染雾《记一次自己购物的经历》教学反思 篇一
这次购物经历发生在上个周末，我和朋友一起去了新开业的购物中心。这个购物中心是我第一次来，因此对于里面的店铺布局和商品种类并不熟悉。在这次购物过程中，我学到了很多有关购物的技巧和经验。
首先，我发现在购物前做好功课是非常重要的。在我们进入购物中心之前，我和朋友一起在网上查阅了一些关于该购物中心的信息，了解了里面的主要品牌和店铺分布。这为我们后来寻找特定的商品提供了很大的帮助。同时，我们还提前了解了该购物中心的优惠活动，这样在购物时可以更好地利用打折和促销。
其次，我学会了如何与售货员进行有效的沟通。在购物中心里，售货员是我们获取商品信息和解决问题的重要渠道。我发现，与售货员保持友好和礼貌的态度是很重要的。当我有疑问或需要帮助时，我会主动向售货员寻求帮助，并且耐心听取他们的建议。这样不仅让我更好地了解商品的特点和优势，还能够获得更好的购物体验。
另外，我也学到了如何合理规划购物时间和预算。购物中心的商品种类繁多，如果没有一个明确的购物计划，很容易迷失在琳琅满目的商品中。因此，在我们进入购物中心之前，我和朋友一起制定了购物清单，明确了我们需要购买的商品和预算范围。通过合理规划，我们能够更好地控制购物时间和支出，避免了盲目消费。
最后，我觉得购物过程中的心态也非常重要。购物是一种放松和享受的活动，过于追求完美和大量购买可能会带来不必要的压力和负担。在这次购物中，我尽量保持放松的心态，享受购物的过程，而不是过于追求结果。这样，我能够更好地与朋友交流和分享购物的乐趣，也能够更好地控制自己的购物欲望。
通过这次购物经历，我学到了很多有关购物的技巧和经验，这些经验对我今后的购物生活将有很大的帮助。同时，我也意识到购物不仅仅是一种消费行为，更是一种学习和成长的机会。通过购物，我们可以了解不同品牌和商品的特点，培养自己的审美和挑选能力，提高自己的沟通和交流能力。因此，我相信购物不仅仅是一种消遣，更是一种有益身心的活动。希望今后能够继续保持这种积极的购物态度，不断提升自己的购物技巧和经验。
《记一次自己购物的经历》教学反思 篇二
记一次自己购物的经历，这是我在大学期间的一次难忘经历。当时，我和几个室友一起去超市购物，我们计划准备一顿丰盛的晚餐。在这次购物的过程中，我学到了很多有关购物的技巧和经验。
首先，我学会了如何制定购物清单。在我们出门前，我们仔细计划了晚餐的菜单，并根据菜单列出了所需的食材和杂货清单。这样做的好处是可以避免在超市里迷失方向，节省购物时间，还可以确保买齐所需的商品，避免忘记购买重要的食材。通过这次购物经历，我意识到制定购物清单是非常重要的，可以提高购物效率和减少不必要的花费。
其次，我学会了如何寻找优惠和折扣。在我们购物的过程中，我发现超市里有很多商品都在打折销售。通过仔细观察和对比，我找到了一些优惠的商品，并且避免了购买价格过高的商品。我还注意到超市里有一些优惠活动，如满减、买赠等，通过合理搭配购买，我能够更好地利用这些优惠，节省了一部分的购物费用。
另外，我也学到了如何选择优质的商品。在购物过程中，我会仔细检查商品的外观和包装，查看商品的保质期和生产日期。我发现，选择新鲜的食材和品质可靠的商品是非常重要的，不仅可以保证食物的口感和品质，还可以避免购买到过期或质量不佳的商品。通过这次购物经历，我提高了自己的辨别能力和选择能力，能够更好地挑选适合自己的商品。
最后，我觉得购物过程中的团队合作也非常重要。在购物中，我和室友一起分工合作，互相协助，使购物过程更加顺利。我们互相帮助挑选商品，分担购物的负担，节省了时间和精力。通过这次购物经历，我意识到团队合作是非常重要的，可以提高购物效率，减少出错的可能性。
通过这次购物经历，我学到了很多有关购物的技巧和经验，这些经验对我今后的购物生活将有很大的帮助。购物不仅仅是一种消费行为，更是一种学习和成长的机会。通过购物，我们可以培养自己的责任心和合作精神，提高自己的购物技巧和经验。希望今后能够继续保持这种积极的购物态度，不断提升自己的购物能力。
《记一次自己购物的经历》教学反思 篇三
《记一次自己购物的经历》教学反思
索 11月14日是一个让人难忘的日子。在这一天我完成了我从教以来的第一次作文指导公开课。我指导的作文题是《记一次自己购物的经历》。上完这节课，我真的很兴奋。应该说通过这节课的教学，我对“教学相长”有了更深刻的理解，对“教学是教师、学生、文本三者之间的相互对话过程”有了更进一步的认识。
小学语文教学大纲中明确指出：作文教学是小学语 文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的重要体现。
总的来说我的感悟有二：一是学生是学习的主体，激发学生的学习主动性，使他们自己发现问题、思考问题、解决问题，是教学中一个非常重要的问题，不要越殂代疱。要相信学生的能力，不要低估他们，甚至要有向他们学习的想法。二是教师要扮演好“引导者”的角色，当学生学习中出现了问题时，要凭借教师对教材的理解，为学生“引”好路。努力去点燃他们思考的“火把”，切忌将答案一古脑地“灌”给他们，而“贪污”了对他们来说最可贵的思维过程。
学生是学习的主体，激发学生的学习主动性是教学中的.一个重要环节。我从学生身边所熟悉的问题入手：你们有没有自己买过东西？买过什么呀？学生回答的积极性很高，因为问题很简单，也是他们所熟悉的问题，他们有话可说，所以给整节课开了个好头，学生们的积极性很高。紧接着我又出示了个问题：有没有哪一次的经历给你留下了深刻的印象，能和同学们说说吗？这个问题贴近生活，也是他们所经历过的事，很多同学跃跃欲试。不过，我紧接着给他们提出了说的要求，毕竟他们只是三年级的学生，如果让他们泛泛地说，那肯定毫无边境，给他们明确说的要求可以规范他们的语言，同时也体现了老师的引导作用。当学生在学习中出现了问题时，要凭借老师对教材的理解，为学生“引”好路。
另外，在学生动笔写之前，我给学生们出示了一篇范文。三年级的写作刚入门，主要是以仿写
不过上完课后我觉得这节课也存在着一些不足：作文指导课毕竟不同于口语交际课，讲是为了促写，最后也应落实到写上，本节课侧重于指导如何讲具体，讲清楚，而耽误了不少写的时间和展示作品的机会。
这节课无论是从学生身上还从领导的评课中，我都学到很多，我想今后，我会在教学中不断总结经验，想方设法使自己的教学水平快速提高。
