染雾《五花山》一课的优秀教学实录 篇一
教学实录：五花山的探索与启示
教学时间：2022年4月20日
教学地点：某小学五年级教室
一、教学目标
1. 理解《五花山》的故事情节和主题。
2. 掌握课文中的重要词汇和短语。
3. 能够运用所学知识，进行阅读和写作训练。
二、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师出示一张描绘五花山风景的图片，引发学生对于山的联想和感受，激发学生对于本课主题的兴趣。
2. 复习与预习（15分钟）
教师复习前几堂课所学的词汇和短语，并导入新词汇，如“内心的声音”、“踏实”等。鼓励学生使用这些词汇造句，巩固记忆。
3. 阅读与理解（25分钟）
教师带领学生逐段阅读课文《五花山》，并进行逐段解读和讨论。教师提问学生，引导他们理解故事情节，分析角色性格和成长经历，思考故事中的启示和教育意义。
4. 朗读与表演（20分钟）
学生分组进行课文朗读和角色扮演。教师鼓励学生通过语音语调和肢体动作，表达角色的情感和内心变化。
5. 课文分析与写作（30分钟）
教师带领学生分析课文的结构和语言特点，引导学生运用所学知识，撰写一篇关于自己内心成长的文章。学生可以以五花山为背景，描述自己在面对困难时的勇气和成长经历。
6. 总结与反思（10分钟）
教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励学生归纳课堂所学内容，分享自己的感悟和收获。
三、教学反思
通过本节课的教学实践，学生对于《五花山》这篇课文有了更深入的理解，并且能够运用所学知识进行阅读和写作。课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和表演，展示了良好的合作和表达能力。值得注意的是，部分学生在写作环节还存在一定的困难，需要进一步指导和激发他们的创造力和思辨能力。通过不断的教学实践和反思，我相信学生的学习效果会不断提升，他们也会在自己的成长道路上越走越远。
《五花山》一课的优秀教学实录 篇二
教学实录：五花山的探索与启示
教学时间：2022年4月20日
教学地点：某中学初二年级教室
一、教学目标
1. 理解《五花山》的故事情节和主题。
2. 分析课文中的人物形象和情感变化。
3. 运用所学知识，进行文学赏析和写作训练。
二、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师出示一幅描绘五花山风景的画作，引发学生对于山的联想和感受，激发学生对于本课主题的兴趣。
2. 复习与预习（15分钟）
教师复习前几堂课所学的词汇和短语，并导入新词汇，如“内心的声音”、“踏实”等。鼓励学生使用这些词汇造句，巩固记忆。
3. 阅读与分析（25分钟）
教师带领学生逐段阅读课文《五花山》，并进行逐段解读和讨论。教师提问学生，引导他们分析人物形象和情感变化，思考故事中的主题和寓意。
4. 文学赏析与写作（30分钟）
教师带领学生进行文学赏析，分析课文的结构和语言特点。学生以五花山为背景，写一篇关于自己内心成长的文章，展示自己的文学素养和创造力。
5. 朗读与分享（20分钟）
学生进行课文朗读和分享，教师鼓励学生通过音调和语速，表达课文的情感和意境。
6. 总结与反思（10分钟）
教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励学生归纳课堂所学内容，分享自己的感悟和收获。
三、教学反思
通过本节课的教学实践，学生对于《五花山》这篇课文有了更深入的理解，并且能够进行文学赏析和写作训练。学生的文学素养和创造力得到了锻炼和提升，他们的表达能力和思辨能力也得到了展示和发展。然而，部分学生在文学赏析环节还存在一定的困难，需要进一步指导和拓展他们的文学视野和批判思维能力。通过不断的教学实践和反思，我相信学生的学习效果会不断提升，他们也会在自己的文学之旅中越走越远。
《五花山》一课的优秀教学实录 篇三
《五花山》一课的优秀教学实录
教学实录是指围绕本课课堂教学实际展开的主要场景记录。下面是小编收集的《五花山》一课的优秀教学实录，欢迎大家收藏。
一、谈话导入
1、师：同学们，我们泰顺有很多美丽的山，你们都知道那些山？
（指生说）出示图片：夏老师这里拍了一张照片。
师：这就是国家级自然保护区——乌延岭，我们泰顺的名山，我们温州的名山。
假如夏老师带着同学们登上顶峰你们会怎么喊，（指生2）你会怎么喊？
就让我们大家一起喊“喂”好吗，一二喊：大家站起来，让全罗阳的人都听到我们的声音好吗，准备一二喊：声音再大些，让所有泰顺人都听到我们的声音，预备一二喊：
坐下
哇，同学们今天真精神！
2、同学们，美，无处不在；美，无时不有。（出示图片）你看，这座山美吗？（生：美）
美在你们的眼里，美在你们的心中。这座山的名字叫（手势出示：五花山），那是“五花山”呀同学们，（读。）
二、初读课文
1、这么美的山，这么美的课文，你们读过了吗？夏老师，很想聆听你们三（1）班同学朗读课文的声音。来，拿出课本，翻开137页，自由认真美美的把课文读真正确，读流利。开始吧！
2、读好了，这座山为什么称之为“五花山”呢，课文里有一句话已经最能“概括”说明了为什么称之为五花山原因的句子。快，拿起笔来，把它画下来。（看学生）
3、谁来？（指生）你是第一个举手，请你。（你找到的是这一句，那位同学不一样的）
同学们，跟他一样的请举手，真实英雄所见略同呀。来我们一起来把这个句子读一遍。
这一话有一个词能概括颜色非常多的是？（板：五颜六色）
三、品读课文，感知颜色多
1、导：五颜六色什么意思呀？同学们。（指生说）
是呀，课文写五花山颜色的词都有哪些呢？
指生说：金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿……
这就叫五颜六色。
2、这缤纷的色彩，会给我们带来美的享受。让我们一起去感受五花山的秋天吧！（课件出示配乐师导）
四、美读课文，感受五花山的美
1、导：美吧？（生：美）课文第四自然段文字描写的更美呐。
自己认真的把第四自然段读一读，把你认为最美的句子画下来。
俗话说不动笔墨不读书，我发现三（1）班很多同学很会读书，已经把最美的句子用笔画下来了。
2、反馈
师：谁来把你认为最美的句子通过声音来告诉大家。
这句话哪里让你感受到美？
环节一：
出示：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了。
师：这句话哪里让你感受到美？
生：……是呀，这是秋风萧瑟的季节里，刚下过一场秋霜，有的（指示这个学生读）
这是秋风萧瑟的日子，刚下过一场秋霜，有的来全班一起来（齐读）
是所有的阳光集中到这，带上我们的联想，这是一个秋风萧瑟的日子，所有的阳光都集中到这，让我们感到了无比的温暖与舒适。来，齐读。
师小结：同学们，刚才我们通过了联想，感受到了五花山的美，还有吗？
环节二：
出示：有的.树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
师：你从哪些词语感受到了它的美？还有吗？
火红色——你从树林的颜色感受到它的美。
跳跃——风一吹树林跳起舞来，你从树林的动态感受到了它的美。
一簇簇——你从这个叠词感受到了它的美。
师：同学们夏老师不明白树林怎么会是像火苗呢？
（颜色）有道理，颜色像火苗，还有呢？风一吹，树林跳起舞来，它就像——一簇簇火苗在跳跃。火苗在跳跃，火苗闪动，树林在跳舞，谁能把这处的树林读活起来。（三位）
活起来啦，谁能读得更活？我们全班把活的感觉一起读出来。
环节三：
出示：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。
师：还有吗？
生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？（出示色卡）
我想刚才有位同学说梨的颜色是杏黄色，你很了不起，你跟作者想到一块儿去了。你看有的树林——示意齐读
环节四：
出示：还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
师：还有哪里让你感受到美？
读完出示课件：幕布
这就是紫红紫红的幕布。
环节五：
生读
秋到来了，树叶变黄了，松柏它却不怕秋霜，依然那么翠绿，真奇妙。
来，读出你的感受。
好样的。这是一棵不怕秋霜的松柏。那是一棵顽强的松柏。
3、秋的整体感受
著名的雕塑家罗丹曾经说过这样的一句话：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。刚才同学们通过我们那双慧眼发现了美，感受了美。现在你们推荐一位朗诵高手上台，去尽情享受五花山的秋的美吧！
读得不错鼓掌，你觉的还有谁会比你读得更好，帮我推荐一位，
来点音
师：音乐配着你美妙的声音，听起来就是爽。
大家也跟着这动听的音乐，一起去享受语言文字的美吧！（配合读）
4、学习春夏的五花山
师：秋的色彩五颜六色，春的五花山有是怎样的呢，请生读
小结：春天的山是绿色，那是淡淡的绿。夏天的山也是绿色的，但绿的不一样。那是一片怎样的绿。请生读
五、拓展
这节课我们领略了颜色不一的五花山，假如你是一位摄影师到五花山一游，你会选择哪个场景拍摄下来，为什么？拿起笔简单的写写。
