染雾怎样正确应用多媒体进行辅助教学 篇一
随着科技的发展和普及，多媒体在教育领域的应用越来越广泛。正确地应用多媒体可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进知识的传授和理解。下面将介绍一些正确应用多媒体进行辅助教学的方法。
首先，选择适合的多媒体工具。多媒体工具有很多种，如投影仪、电子白板、音频设备、视频设备等。在选择时，需要根据教学内容和目标来确定适合的工具。比如，如果要演示实验过程，可以使用投影仪和电子白板来展示图像和文字说明；如果要介绍音乐知识，可以使用音频设备来播放音乐片段。选择适合的工具可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
其次，合理安排多媒体的使用方式。多媒体可以用于引入新课、讲解难点、复习知识等不同的教学环节。在使用时，需要根据教学目标和学生的学习特点来决定多媒体的使用方式。比如，可以在课堂开始时使用多媒体引入新课，吸引学生的注意力；在讲解难点时，可以使用多媒体展示相关图像和视频，帮助学生理解；在复习知识时，可以使用多媒体做一些互动游戏或测验，加深学生对知识的记忆。合理安排多媒体的使用方式可以提高课堂效果，激发学生的学习积极性。
再次，注意多媒体的内容设计。多媒体的内容设计应该简洁明了，重点突出。不要一次性展示太多的信息，容易让学生感到困惑和疲劳。可以通过分步骤展示、逐渐呈现等方式来帮助学生理解和记忆。此外，多媒体的内容应该与教学目标和学生的实际需求相符合。可以根据教材内容和学生的学习进度，选择合适的多媒体资源，增加学习的趣味性和可操作性。
最后，多媒体的使用应该与教师的教学风格和学生的学习习惯相结合。教师可以根据自己的教学风格和学生的学习习惯，灵活运用多媒体进行教学。比如，可以使用多媒体来展示一些有趣的案例和实例，引发学生的思考和讨论；可以使用多媒体来呈现一些真实的场景和情境，增加学习的真实感和体验性。灵活运用多媒体可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
总之，正确应用多媒体进行辅助教学可以提高学生的学习兴趣和参与度。在应用过程中，我们需要选择适合的多媒体工具，合理安排多媒体的使用方式，注意多媒体的内容设计，与教师的教学风格和学生的学习习惯相结合。只有做到这些，才能更好地发挥多媒体在教学中的作用，提高教学效果。
怎样正确应用多媒体进行辅助教学 篇二
多媒体在教学中的应用已经成为一种趋势，它不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。然而，要正确应用多媒体进行辅助教学，并不是一件容易的事情。下面将介绍一些正确应用多媒体进行辅助教学的方法。
首先，选择合适的多媒体资源。多媒体资源有很多种，如图片、音频、视频等。在选择时，需要根据教学内容和目标来确定适合的资源。比如，如果要讲解一个历史事件，可以使用图片和视频来展示相关场景和人物；如果要教授一首歌曲，可以使用音频来播放歌曲片段。选择合适的资源可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
其次，合理安排多媒体的使用方式。多媒体可以用于引入新课、讲解难点、巩固知识等不同的教学环节。在使用时，需要根据教学目标和学生的学习特点来决定多媒体的使用方式。比如，在引入新课时，可以使用多媒体展示一些有趣的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心；在讲解难点时，可以使用多媒体做一些动画或演示，帮助学生理解；在巩固知识时，可以使用多媒体做一些互动游戏或测验，加深学生对知识的记忆。合理安排多媒体的使用方式可以提高教学效果，激发学生的学习积极性。
再次，注意多媒体的设计风格。多媒体的设计风格应该简洁明了，重点突出。不要一次性展示太多的信息，容易让学生感到困惑和疲劳。可以通过分步骤展示、逐渐呈现等方式来帮助学生理解和记忆。此外，多媒体的设计风格应该与教学目标和学生的实际需求相符合。可以根据教材内容和学生的学习进度，选择合适的多媒体资源，增加学习的趣味性和可操作性。
最后，多媒体的使用应该与教师的教学风格和学生的学习习惯相结合。教师可以根据自己的教学风格和学生的学习习惯，灵活运用多媒体进行教学。比如，可以使用多媒体来展示一些有趣的案例和实例，引发学生的思考和讨论；可以使用多媒体来呈现一些真实的场景和情境，增加学习的真实感和体验性。灵活运用多媒体可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
总之，正确应用多媒体进行辅助教学可以提高学生的学习兴趣和积极性。在应用过程中，我们需要选择合适的多媒体资源，合理安排多媒体的使用方式，注意多媒体的设计风格，与教师的教学风格和学生的学习习惯相结合。只有做到这些，才能更好地发挥多媒体在教学中的作用，提高教学效果。
怎样正确应用多媒体进行辅助教学 篇三
怎样正确应用多媒体进行辅助教学
现代信息技术的蓬勃发展，为基础教育课程改革的深入注入了新的活力。丰富的远程教育资源给我们教师的发展创设了新的良机，也在不断地为我们创造表现自我与人沟通，终身学习和创新的平台。多媒体教学如一缕春风吹醒了我，使我开始重新定位自己的角色；如一池活水，使我的教学方法灵活而精彩；如振奋剂，学生对学习充满浓厚的兴趣。但是所有的教学工具都是为教学服务的，多媒体教学做为一种教学工具，它仅仅是辅助课堂教学，优化教学的手段，在使用时要把握好“服务性”原则，使课件制作最终是为课堂服务。根据我这两年使用多媒体教学经验总结如下；
一、掌握技能，摆正位置，恰当使用。
在应用课件时，必须要掌握使用课件的技能，如果不能熟练应用课件，就会造成浪费时间，影响教学效果。我们学校有位老师在一次多媒体
掌握了技能，在备课时还要认真考虑课件的实用性。在一次教育局组织的电教课上，我用课件上了一堂数学课《小数和复名数》，这节课上，我通过课件教学，实际演示较少，由于课件画面播放较快且省略了许多讲述，上教学过程较快，但是教学效果却不明显。课后有位老教师指出：这节课用实际演示，加强同学们的练习效果公好一些。而另一个老师在上《月光曲》时，用了声情并茂的课件，借助音乐、图片，让学生在朗读中与作者在情感上产生共鸣，进入意境，达到积累语言的目的，教学效果很好。
所以，掌握使用多媒体的技能，摆正它在教学中的位置，恰当的应用于课堂，才能使多媒体辅助教学在课堂中发挥最佳效益。
二、结合课本内容认真备课，改变传统教学方法，激发兴趣，创设情境，启发想象。
《新课程标准》中说：语文教学必须遵循“语文学习的规律”。任何游离于语文学习规律之外的表演，都是不可取的。这就需要教师对文本内容有深刻的理解，融会贯通，根据语文学习的规律，找准信息技术与语文教学融合的切入点，将两者融为一体，相辅相成。
在进行教学设计时，必须充分考虑学生的实际情况，要从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，这是教学成败的关键所以。多媒体教学是一种新的教学方式，因为它有形象性、直观性、生动性的特点，容易引起学生的好奇心，在课堂老师要加以引导，才能确保学习目标的完成。
在没有远教资源前，我在传统教学方式的禁锢下，一般采用“照本宣科”教学方法，学生在底正听的乏味，我在台上讲的口干舌燥。如上二年级《北京亮起来了》这课时，我们山里的这些孩子没有去过北京，我讲述北京多美多好时，他们却一点也提不起兴趣。而现在，国家又为我们配置了专门的电子备课室，我结合远教资源，发挥电脑网络的优势，把最合适我们学生的资源充分应用到教学中去，改变了传统的教学方式，使学生在课堂上“活”了起来。
今年，我上三年级《望庐山瀑布》这一课时，我想让学生不但用语言来体会庐山瀑布的美景，而且要通过画面来感受庐山瀑布景色的奇特壮美。在备课时，我把这节课较难较深学生难以理解的内容制成了课件、动画，按排在合适的教学环节中。在课堂上，我能过的简单的操作，便从屏幕上看到了课文内容相关的景象：高山上笼罩着紫色的云雾，一道瀑布从山顶喷涌而出，水雾缭绕，瞬间，瀑布飞速沿陡峭石壁落下，飞珠溅玉，气势壮观，运用那轰隆隆的水声震撼着每个学生的心灵，刺激着他们的听觉。这样，诗中的情景全都展现在学生面前，让他们从整体上体会图中所描绘的景色和诗句的联系，激起他们学习的兴趣，使学生入情入境的体验，从而领悟诗中那强烈的感情和丰富的想象。
三、综合应用资源，扩大信息容量，增强学生创造力。
语文教学的过程也是一个信息传导的过程，是能过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量就，就需要大容量、大面积，高速率地使学生掌握更多更多的知识，不能只局限于课本内的内容，而是应该开展横向、纵向的联系，由浅入深，举一反三，引导学生开阔视野、拓展思维，从而发展智力，激发创造力、形成能力。多媒体的运用，将文字、图象、声音等信息也有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，不但激发了他们浓厚的学习兴趣，同时也增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增大了课堂的语文信息容量，拓宽了学生的知识面，为他们发挥学习的主动性、积极性和创造精神提供了良好的环境。
如《秋天的雨》是一篇画面优美，语言精炼活泼的短文，针对低年级学习的训练重点，在教学时，我利用多媒体辅助教学全面调动学生的视觉、听觉感官，帮助学生弄懂了课文内容，然后提出一个问题：“你知道秋天里还会有哪些景象吗？”孩子们似乎有些茫然，这时候我出示课前准备好的多媒体动画：“高高的蓝天上飘浮着几朵淡淡的云朵，一群大雁排列着整齐的队形向南方飞去，几只色彩的风筝在秋风中欢地舞蹈。一棵棵高大梧桐树、柳树摆着柳条，一片片黄叶从高处盘旋着落下，像翩翩起舞的`彩蝶……”优美的画面再配以悦耳的音乐，孩子们的立刻被调动起来了，你一言，我一语，争先恐后地描述自己所看到的景象，抒发自己的感受。在如此讲情画意的情境里，学生们丰富的想象力也被激发起来了，他们谈秋风、谈秋雨、丰收的果实、收获的喜悦，思维被激活了，思维深度也大大增加，有些孩子还能对比其它季节来讲述秋天的特色。
在这堂课，充分发挥了学生主体性作用，教师在囊个教学过程中只是起组织者、指导者、帮助者的作用，利用多媒体教学手段化静为动，化抽象为具体，恰当地提出开放性的问题，设计美妙的情境，提供丰富的信息素材，激发学生强烈的参与意识，增强学生的学习内在动力，从而锻炼了思维能力、表达能力、培养了丰富的想象力和创造力。
因此，相对于传统教学模式，多媒体教学手段的确有它独具的优势，资源媒体技术也越来越广泛应用于课堂教学中，它为教学的发展提供一个极为广阔的前景，也对我们这些教育工作着提出了更高的要求。多媒体教学是一个全新的课题，需要我们努力去探索，在实践过程中不断改进与积累，并随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，提高教学效率，培育新世纪人才。
