染雾八年级语文《端午节的鸭蛋》教学反思 篇一
在教授八年级语文课程时，我选择了一篇名为《端午节的鸭蛋》的文章进行教学。通过这篇文章，我希望学生们能够了解端午节的传统习俗，培养对传统文化的兴趣和热爱。然而，在教学过程中我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我觉得我在课前准备方面还有所不足。我没有事先对这篇文章进行深入的研究和理解，只是简单地浏览了一下。这导致我在教学过程中对一些细节没有把握好，无法很好地回答学生的问题。下次在选择教材时，我会更加重视课前准备，确保对文章有全面的了解。
其次，我在教学方法上存在一些问题。我过于依赖讲解，没有给学生足够的思考和表达的机会。虽然我在课堂上进行了一些互动，但是这些互动主要是我提问学生回答，并没有给学生自主探究的空间。下次我会尝试采用更加多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的主动性和创造力。
此外，我觉得我对学生的评价和反馈还有待改进。在课堂上，我只是简单地表扬了一些学生的回答，但没有给予具体的指导和建议。这样的评价方式无法真正帮助学生进步和提高。下次我会更加注重对学生的评价和反馈，及时指出他们的不足并提供具体的改进意见。
最后，我认为我在教学过程中没有充分发挥学生的主体作用。在教授这篇文章时，我应该鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的观点和体验。但是我没有给学生足够的机会表达自己的想法，也没有引导他们进行深入的思考。下次我会更加注重学生的主体作用，鼓励他们发表自己的意见，并进行合理的引导和讨论。
总之，通过对八年级语文课程中《端午节的鸭蛋》教学的反思，我认识到了自己在教学过程中存在的问题。下次在进行类似教学时，我会更加重视课前准备，采用多样化的教学方法，注重学生的评价和反馈，并充分发挥学生的主体作用。相信通过这样的改进，我能够更好地教授这篇文章，引导学生对传统文化的理解和热爱。
八年级语文《端午节的鸭蛋》教学反思 篇二
在教授八年级语文课程中，我选择了一篇名为《端午节的鸭蛋》的文章进行教学。这篇文章以端午节习俗中的赛龙舟和吃粽子为主题，通过一只鸭蛋的视角，展示了人们对传统节日的热爱和祝福。在教学过程中，我发现了一些问题，并进行了反思和改进。
首先，我觉得我在教学目标的确定上还有所欠缺。在准备教案时，我只是简单地列出了一些知识点和教学重点，没有明确说明学生应该达到的能力和素养。这导致在教学过程中，我更多地关注了知识的传授，而忽视了学生的能力培养。下次在准备教案时，我会更加明确教学目标，注重培养学生的思维能力、表达能力和合作能力。
其次，我在教学资源的利用上存在一些问题。虽然我准备了一些图片和视频，但没有充分利用这些资源来激发学生的学习兴趣和提高教学效果。下次我会更加充分地利用各种教学资源，例如展示一些端午节的实物、播放相关的视频，使学生能够更加直观地了解节日习俗和文化内涵。
此外，我觉得我在课堂管理方面还有待改进。在教学过程中，我没有很好地控制学生的纪律，导致一些学生在课堂上分心和打闹。这影响了整体的教学效果。下次我会更加重视课堂纪律的管理，制定明确的规章制度，并对违反纪律的学生进行适当的约束和教育。
最后，我认为我在教学过程中没有充分关注学生的个体差异。在教授这篇文章时，我没有根据学生的不同特点和能力进行个性化的教学。这导致一些学生在学习上感到困难，而一些学生则感到无趣。下次我会更加关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，满足不同学生的学习需求。
通过对八年级语文课程中《端午节的鸭蛋》教学的反思，我发现了自己在教学过程中存在的问题，并进行了相应的改进。下次在进行类似教学时，我会更加明确教学目标，充分利用教学资源，加强课堂管理，并关注学生的个体差异。相信通过这样的改进，我能够更好地教授这篇文章，培养学生对传统文化的理解和热爱。
八年级语文《端午节的鸭蛋》教学反思 篇三
人教版八年级语文《端午节的鸭蛋》教学反思
这是人教版八年级（下）第四单元的一篇精读课文，这个单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。而《端午的鸭蛋》这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。
一、准确理解和领会教材是合理的教学设计的前提。所以在备课时，我从这一单元的主题以及课文特点入手，制定了如下几个目标：
1、了解各地端午风俗，了解作者家乡独特的端午风俗，体会作者的情感。
2、朗读课文，感受作者散文闲适自由的创作风格。
3、揣摩语言，品味作者平淡而有味的语言特色，学习本文传神的写法。力求在课堂上完成目标，让学生能自主学习，达到新课标的要求。
二、在具体的教学过程中，我的设计教学注重如下几方面的安排。
1：创设情境。激趣导入，调动读书的积极性。在上课一开始，我就以体现思乡情感的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”导入，让大家产生一些联想，马上融入一个思乡的氛围当中；在接下来的整体感知中，我则用“作者家乡有哪些风俗，为什么作者仅对家乡高邮的鸭蛋情有独钟？”这个问题引入阅读。因为关于家乡风俗生动文字浅显，所以我没有讲解，只是让学生自由朗读，在书上勾画，在读书基础上把这些风俗找出来；在总结完作者家乡端午的风俗后，我还以一些课前准备的有关端午节的小饰品，与课文介绍挂钩，提起同学的兴趣，以求营造一种端午过节的气氛，同时以此引入民俗、文化的体验。
2、注重学生自主探究合作，加深学生的情感体验。从文章出发，在自主探究这个环节中以语言为教学立足点，关注学生对语言的理解、运用和积累。首先引导学生朗读、揣摩品味文中重要的词语句子，使学生深入领会文中的思想情感。接着让学生在朗读的基础上，合作探究，体味好词好句。学生在朗读讨论后，找到了许多体现情感，以及语言特点的句子（比如：对比、字词生动、文白夹杂等）。语言离不开生活，为了让学生的语言发展得更好，我让学生在分析时先朗读，自己感受作者的情感，然后再说一说自己的感受。这时我适当地给予一些评价、点拨。比如：在体会作者对家乡鸭蛋的自豪之情时，学生找到了作者拿其他地方的鸭蛋与家乡鸭蛋那对比的句子，但分析不够到位。我提示说：“作者还有哪些话没说出来，意犹未尽呢？”教学就转入了情感体会，学生立刻融入角色，揣摸音调、神态、领悟作者的心理感受。回答到：“别的.地方的鸭蛋哪里有我们高邮的鸭蛋好，还是我们高邮的鸭蛋是真正的鸭蛋。”再如，说到文章为什么引用元稹的诗句”除却巫山不是云”时，为了让学生体会引用文言诗句的作用，我结合了以前学过的《春》这篇课文，提问说：我们以前学过哪篇课文的引用使用得较好，好在什么地方？学生很快得出引用的作用：简洁、凝练。而语文课堂教学就是在这种探究、品味、互动的过程中来提高学生的合作能力，以及语言的赏析能力。
三、注重课文与实际生活的联系，培养学生的写作能力。
教学中为了充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文
四、虽然在备课时经过了精心准备，但在实际操作过程中仍存在不少不足之处：
一、在主题情感的挖掘上不够到位，还要加强朗读教学。我对“为什么以端午的鸭蛋为题”这个整体感知的部分把握不够，为了进入下一个环节，让学生活动不够到位，因此，有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位，未让学生很好的展开讨论，感受不够深入。在分析体味语言时，有些同学的发言未尽，也是轻轻点过，未让学生畅所欲言，挖得不够深。个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学生大胆表达。
二、在知识点的归纳上、在板书的设计上缺乏完整性。板书的得出比较急，不够自然，应该因势利导，而且板书过分注重情感的表述，整体性不够。同时，在学生品析完语言后，未能做及时完整的归纳，知识点的体现也不够系统。在今后的教学中应该引起注意、重视。关于语文的教学设计，我力争培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，本着这一原则，我在设计《端午的鸭蛋》这课时，也是以此为出发点的，重视探究性阅读过程的指导，并抓住几个主要问题，适时、适度地巧设妙问，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物情感的把握更准确，发现和鼓励学生的创新精神，同时也进行较好的语言和思维的训练。在语文组各位老师的帮助下，我基本上完成了本堂课的教学，同时也有很多的收获，也更加深了对于新课标的理解，谢谢各位老师的指导。我想，自己平时还应多学习，多积累，争取在新课改中努力创新，进一步实现新课标的精神。
