理解科学的本质。因此，我将会继续参与科学活动，不断拓宽自己的科学视野，探索更多有趣的科学现象。
科学活动不一样的我课后反思 篇三
科学活动不一样的我课后反思范文
科学活动“不一样的我”这节课让幼儿比较自己与同伴外部特征的异同，感受每个人都是与众不同的。记录自己的观察结果并进行初步的统计。活动一开始我让幼儿观察斑点狗、树叶等物品的不同之处。然后我发给每个幼儿一把镜子
从幼儿操作的情况看，记录与同伴的不同之处记录的很少。分析原因，首先我觉得可能是我没有让幼儿的充分的观察与交流，使幼儿没有了发散性思维。比如有的幼儿有两个旋涡，有的幼儿牙齿驻牙了，这些都没看出来。第二个原因是平时让幼儿自己作统计的机会太少，幼儿很少接触到统计表，所以有的.幼儿操作不是很熟练，因此我觉得象这样的统计表也可投放到区域活动中去，供幼儿操作。本节课在集体统计时又由于时间太紧幼儿没有充分说的时间，因此我觉得这个步骤改为以小组为单位来作统计，每个组发一张统计表，然后再安排游戏“寻人启示”让幼儿说出小朋友的外型特征但不说出名字，让幼儿来猜猜这个人是谁。这样记录的效果可能会更好，幼儿也能说的更充分。
