染雾《我的课余生活》的教学实录 篇一
我的课余生活一直都是丰富多彩的，充满了乐趣和挑战。作为一名教师，我不仅要负责教学工作，还要关注学生的发展和培养他们的兴趣爱好。在这篇文章中，我将和大家分享我在课余时间里的一些教学实录。
首先，我喜欢利用课余时间组织各种活动来培养学生的综合素质。比如，我曾经组织过一次学生自主创作的文艺汇演。在这次活动中，学生们自己编写剧本、设计舞台布景、排练表演等等。通过这样的活动，不仅能够培养学生的创造力和团队合作精神，还能提升他们的自信心和表达能力。整个活动非常成功，学生们在表演中展现出了自己的才华和潜力，也让我看到了他们的成长和进步。
其次，我还经常组织学生参加一些课外培训和比赛。比如，我曾经带领学生参加过一次英语演讲比赛。在这次比赛中，学生们要准备一篇英语演讲稿，并在比赛中进行现场演讲。参加比赛不仅能够提高学生的英语口语能力，还能培养他们的自信心和应对压力的能力。虽然在比赛中面临了许多困难和挑战，但学生们都表现出了坚持和努力的精神，最终取得了不错的成绩。这次比赛不仅让学生们收获了荣誉和成就感，也让我看到了他们的成长和进步。
最后，我还喜欢利用课余时间与学生进行亲切的交流和沟通。我经常安排一些小组活动和讨论，让学生们有机会表达自己的观点和想法。通过与学生的交流，我了解到他们的兴趣爱好和梦想，也能够及时发现并解决他们的问题和困扰。这样的交流不仅能够增进师生之间的感情，还能够促进学生的发展和成长。
总之，《我的课余生活》的教学实录充满了乐趣和挑战。通过组织各种活动、参加比赛和与学生的交流，我不仅能够培养学生的综合素质，还能够促进他们的发展和成长。这样的实录不仅让我感到满足和快乐，也让我更加热爱我的教学事业。
《我的课余生活》的教学实录 篇二
我的课余生活一直都是充实而有意义的。作为一名教师，我不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的身心健康和全面发展。在这篇文章中，我将和大家分享我在课余时间里的一些教学实录。
首先，我喜欢利用课余时间进行学生的个别辅导。每个学生的学习情况和问题都不尽相同，所以我会根据学生的具体情况，制定个性化的辅导方案。比如，对于成绩较差的学生，我会找出他们的学习难点并进行针对性的辅导；对于学习进步较快的学生，我会提供更高难度的题目和学习材料，以激发他们的学习兴趣和潜力。通过个别辅导，我能够帮助学生解决问题、提高学习成绩，并且建立起与学生之间的信任和良好的师生关系。
其次，我还利用课余时间开展一些兴趣小组活动。比如，我曾经组织过一个阅读小组，让学生们一起读一本有趣的书籍，并进行讨论和分享。通过阅读小组活动，不仅能够提高学生的阅读能力和理解能力，还能培养他们的合作精神和团队意识。学生们在小组活动中积极参与，互相学习和帮助，不仅让他们感到快乐和满足，也让我看到了他们的成长和进步。
最后，我还利用课余时间与学生进行心理辅导和交流。作为一名教师，我不仅要关注学生的学习问题，还要关注他们的心理健康。我经常与学生进行谈心，倾听他们的烦恼和困扰，并给予他们积极的指导和建议。通过与学生的交流，我了解到他们的需求和困难，也能够及时帮助他们解决问题和缓解压力。这样的交流不仅能够促进学生的身心健康，还能够建立起师生之间的信任和良好的关系。
总之，《我的课余生活》的教学实录充满了充实和意义。通过个别辅导、兴趣小组活动和心理辅导，我不仅能够提高学生的学习成绩，还能够关注他们的身心健康和全面发展。这样的实录不仅让我感到满足和快乐，也让我更加热爱我的教学事业。
《我的课余生活》的教学实录 篇三
《我的课余生活》的教学实录
一读：检查朗读能力、学生语感 师：我知道同学们学习很认真，朗读能力很强，现在请同学们朗读《爬天都峰》第六自然段（齐读） 师：能不能背起来？生：能 全体学生站起来背，请同学们用一句话概括起来 生：写爬天都峰的过程 师：能不能用两个字概括？ 生：勇气、奋力、爬山…… 师：勇气说的是一种精神，奋力说的是行动，爬山
二说：如果现在老师让你们以“我”开头来说爬山，怎么说？ 生：我去爬山 生：我很高兴地去爬山 生：我终于爬上山顶了 师：以“名称”爬山开头，可以怎么说？ 生：爬山是我的兴趣 生：爬山是我喜欢的一项运动 师：把时间放在开头，可以怎么说？ 生：星期天早上，我和爸爸去爬山 师：以地点开头怎么说？ 生：站在天都峰脚下…… 师：在鲫鱼背前…… 师：一段话开头可以用时间、地点、人物、事情表示，现在请同学们开始写爬山的第一句话（生动笔写第一句话） 师：用自己的话说一段话，老师提三个要求：一要通顺，二有顺序，三要具体 板书：有序——一会儿……一会儿…… 有时……有时……有时…… 先……再……然后（接着）…… 师：请同学们看课文这个自然段的标点是什么？ 生：省略号 师：省略号表示什么？ 生：表示还有很多
三写：动笔写爬的过程 师：现在我们就来写爬山，看谁爬得最快，爬上顶峰。可以写看到的，在爬时想到的或者听到的 板书：看到 听到 具体感到 想到 学生动笔接着写自己爬山的过程
四导：教师边听学生发言边板书 怎样才能把爬山的过程用自己的话写具体呢？ 师用简笔画的形式启发学生想象在爬的过程中看到什么？ 板书：山高、陡、险 师：在爬山的过程中可以听到什么？生：可以听到鸟叫声、歌声、水声、树声（板书：鸟叫声、流水声、歌声、风声……） 师：应该是树被风摇动的声音 生：可以听到鸟儿婉转地歌唱 师：看起来你还很会欣赏大自然的美 生：我还能听到飞机的声音 师：这是个偶然的机会，说明山太高了。你的想象力真丰富！ 师：这时你会想到什么？生：想到了老爷爷、爸爸、游客，我看到他们努力向上爬，受到了鼓舞（板书：爸爸、老爷爷、行人、游客、我） 师：有的同学爬的太快了，跟课文里写的差不多，“爬呀爬”两句话就上了山顶。（生笑）把你爬山时看到的、听到的、感到的、想到的'写出来，这段话就具体了。为了把爬山写得更形象，还可以用上“像……” 师：现在，已经爬上山了，就把“爬山”两字还原。 学生修改补充这一段话，当堂完成仿写训练《爬山》 小结：我的课余生活有唱歌、写作、打乒乓球、上网……，相信同学们的课余生活更加丰富多彩。
五习作：请同学们翻开课本第14页，看一看习作要求：“这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。”请按刚才学的方法写你的课余生活。
[自我评析：本课突出写的训练，教学时大题化小，把《我的课余生活》化为小题目。加强了读写结合的训练，本课统一指导学生熟悉的《爬山》，降低习作难度，练习篇只是要求写课文的小练笔，因为三年级第一次接触作文，学生对作文怎么写都比较生疏，仿写便于指导，对学生来说又比较容易下笔。指导学生运用自己的语言表达，而且运用不同的表达方式，使教学更有灵活性，拓展了学生的思维。融写作知识于具体的指导过程，提出了段落要求、行文要求、写具体的要求，并且把写具体作为重点学习方法。]
