染雾《笋芽儿》课文教学实录 篇一
在小学语文教学中，课文教学是非常重要的一环。本篇将以《笋芽儿》为例，详细记录一堂课文教学的实录。
教学目标：
1. 通过阅读课文，学生能够理解故事情节，把握主要人物形象；
2. 学生能够运用词语和句式表达自己的观点和感受；
3. 培养学生的团队合作精神和表演能力。
教学准备：
1. 课文《笋芽儿》的复印件；
2. 课件和多媒体设备；
3. 各种鲜花的图片和幼苗的图片；
4. 角色扮演道具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体展示花卉图片，引导学生讨论他们所熟悉的花卉名称和特点。
2. 引入课文《笋芽儿》的故事背景，让学生猜测故事可能发生的情节。
二、阅读理解（20分钟）
1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 分段解读课文，解释生词和短语，确保学生理解故事情节。
3. 学生独立阅读课文，并回答相关问题，加深对故事的理解。
三、角色扮演（15分钟）
1. 分组，每个小组选择一个角色进行扮演，并自行设计角色形象。
2. 学生根据课文内容和自己的理解，进行角色扮演。
3. 角色扮演结束后，学生互相评价表演，提出改进意见。
四、情感体验（10分钟）
1. 展示幼苗的图片，引导学生描述幼苗的形象和特点。
2. 让学生思考，自己是否有类似笋芽儿一样的成长经历，鼓励他们分享自己的故事。
五、概括归纳（10分钟）
1. 引导学生回顾课文，总结故事的主题和中心思想。
2. 学生以小组为单位，完成一份概括归纳的作业。
3. 学生代表小组进行汇报，展示归纳结果。
六、课堂总结（5分钟）
1. 教师对学生的学习情况进行总结，并表扬优秀表现的学生。
2. 引导学生自我评价，思考自己在本节课中的收获和不足之处。
通过本次课文教学，学生不仅能够理解和运用课文中的知识，还能够通过角色扮演和情感体验，更好地理解故事的主题和中心思想。同时，通过小组合作和表演，培养了学生的团队合作精神和表演能力。这种多元化的教学方式，使学生在愉快的氛围中积极参与，提高了学习的效果。
《笋芽儿》课文教学实录 篇二
《笋芽儿》是一篇优秀的课文，它以生动的情节和细腻的描写，展示了一个小笋芽成长为大竹子的过程。本篇将以《笋芽儿》为主题，探讨如何在课堂中进行课文教学，引导学生深入理解并体会其中的寓意。
教学目标：
1. 学生能够理解课文的故事情节，把握主要人物形象；
2. 学生能够分析课文中运用的修辞手法和描写技巧；
3. 学生能够运用所学知识，表达自己对课文的理解和感受。
教学准备：
1. 课文《笋芽儿》的复印件；
2. 课件和多媒体设备；
3. 笔记本和铅笔；
4. 角色扮演道具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体展示竹子的图片，引导学生讨论竹子的特点和象征意义。
2. 引入课文《笋芽儿》的故事背景，让学生猜测故事可能的寓意。
二、阅读理解（20分钟）
1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 分段解读课文，解释生词和短语，确保学生理解故事情节。
3. 学生独立阅读课文，并回答相关问题，加深对故事的理解。
三、分析探究（15分钟）
1. 引导学生分析课文中使用的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。
2. 学生以小组为单位，选择一个描写技巧进行讨论，并总结归纳。
四、角色扮演（15分钟）
1. 分组，每个小组选择一个角色进行扮演，并自行设计角色形象。
2. 学生根据课文内容和自己的理解，进行角色扮演。
3. 角色扮演结束后，学生互相评价表演，提出改进意见。
五、情感体验（10分钟）
1. 让学生思考，自己是否有类似笋芽儿一样的成长经历，鼓励他们分享自己的故事。
2. 学生用笔记本和铅笔，绘制一幅关于自己成长的插图，并写下自己的思考和感悟。
六、课堂总结（5分钟）
1. 教师对学生的学习情况进行总结，并表扬优秀表现的学生。
2. 引导学生自我评价，思考自己在本节课中的收获和不足之处。
通过本次课文教学，学生不仅能够理解和分析课文中的知识，还能够通过角色扮演和情感体验，深入理解故事的寓意。同时，通过小组合作和讨论，培养了学生的团队合作精神和分析能力。这种启发式的教学方式，使学生在主动思考和互动中，获得了更深入的学习体验。
《笋芽儿》课文教学实录 篇三
《笋芽儿》课文教学实录
设计理念：
本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。此外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的^对`话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析：
这是一篇拟^***的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一
层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形像,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
学情简析：
1.本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，老师根据实际需要，引导学生用自己喜欢的方式识记。
2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。如果学生没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，通过课件演示，让学生看看笋芽儿的生长过程，这对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。
学习目标：
1．认识14个生字,会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的.向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点：会认14个字，会写9个字。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
课前准备：多媒体课件、卡片、头饰、搜集有关竹子的知识。
课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）出示竹子图：这就是竹子。竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、范读课文
1．提出听的要求：在老师读时，听清字音及不同人物的^对`话。课文写笋芽儿的生长过程是怎样的？
2．教师范读。
自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）
3．指名学生交流。
三、指导自学
1．学生自由朗读课文，注意读准字音。
2．我会认：再读课文，出示生字，认读生字，识记字形。
3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字，用自己喜欢的方式识记。
4．小组讨论交流识字方法，扩词练习。全班交流。
5．我会读：出示课文中出现的生词，小组认读。
6．读一读：出示课文中出现的生词较多的句子，学生练读。
7．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
四、再读课文
感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）
五、汇报知识
小朋友回去查找的有关竹子用途的知识向大家汇报一下。
指名学生汇报竹子的用途。
如：（竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等）
六、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？（如：指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇等。）
3、教师书写，生看后抄写生字。师生评
第二课时
一、复习检查
1、认读词语
春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽
2、指读课文。
二、朗读感悟，角色表演
1、分段指名读课文，想一想笋芽儿的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
2、精讲第一、二自然段
（1）、谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-----”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。
（2）、反馈
随学生回答出示课件春雨，板书春雨、笋芽儿、低声、撒娇。
相机做朗读指导，学习提示语在前面的^对`话，如：低声地说，说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。笋芽的话让学生做做动作读。
（3）、角色表演。
（4）、小结学习方法：读——划——议——读
3、用刚才学习一、二自然段的学习方法学习第三至七自然段
