染雾《搭石》教学实录素材 篇一
搭石是一种古老而有趣的游戏，它能够锻炼孩子的思维能力和动手能力。在教学实录中，我们将为您介绍搭石的基本规则和教学方法，帮助您更好地引导孩子们进行搭石游戏。
首先，让我们先了解一下搭石的基本规则。搭石需要用到一些小石块，它们可以是不同大小和形状的木块、积木或者其他材料。游戏开始时，每个孩子都会得到一定数量的石块，然后根据自己的想象和创造力，将这些石块搭建成各种各样的形状。可以是房子、桥梁、动物、车辆等等，只要孩子们能够想象到的形状都可以尝试搭建。
在教学实录中，我们可以采用以下方法引导孩子们进行搭石游戏。首先，我们可以给孩子们展示一些搭石的示范作品，让他们对游戏有一个直观的认识。然后，我们可以提供一些简单的搭石任务，例如搭建一个三角形、搭建一个立方体等，通过这些任务帮助孩子们熟悉搭石的基本技巧。接着，我们可以逐渐增加任务的难度，例如搭建一个倒悬的金字塔、搭建一个复杂的城堡等，挑战孩子们的创造力和想象力。
在搭石的过程中，我们还可以引导孩子们进行交流和合作。可以组织孩子们分组进行搭石比赛，让他们在限定的时间内完成任务，并通过评选出最佳作品来激发他们的竞争意识和团队合作能力。同时，我们还可以鼓励孩子们分享自己的搭石心得和经验，促进他们之间的互相学习和交流。
通过搭石游戏，孩子们不仅可以锻炼自己的思维能力和动手能力，还可以培养他们的创造力和想象力。在教学实录中，我们可以根据孩子们的不同年龄和能力，适当调整搭石的难度和要求，让每个孩子都能够参与进来，并取得一定的成就感。同时，我们还可以引导孩子们将搭石与现实生活中的建筑和工程联系起来，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
总之，搭石是一种既有趣又有益的游戏，它能够促进孩子们的全面发展。通过教学实录中提供的素材和方法，我们相信您能够成功引导孩子们进行搭石游戏，并在其中获得乐趣和成长。
《搭石》教学实录素材 篇二
搭石是一种能够激发孩子们创造力和想象力的游戏，它不仅可以培养孩子们的思维能力和动手能力，还可以帮助他们培养耐心和坚持的品质。在教学实录中，我们将为您分享一些关于搭石的教学实践经验，帮助您更好地引导孩子们进行搭石游戏。
在教学实录中，我们可以采用一些启发性问题来引导孩子们进行搭石游戏。例如，我们可以问孩子们：“你想搭建一个什么样的建筑？”，“你需要用到哪些形状的石块？”等等。通过这些问题，我们可以帮助孩子们思考和规划自己的搭石作品，激发他们的创造力和想象力。
在搭石的过程中，我们还可以通过一些游戏和挑战来增加趣味性和难度。例如，我们可以给孩子们设置一个时间限制，要求他们在规定的时间内完成搭石任务；或者我们可以要求孩子们使用特定的石块进行搭建，限制他们的选择余地，从而锻炼他们的思维和创造力。
在教学实录中，我们还可以鼓励孩子们进行交流和分享。可以组织孩子们进行搭石展览，让他们展示自己的作品，并通过互相评论和交流来学习和进步。我们还可以鼓励孩子们将自己的搭石作品拍照或录制视频，与其他孩子分享自己的创作过程和心得体会，促进他们之间的互相学习和交流。
通过搭石游戏，孩子们不仅可以锻炼自己的思维能力和动手能力，还可以培养他们的创造力和想象力。在教学实录中，我们可以根据孩子们的不同年龄和能力，适当调整搭石的难度和要求，让每个孩子都能够参与进来，并取得一定的成就感。同时，我们还可以引导孩子们将搭石与现实生活中的建筑和工程联系起来，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
总之，搭石是一种既有趣又有益的游戏，它能够促进孩子们的全面发展。通过教学实录中提供的素材和方法，我们相信您能够成功引导孩子们进行搭石游戏，并在其中获得乐趣和成长。
《搭石》教学实录素材 篇三
《搭石》教学实录素材
师：今天络老师和大家一起学习新的课文
（板书：21搭石）
师：请大家齐读课题。
生齐读课题。
师：看到这个陌生的石，你的脑海里产生哪些疑？
生：搭石是什么？
师：搭石是什么？问得很清楚。（板书：是什么？）
生：搭石是怎样搭的？
师：怎么搭的，你很会提问（板书：怎么搭）。还有吗？
生：搭石是谁搭的？
师：我也想到这个问题（板书：谁搭）。
生：搭石搭在哪里？
师：在哪儿，在哪啊（板书：在哪？）
生：为什么要搭？
师：为什么要搭？搭的作用是什么？（板书：作用）
师：一口气提出这么多问题，我想你还有问题，这些问题在课文中都能解决，请同学们打开课文，自由大声地读课文，如果遇到不懂的问题可以。
生自由读课文，师指导。
师：看看同学们读课文的效果。
师：（出示幕：谴责、懒惰、俗语、伏下、
指名学生领读。
师：这些词语通过读课文，哪个词语的大概意思你知道？
生：谴责，是责备
师：责备责怪的意思。你怎么知道的
生：读课文
师：读课文联系前后知道的，很好。谁还知道？
生：伏下是把腰弯下来
师：能不能做个动作。
师：如果你还有哪些词语不太懂，一会儿我们深入读课文在解决。
生：好
师：单个的字你认识吗？这样老师点哪个你们读哪个
生读。
师：果然不错。再往下看，加大难度，带着句子读。
（出示：1，如果别处都有
2，家乡有一句
3，每当上工，
4，清波漾
5，假如遇上老人来走）
师指名学生分别读五个句子。相机指导人影绰绰等词的读音。
师：看来大家对生字已经认得不错了。不知有没有信心把课文读好。
生：有。
师：这样，几个人一起读课文，一人一个自然段，互相帮助，看看读得准不准。
生合作读课文。
师：好，孩子们大部分都读完了。这样，请几位同学读一下，请五位同学一人一个自然段。
五位同学连读课文。
师（第一位同学读完后）：老师打断一下，其他同学听的时候就像刚才这样，认真一点，等一会请你来评。
师：好，读完了，同学们评价一下他们刚才读得怎么样？
生：有个字读错了。平衡
师：你在读一遍。
生读。
师；还有没有？
生：第二自然段有一个词东西没读好。
师：好，一齐读一下。
生读。
生：协调有序读出了感叹号。
师：把语气都读出来了，表扬你呢。
师：尽管有点小问题，但第一次读可以读成这样，我非常高兴。书读到这里有没有问题。
生：我知道是谁搭的？
师：谁搭的
生：乡亲搭的。
生：我知道搭石是什么？
师：是什么？你读一下相关的句子。
生读相关句子。
师：这就是搭石，刚才他读得这段话还可以帮我们解决哪些问题。
生：怎么搭的。
师：怎么搭？
生答。
师：同意吗？
生：同意。
师：作用是什么
生：让乡亲们能从小溪另外一边走对另外一边。
师：走到对面，到秋天能像小桥小路一样给乡亲们带来方便。
师：初读课文解决了很多问题，轻松一下，来看看字。
（出示：供暴猛涨裤惰稳俗
交流一下这些字在写的时候要注意什么，自己可以读一读，再交流一下。
师：这样我们在全班说一说，你觉得这些字哪个字要特别注意一下。
生：裤，容易写成示字旁
生：伏字。容易写漏一点。
生：暴字。容易把下面的点提写成横撇。
师：大家看这是什么结构的字。
生：上中下。
师：这样老师和大家一上写一下，上中下的字怎样写好。每一部分要扁一点。找一找竖中线横中线在什么位置，这样才能写在中间的位置。
师范写暴字（撇捺要舒展一点。）生书空。
师：还有哪个字。
生：衡字。中间好像一个鱼字，下面是一个大字，最后一笔是点。
师：把捺变成了点，这是什么结构的字。
生：左中右
师：还能找到这样的字吗？
生：涨。
师：左中右结构的字要写得怎么样？
生：每一部分写得长一些。
师范写衡。（中间注意紧凑，中间下面注意最后一笔是点）
师：还有哪个字需要注意？
生：惰字。下面的月字撇变成竖。
生：洪要注意最后是一点，不要写成撇。
师：看看惰是什么结构的字。
生：左右。
师：左右结构的字在写成有什么共同点？
生：左边比较窄一点，
师：右边呢？
生：宽一点。
师：是不是都是这样呢，看看其他的字（出示一些左右结构的字）。来，我们写一下这个惰字。
师范写惰（师：注意左窄右宽，这样左右结构的`字我们也写好了）。
师：同学们，今天要写的有特点的字我们写了一下，这样，现在你们挑一些你认为最难的字写一下，一会儿交流一下。
生写字，师指导坐姿。
师：同学们，我们来看看两位同学的字，你们来评价一下。从大小从位置，或者哪些地方还需要提提建议。
生：第二个字暴字点写成捺。
师：哦，要注意一下。
生：裤没写在正中。
师：没写在中间，看上去好像有点，实际上写得还可以。
生：衡越写越低了。
师：成阶梯啦，注意要写得高一点。
出示第二个
生：暴字太靠下了。
师：注意扁一点。
师：在课文中都有相关的词语，回去联系一下写一写，相信大家都能写得好。写完字，我们再来深入地读一下课文。这次我想看看大家除了了解搭石的作用等还读懂了什么或者还有什么问题，可以放松地读，也可以合作读。开始。
生自由读师指导。
师：你们有什么新的发现，新的体会，交流一下。
生读课文中的一句俗语。
师：你在这体会到什么，你发现了这句俗语，你对这句话感兴趣。
生：第二自然段我感受到有看不见的心灵的美。
师：非常好。你从哪感受出来的。
生：找来合适的石头搭上……
师：是不是心灵美呀！
生：是。
师：你说说
生：假如遇上老人……
师：是不是一种心灵的美。同学们还有很多人想说，有没有什么问题。
生：为什么一排搭石连起了乡亲们的情感。
师：为什么呢，你很会提问。同学们，回去以后把你喜欢的句子着重画出来，下节课我们听写一下词语，解决一下大家的问题，这节课就先上到这。
