染雾《鲸》第二课时教学实录 篇一
在这节课中，我选择了《鲸》这篇优秀的散文作为教学内容，希望通过这篇文章的阅读和分析，让学生们进一步了解鲸的生活习性和其在生态系统中的重要性。
首先，我给学生们介绍了鲸的基本信息，包括鲸的种类、体型和栖息地等。通过图片和文字的结合，学生们能够更加直观地了解鲸的外貌和分布情况。接着，我利用多媒体设备播放了一段关于鲸的视频，让学生们观看鲸的游动姿态和捕食行为。这段视频不仅让学生们对鲸有了更深入的了解，还激发了他们的兴趣和好奇心。
在学生们对鲸有了初步了解之后，我引导他们一起阅读《鲸》这篇散文。我鼓励学生们积极参与，提出问题和发表自己的观点，以加深他们对文章的理解。在阅读的过程中，我注重培养学生们的阅读策略，如提取关键词、划分段落、总结段落大意等。通过这些策略的训练，学生们能够更有针对性地进行阅读，提高阅读效率和理解能力。
在阅读结束后，我组织了一场小组讨论，让学生们交流彼此的理解和感受。每个小组都派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。这样的活动不仅让学生们互相倾听和学习，还培养了他们的团队合作精神和口头表达能力。
最后，我设计了一些与文章相关的练习题，让学生们在课后进行巩固和拓展。这些练习包括选择题、填空题和写作题等，旨在帮助学生们进一步理解文章的内容，并培养他们的语言表达和思维能力。我鼓励学生们用自己的语言和观点回答问题，而不仅仅是机械地背诵答案。
通过这节课的教学实录，我深刻认识到了教学的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将继续探索和创新，为学生们提供更好的学习体验和知识积累。
《鲸》第二课时教学实录 篇二
在这节课中，我选择了《鲸》这篇优秀的散文作为教学内容，希望通过这篇文章的阅读和分析，让学生们进一步了解鲸的生活习性和其在生态系统中的重要性。
首先，我给学生们介绍了鲸的基本信息，包括鲸的种类、体型和栖息地等。通过图片和文字的结合，学生们能够更加直观地了解鲸的外貌和分布情况。接着，我利用多媒体设备播放了一段关于鲸的视频，让学生们观看鲸的游动姿态和捕食行为。这段视频不仅让学生们对鲸有了更深入的了解，还激发了他们的兴趣和好奇心。
在学生们对鲸有了初步了解之后，我引导他们一起阅读《鲸》这篇散文。我鼓励学生们积极参与，提出问题和发表自己的观点，以加深他们对文章的理解。在阅读的过程中，我注重培养学生们的阅读策略，如提取关键词、划分段落、总结段落大意等。通过这些策略的训练，学生们能够更有针对性地进行阅读，提高阅读效率和理解能力。
在阅读结束后，我组织了一场小组讨论，让学生们交流彼此的理解和感受。每个小组都派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。这样的活动不仅让学生们互相倾听和学习，还培养了他们的团队合作精神和口头表达能力。
最后，我设计了一些与文章相关的练习题，让学生们在课后进行巩固和拓展。这些练习包括选择题、填空题和写作题等，旨在帮助学生们进一步理解文章的内容，并培养他们的语言表达和思维能力。我鼓励学生们用自己的语言和观点回答问题，而不仅仅是机械地背诵答案。
通过这节课的教学实录，我深刻认识到了教学的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将继续探索和创新，为学生们提供更好的学习体验和知识积累。
《鲸》第二课时教学实录 篇三
《鲸》第二课时教学实录
【教学目标】
1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2、培养学生热爱科学的兴趣。
【教学重点】
了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
【教学难点】
让学生了解鲸的进化过程。
【教学课时】
第二课时。
【教学过程】
一、课前播放音乐《神秘园》
二、在影音欣赏中回忆旧知
师：同学们，刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么(鲸)?是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物──鲸，今天，我们继续学习《鲸》。同学们，你们喜欢鲸吗?老师也很喜欢，平时也经常画鲸，想看看吗?(在黑板上画一只鲸)，既然大家都这么喜欢鲸，这节课，老师带大家乘着蓝鲸探索号，一起去海洋里欣赏鲸，好不好?
生：欣赏图片。
师：这些好看吗?(好看。)通过上节课的学习，你对刚才哪幅图的印象最深?可惜没有解说呀?有了解说文字，会让我们了解到鲸的更多知识，体会作者的表达方法。谁愿意来当一回小小的解说员，对鲸的形体特点为大家解说解说?
生：(解说。)
师：哇，这位同学真不简单，灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法，把鲸的大、重、长这些形体特点介绍给大家，的确做得很好，谢谢你!(板书：特点：大、重、长)
三、在通读课文中质疑问难
师：对于课文，大家除了已知道了鲸的形体特点外，还写了有关于鲸的哪方面知识?
生：学生回答。
可以把它们归纳为：
1、进化过程。
2、鲸有哪些种类。
3、鲸具有哪些生活习性。
4、作者运用什么方法写清楚?
(教师把学生回答的写在黑板上。)
四、在合作学习中转换角色
师：每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿逐渐演变为当今的人，那鲸是如何演变的呢?
师：请同学们找出相关的段落，读一读，划出关于鲸进化的重点词。
师：(边板书：演变过程：陆地 浅海 深海)想不想看看鲸的进化图?
(课件展示。)
师：假如上午你回到家，当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时，她缠着你，要你扮演鲸讲述你的演变过程，我当成你的弟弟，你打算怎样讲?
(有针对性地对学生讲述的`情况进行调控，如随机进行提问等。)
师：刚才，我们运用了什么方法学习了鲸的演变过程?
(自述法。)
师：学习课文，理解课文，除了运用这种方法外，还有哪些学习方法?(表格法、画图法、朗读法)是呀，学习方法很多，但大家必须选择适合你自己的进行学习。
师：(教师指着黑板上的学生质疑的板书。)我们已经知道了鲸的进化过程，还有哪些问题还未解决?
师：嗯，这些问题，请大家注意看。
(出示自学提示。)
生：学生自学。
师：看到同学们学习得这么认真，老师想给大家讲个故事，你们愿意听吗?
故事讲着，有一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。
师：通过刚才自学，你知道蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗?
学生汇报。
师：教师小结。
(哦，原来是因为鲸是哺乳动物，不是鱼类，所以蟹将军才不让鲸参加比赛的。蟹将军言之有理，鲸不得不空叹息了。)
师：讲到这里，老师打算在家里养一头鲸
生：不赞同。
师：为什么?你能结合课内外的资料，来劝说老师改变计划吗?要求：说话要有礼有节，有根有据，有说服力。
主要原因有：
1、淡水无法饲养。
2、食量惊人。
3、睡觉时喜欢围在一起，一头鲸不想自个儿睡。
4、虎鲸、蓝鲸太凶猛。
五、在读写拓展中延伸课外
1、教师总结课文。
2、布置课外作业：
师：同学们，短短的四十分钟就在谢老师与咱们五年甲班全体同学的愉快的学习声中过去了，刚才，我们一起学习了鲸的进化过程、类属、种类及生活习性，你们还有哪些问题未解决吗?因为时间关系，暂时不能解决了。不过，老师告诉你们一些方法，比如可以在《动物百科全书》《海洋世界》等书籍上找答案。
虽然跟我们五年乙班的全体同学相处只有短短的一节课时间，但你们却给我留下了很深的印象，你们在学习上都是很棒的。今天同学们的精彩很表现。让我想起了昨天在网上看到一则招聘启事，觉得挺适合你们的，便把它下载了下来，你们想读读吗?(出示招聘启事)大家课后设计解说形式及解说词。最后，老师建议同学们回去去找一找有关鲸与人类的关系密切的资料，做成手抄报，全班交流。
